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方来徽 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(4):114-115
在清代"扬州八怪"中,郑板桥是最为百姓熟知的一位画家.他为官清正,关心百姓痛痒,且诗、书、画皆擅长,在民间流传关于他的故事很多.乾隆十八年(1753),他因赈济灾民得罪权贵而被罢官,于是骑着毛驴回到扬州,以"难得糊涂"为座右铭,公开订出润格,以卖画为生. 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2008,(10)
有一天,一只老山羊爬山时把腿摔坏了,请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋作报酬,老山羊只好一瘸一拐地走了。过了一会儿,老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来,毛驴于是问:"牛哥,他出多少山芋请你背他?""千斤。"牛大哥回答。 相似文献
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李献东 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
"我孩子的画真有意思,他画的太阳怎么是蓝色的,水是红色的呢?""你看,孩子画我的动作,画得有点像又不太像,画的手太长、脚太短了."家长说他孩子很喜欢画画,但画得有点不符合常规,而且大部分画都是与生活中的物象不太像,色彩也不是生活中的色彩,还真不知道他画的是什么?
究竟孩子的画要像什么,他要表现什么,我们该如何看孩子的画? 相似文献
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【片段一】师:大家喜欢听故事吗?生:喜欢。师:那我们就一起来听一个故事,故事的名字叫《毛驴怎么少了》,仔细听,听完了请说一说毛驴是怎么少的。(故事《毛驴怎么少了》:有一个人买了10头毛驴,当他骑上1头毛驴的时候高兴地数了数,发现只有9头,他吓出了一身冷汗,马上跳下来又数了一遍,这时就又是10头毛驴了。于是他想:我步行就可以多出1头毛驴,骑上毛驴就会损失1头,看来我还是步行好 相似文献
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正一、符号语言评价,增进情感针对学生特点,采用他们喜欢的直观形象评价,显得生动有趣。我采用了"符号批改法"。如:画只眼睛表示孩子善于观察;画对翅膀表示他的想象力丰富;画颗心表示他是生活的有心人,或者是有爱心的孩子;好词下面就画个苹果笑脸,让老师欣赏的佳句旁边画颗笑眯眯的星星;画个"?"表示:"这样合适吗?再仔细 相似文献
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董恒波 《东方少年(阳光阅读)》2013,(9):7
读取开篇的几行文字,"陈土豆"、"张春妮"、"毛驴"、"屯子"……便会让我们感到这是一个农村题材的小说。待读完全篇,心里竟留下一丝酸楚的思索。从小说的开端看,像是一个寻找"毛驴"的故事,三愣爷的毛驴丢了,陈土豆让张春妮请假,帮着找毛驴。本以为情节的设计是沿着这条线索发展的,可是在小说的第一小节刚写到一半时,春妮已经骑着毛驴回来了。丢的驴已经找到了,小说还要写什么呢? 相似文献
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王志民 《小作家选刊(小学)》2011,(3):36-37
一位酷爱书画的年轻人欲做书画大师的弟子,他带着自己花费了整整一年时间才画成的一幅瀑布画去求见大师。大师看了那幅画,轻轻摇头说:"还好,只是没能画出瀑布的声音!"这位年轻人一年后再次求见大师,将一幅自以为更好的瀑布画捧给大师。大师看了那幅画,再次轻轻摇头说:"遗憾,还是没有画出瀑布的声音!" 相似文献
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程路平 《中国校外教育(理论)》2014,(3):162
博纳尔从事绘画以后将他毕生都献给了"色彩",孜孜不倦的创作、经常性的自我反省与批评,促使他一次次的前进。他用装饰和简化手段来表现他所热爱的生活的全部,其画中的事物总能激起我们内心的美好感觉。 相似文献
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李娜 《十堰职业技术学院学报》2013,26(4):66-71
同大多数人一样,竹久梦二也是生活在夹缝中的人:原本"想当诗人",但"诗稿无法取代面包";"有时以绘画形式代替文字写诗",反而带来意外惊喜;作为职业,他还"必须写散文",却更希望"能尽情画自己的画"。在现实(生活)与理想(艺术)之间,梦二似乎少取折衷、多走极端,终而不免停辛伫苦、哀怨连连。 相似文献