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1.
陶宏 《新乡教育学院学报》2005,18(4):48-49
我国的语文教育已由“文字———语言”型转变为“语言———思维”型,在语文教学中语言训练与思维训练要双管齐下已成为共识。但二者的发展并不同步。因此,要兼顾各自的特点,重视二者的关系,提高语文教学质量。 相似文献
2.
罗长贵 《中国基础教育研究》2007,3(3):126-127
我国著名语文教育家叶圣陶曾指出：“语言文学的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文敏锐的感觉。”由此可见，语文阅读教学要完成培养学生思维品质的任务，就必须把握住语言这个中一心环节，对学生进行有针对性的语言训练。 相似文献
3.
语言与思维是合二为一、融为一体的。语言是思维的工具．承载着思维的信息,在语言中思维才能纵横驰骋,在思维中语言才有声、色、光、热。然而在小学语文教学中,缺乏对学生思维进行科学训练的意识与策略。这与传统的语文教学“混沌一体”的做法是有关联的。著名的学者罗家伦先生在《知识的责任》中批评,我们中国人缺少思想的训练,形成思想的混沌。他指出:“混沌云者,就是混合不清。况且这种混合是物理上的混合,而不是化学上的化合,上下古今,不分皂白,搅在一起,这就是中国思想混合的方式。”毋庸讳言,汉语确实存在着“神而明之,不可言说”的地方,但决不能因此而可以放弃对思维的推究。我们的一些语文教学不注重思维的训练,囫囵吞枣、含糊其辞的做法,造就了许多胡适先生所说的无可无不可、模棱两可的“差不多先生“。 相似文献
4.
思维能力的训练,应以语文能力的培养和提高为出发点和归宿,思维训练必须寓于语言训练之中,语文训练靠思维来实现,没有思维就没有语言,对学生进行思维训练是语文教学义不容辞的责任。本文则对思维训练植根于语言训练进行重点研究,并分别从语感训练及思维训练两方面进行阐述。 相似文献
5.
宋茹艳 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):79-80
在语文教学中要体现语言和思维训练的核心作用处理好语言和思维训练同听说读写间的关系,处理好语言思维训练同知识经验的积累关系,处理好语言训练和思维训练之间的关系. 相似文献
6.
马克思在《德意志意识形态》中明确指出 ,“语言是思想的直接现实”。这一论断深刻地揭示了语言和思维的密切关系 ,语言是载体 ,思想是载体的负载。这个负载乃是思维或者说思维活动的结果或产品 ,而思维或思维活动又要凭借语言这个工具才能进行。因此 ,要研究口语表达能力 ,就不能不进行并完成思维能力的训练和培养的工作。本文拟着重探讨思维训练的意义及其与口语表达能力的基本关系。一、思维训练的意义(一 )什么是思维训练什么是思维训练 ?简单地说 ,思维训练就是培养、锻炼大脑思考问题即进行思维活动能力的训练 ,使大脑明确、有序、合… 相似文献
7.
张天喜 《渭南师范学院学报》1996,(2)
语言和思维的相互依存关系决定了，听说训练不能脱离思维训练而存在，思维品质的培养在语文教学中也必须纳入语言训练的过程中，二者才能相互促进，相得益彰。 相似文献
8.
小学语文教学中语言训练与思维训练同等重要,但我们许多教师认识不够。不当的语言训练,导致课堂出现零思考、浅思考、片面思考、低效思考、另类思考的思维误区。文章分析弊病的症结所在,提出了采取激趣、对话、引导等有效手段,创设语言训练和思维训练两者和谐共生的课堂环境的对策。 相似文献
9.
刘葆春 《中国教育科研与探索》2007,(3):49-49
语文教学的核心是从实际出发，按照大纲的要求，对学生进行语言训练。在进行语言训练的同时，还必须大力发展他们的思维能力，因为思维和语言是一对辨证的统一体：语言是思维的工具，思维是语言的内容。所以说学生要学好语文，提高语文能力，取得综合效应还必须进行扎扎实实的思维训练，如果忽视这一点，读，有口无心；看，浮光掠影；说，不得要领；写，词不达意。 相似文献
10.
