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1.
歌唱艺术不仅是一门在舞台上展示个人歌唱技术、技艺的表演艺术,同时也是通过演唱者自身的“乐器”对歌曲作品进行艺术再创造。歌唱就是歌唱者在一定心理活动的调控下,使用自身“乐器”的过程。但是在声乐教学中,人们往往比较重视歌唱技能、技巧的训练和培养,而容易忽视歌唱心理对教学和演唱所起的作用和影响。本文着重研究歌唱心理培养在声乐教学中的地位和作用及歌唱的心理状态,并探索声乐教学中歌唱心理素质的培养,以提高声乐教学质量。 相似文献
2.
高职院校的声乐专业教学内容离不开歌唱时的呼吸与心理教学。歌唱的呼吸方法是美好声音的基础和出发点,而呼吸方法的训练是建立在复杂的心理活动之中的,在声乐教学中是难点。从心理规律方面探索声乐教学中呼吸技能和歌唱心理的教学规律及方法是必要的。 相似文献
3.
廖红梅 《中国科教创新导刊》2007,(20):71-72
歌唱心理影响和支配着技能技巧的掌握及艺术情感的发生和发展,歌唱心理培养在声乐教学中有着举足轻重的作用.本文分析了歌唱者心理素质的内涵,阐述了歌唱心理在声乐演唱和教学所起的作用,并对如果在声乐教学中培养学生的歌唱心理从主观和客观两方面提出了自己的见解. 相似文献
4.
贾素梅 《山西大学师范学院学报》2011,(5):166-168
声乐课堂教学和课堂活动构成了完整的声乐教学过程。声乐教师要通过课堂教学动态分析和自我意识调控,排除学生的心理、生理障碍,激发其歌唱动机,并在教学过程中灵活、合理地运用教案及超语言因素,把歌唱发声理论活化为歌唱发声实践,把无声的声乐作品活化为有声的音乐形象,在融洽和谐的教学气氛下,充分调动学生的主观能动性,使其积极参与到学习中,主动探索歌唱发声技能和技巧,达到预期的教学目的。 相似文献
5.
黄锦 《中国科教创新导刊》2011,(35):223-223
歌唱心理是声乐演唱和教学的关键因素,没有健全的歌唱心理,就不能完美地进行声乐演唱.歌唱心理素质的培养和发声技巧的训练同等重要,声乐教师应遵循科学的心理方法展开声乐教学. 相似文献
6.
《黄河之声(科教创新)》2015,(24)
在声乐演唱与教学中,歌唱心理具有十分重要的作用,科学、优秀的声乐演唱与教学离不开完善的歌唱心理。本文针对声乐演唱和教学中歌唱心理的影响与作用进行了简要分析与探讨,以期为声乐教学提供一定的帮助。 相似文献
7.
陈希丽 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(3):99-100
声乐教学在解决声音概念、歌唱技能的同时更要重视演唱中出现的心理因素,因为心理状态对整个歌唱过程起着重要的作用。歌唱的成功与否,与歌唱者的心理素质是密切相关的。因此,在声乐教学过程中进行歌唱心理素质的培养是非常必要的。 相似文献
8.
培养歌唱心理强化声乐教学 总被引：2，自引：0，他引：2
歌唱心理影响和支配着技能技巧的掌握及艺术情感的发生和发展,歌唱心理培养在声乐教学中有着举足轻重的作用.因此,声乐教师在强调声乐技能技巧训练的同时,也不能否定对学生进行歌唱心理培养的重要,要正确处理好二者的关系,积极探索科学的教学方法,从多种渠道去优化声乐教学效果,提高声乐教学水平. 相似文献
9.
吕东辉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):110-111
随着声乐演唱教学水平的不断发展与提高,歌唱者的心理素质对于演唱及整个声乐教学起着非常重要的作用。在声乐教学中加强对歌唱进行心理训练,为歌唱者良好的心理素质培养打下理论基础,从而深刻认识声乐演唱与教学歌唱发声的内在心理规律,促进声乐教学水平和歌唱者演唱水平的不断提高。 相似文献
10.
王晓霞 《四川教育学院学报》2008,24(4):84-85
教学中心理活动起到很大作用,本文根据心理学和声乐学习的联系,浅析良好的歌唱心理在声乐学习中的重要性,在教学过程中,调整学生学习情绪和培养学生良好的歌唱心理和控制能力,能激发学生对声乐学习的兴趣,使学生自觉地保持高涨的情绪来学习声乐知识,从而达到理想的教学效果。 相似文献
11.
