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片断实录:师:出示“蹈”字,指读。生齐读。师:谁来说说“蹈”字哪部分好记?哪部分难记?生:左边“足”好记,右边“舀”难记。生:因为舞蹈要用手和脚,所以“蹈”字里边有“足”和“”,这些都好记, 相似文献
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在美国俄亥俄州空军基地的一间实验室里,大卫·图迈正在进行一项飞行模拟实验。奇怪的是他并没有用手去掌握方向盘或按动键钮,也没有用脚去踩踏板,而是用“意念”来控制“飞机”的“飞行”。这里所谓的“意念”并不是默念一些词句,而是由与头皮接通的若干电极,拾取女脑的神经发 相似文献
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王永忠 《语文世界(高中版)》1999,(10)
原文昔有野人①,来至田里,见好麦苗,生长郁茂②,问麦主言：“何能令是③麦茂好广其主答道：“平治其地,兼加粪水,故得④如是。”彼人即便依法用之。即以粪水调和其田,下种于地。畏其自脚蹈③地令坚,其麦不生,“我当坐一床上,使人舆⑤之,于上散种,尔①乃好耳。”即使③四人人擎②一脚,至田散种,地坚逾甚。（选自《百喻经周【注释］①野人：农夫。②郁茂：植物茂盛,这里指麦田郁郁葱葱,长势好。③是：代词,“这些”。④得：能够。⑤蹈：踩。⑤舆（yo）：抬、举。①尔：指示代词,这,这样。③即使：即,于是,就;使,让。⑤… 相似文献
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“踩福字”是发源于甘肃陇南成县索池乡大川、王窑、寨子一带的一种民间习俗,属于“社火”形式的一种,一般在每年正月初十至十五举行.顾名思义, “踩福字”就是通过人在地上行走用脚踩出想踩的汉字.这种习俗有着非常鲜明的地域特色,场面宏大而壮观,踩出的汉字硕大美观, “叫锵”语言通俗而极富韵味,可以说是陇南以至甘肃省最具特色的“社火”种类之一,具有很高的艺术价值和审美价值. 相似文献
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人民教育出版社《普通高中课程标准试验教科书·语文》(必修四)第四单元收录了东汉著名史学家、文学家班固的《苏武传》一文。此文情节曲折,人物形象鲜明,千百年来深受人们喜爱。但是对于文中"蹈其背以出血"一句中"蹈"字的释义,注家们的见解多有分歧,列举起来,共约四说:释"蹈"为"踩"说,释"蹈"为"搯"说,释"蹈"为"掐"说,释"蹈"为"焰"说。下面,笔者不顾浅陋,对此四说进行平议。 相似文献
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何发祥 《小作家选刊(小学)》2005,(9)
一位蹒跚学步的孩子用脚踩住了地面飘动的彩纸,他弯下腰用手拽起彩纸。可是,怎么也拉不动,原来,踩纸的脚还没松开呢!孩子不明白:怎么到手的彩纸就是得不到呢?他想松开脚,然而他更担心:一旦松开脚,彩纸不又飞走了吗?但是,不松开脚,想得到彩纸怕是有点不可能。——因为,不放弃,就难以得到。站在门里的小家伙想拉开门出去,可手够不着门闩。他只得用哭来求助门外的大人。门外的大人告诉他,你退后一点,我推开门。退?小家伙犹豫不决起来:我明明是向前走才能出去呀!——但是,不退怎能有进呢?孩子在启示我们@何发祥 相似文献
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王旭东 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1994,(2)
说“手”道“脚”王旭东英、汉两种语言常常用“手”和“脚”来进行设喻。本文通过大量的例子来说明：由于两个民族的文化传统不同，历史背景不同．语言环境不同，“手”和“脚”在英汉两种语言中有着完全不同的用法和寓意．“手”和“脚”是人体的重要器官，各种语言不乏... 相似文献
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开完早饭,我正忙着收拾,我班的茜茜小朋友跑过来对我说:“老师,毛毛踩我脚了!”由于我手里正忙着干活,便随口问了句:“他向你道歉了吗?”茜茜说:“说了。”我说:“哦!那不就行了,回位坐吧。”于是我接着干活。等我忙完,发现茜茜仍坐在小椅子上,无精打采,一脸的不高兴。于是我走到她跟前,轻声问道:“你怎么了?”她没理我,连头也没抬。我想,她大概还在为刚才那件事而生气。于是我问她:“茜茜,你是不是还在为小朋友踩了你的脚而生气呢?他不是已经向你道歉了吗?”茜茜抬起头,两眼泪汪汪地说:“老师,你还没问我的脚疼不疼呢,毛毛道歉后还说我是个… 相似文献
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《庖丁解牛》:“手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然”。课本注:踦,“用一只脚站立。这里的意思是宰牛时抬起一条腿,用膝盖抵住牛。”“踦”是“用一只脚站立”么?显而易见,“膝之所踦”并不能解释 相似文献