温佳富 《福建教育学院学报》2006,(5):60-61
语文学科的语言教学,其最终目的就是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。学生对语言的理解和运用的过程,也就是获得思维工具并使思维得到发展的过程。由语言和思维之间彼此难离的密切关系可见,思维训练是语文教学的实质问题。乌申斯基说过:“语言乃是思想的有机创造。它扎根于思想之中,并且从思想中不断地发展起来:所以谁想要发展学生的语言能力,首先应该发展他的思维能力,离开了思维,单独的发展语言是不可能的。”语言是人类重要的交际工具,而交际过程主要是交流思想,思想又是思维的具体内容。 相似文献
11.
语言是思维的外壳。离开了语言,思维就没法进行。什么样的语言,反映什么样的思维。语言清楚,言之有序,是因为思维明晰;语无伦次,条理不清,是因为思维混乱。语言和思维,是辩证的不可分割的统一体,语言的发展和思维的发展是同步进行的。语文教学的目的,是培养学生听、说、读、写等语言能力,而这些能力的培养和训练又总是与思维训练同步的。因此,在学习语文的过程中,必须充分认识发展语言与发展思维的一致性,把学习语言与认识事物紧密结合起来, 相似文献
12.
语文教学的创新性主要体现在培养学生的创新思维和创造性语言方面。创新思维的培养,不能脱离创造性语言训练,要在创造性语言训练过程中,发展学生的创新思维。在教学实践中,有时以训练创新思新为主,发展学生语言的创造性;有时以创造性语言训练为主,发展学生的创新思维,两者总是统一的,若把语言训练和思维训练割裂开,那是不正确的。 相似文献
13.
刘德宏 《新课程导学(上)》2014,(24)
语言是思维的工具,思维的过程要靠语言来表达。良好的语言表达能力是展现缜密的逻辑思维的前提和保证,培养学生的逻辑思维能力和训练学生的数学语言密不可分。因此,在数学教学中,教师要十分重视训练学生的语言表达能力,培养学生良好的思维品质。 相似文献
14.
在语文教学当中，既要注重语言训练，保持语文课的本色，又要注重思维训练，培养孩子的创新思维能力，这就是语言思维统一的原则。孩子在语言训练中学习语言、积累语言，在思维训练中享受学习、开发智力。 相似文献
15.
刘洁 《大连教育学院学报》2006,22(1):19-21
中学语文教学必须做到语言训练与思维训练相结合:加强语言与思维的同步训练;通过语言训练与思维训练相结合来增强语文能力,需要一个循序渐进的过程;处理好语言训练、思维训练同知识、经验的关系;从思维品质培养入手,以语言训练为手段,增强学生的思维能力。并根据这几个方面去培养学生的思维能力,开发学生的智力。 相似文献
16.
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。作为一门关乎学生生存和发展的基础学科,中学语文教学的一大误区,就是一直忽视思维的训练。思维是语言的内核,语言是思维的载体。因此,要在教学中帮助学生提高语文素养,就必须加强思维训练,尤其是加强语文教学中的思维训练。 相似文献
17.
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。作为一门关乎学生生存和发展的基础学科,中学语文教学的一大误区,就是一直忽视思维的训练。思维是语言的内核,语言是思维的载体。因此,要在教学中帮助学生提高语文素养,就必须加强思维训练,尤其是加强语文教学中的思维训练。 相似文献
18.
王海燕 《学生之友(小学版)》2011,(24):17-17
语言是思维的外壳。在小学阶段,要特别重视训练和培养小学生语言表达能力。同时,作为教师我们应意识到语言训练不仅仅是语文教学的丰要任务,它在数学教学中也应该引起足够的重视,学生“说”的过程反馈往往都是其数学思维状态的真实反映,“说”的能力的高低在一定程度上反映着学生数学思维能力的高低。因此,在数学课堂教学中,我们应提供一些让学生“说”的机会,加强学生语言表达能力的训练,促进学生思维全面发展,培养学生优秀的数学学习品质。 相似文献
19.