声乐艺术心理学在少数民族学生声乐教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
毛海英 《新疆教育学院学报》2006,22(4):95-97
声乐教与学必须建立在心理调控的基础上,在对少数民族学生的培养和教学过程中,教师运用歌唱艺术心理教学法,多方位地启发和诱导学生去感受、建立、理解歌唱内在与外在的艺术规律,将复杂的歌唱生理过程心理化、简单化、情感化、自动化,是提高少数民族学生声乐学习效率的有效途径。 相似文献
12.
毛慧琳 《湖北成人教育学院学报》2010,16(1):84-85
本文就声乐教学中歌唱心理研究的历史、理论依据进行了阐释,并探讨了在声乐教学中声乐歌唱心理培养的具体措施,以对今后声乐教育的发展提供一定的理论参考。以期提高教学效果。 相似文献
13.
声乐是一门综合艺术,它是物理的、生理的,但更多是心理的。在声乐教学中,积极的心理暗示可以帮助学生树立歌唱信心,掌握歌唱技能．帮助教师顺利完成声乐教学的基本任务。教师应充分认识到心理暗示对教学活动的影响,给学生以积极的心理暗示．从而提高教学效率,促进声乐教学水平和学生歌唱水平的提高．取得事半功倍的教学效果。 相似文献
14.
声乐艺术是一门以人声为主的音乐艺术,声乐是一种极为复杂的认知过程,它是指用人声演唱的音乐形式。声乐艺术的表现手段包括声音、感情和动作,其中我们常见的声乐指的是美声唱法。心理状态的调节对歌唱的效果好坏起着重要作用,实践证明只有心理调控能力好,歌唱技巧掌握得好,才能在歌唱中充分发挥自己的水平。因此加强对声乐教学理论的探讨,充分发挥心理调控在声乐教学中的重要作用,对于提高声乐教学效果具有极强的现实指导意义和理论意义。本文主要论述了声乐教学中学生心理素质的作用以及如何提高学生演唱心理素质。 相似文献
15.
谈声乐教育中情感和心理的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
歌唱情感和歌唱心理对声乐实践的作用是不可忽视的,是发挥最佳演唱水平的可靠保证.本文对歌唱情感和心理在声乐表演中的重要性进行了论述,对在声乐教学中如何把握歌唱情感进行了分析.结合教学经验,本文作者对不同心理特征的学生在歌唱心理的把握上提出了一些方法. 相似文献
16.
在声乐教学中,人们往往比较重视歌唱的技能,技巧训练和培养,而容易忽视歌唱心理对教学与演唱所起的作用与影响.文章着重探讨了歌唱心理培养在声乐教学中的重要作用,并提出了在教学中如何进行歌唱心理培养和训练,以期提高教学效果. 相似文献
17.
魏小芳 《黄河之声(科教创新)》2017,(8)
声乐是一门由人类情感思维衍生出来的综合性艺术,是通过各种声学技巧结合而成的产物.一首声乐歌曲的好坏,是通过演唱者自身发出的音质,经过多方面协调合作完成的.而在完成的过程中,只有演唱者自身心理的控制和调节能力达到较好的状态,才能在演唱中充分把掌握的技术发挥出来.因此,在声乐教学中,培养学生在歌唱过程中的心理控制及调节能力便非常重要.在声乐教学中要把对心理素质方面的培养和声乐技术有效地结合起来,让歌者在歌唱表演中能够更好地发挥歌唱水平,完成声乐艺术的发展和创新. 相似文献
18.
程飞 《黄河之声(科教创新)》2009,(3):84-85
声乐教学的启蒙阶段是声乐教学的最基础阶段,利用起音理论的本质,歌唱心理与歌唱生理的对立统一,抓住声乐教学初期的本质问题——建立声乐教学最基本的教学关系,来解决初学者对歌唱中声音概念的认知,养成良好的歌唱习惯;为声乐教学提供科学的理论依据;为声乐教学的科学化、规范化提供参考工具有着十分重要的意义。 相似文献
19.
俞菁 《新疆教育学院学报》2002,18(2):129-130
在声乐教学中，教师往往比较关注于对学生各种歌唱技能和技巧的培养，而比较容易忽略另一个重要问题－－心理素质歌唱起到的作用和影响。在声乐教学过程中，首先要进行心理的调控，帮助学生树立正确的心理状态。 相似文献
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