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课堂,应是充满生命活力的地方。然而,曾几何时．我们的课堂日益演变成学生“解题”的场所。学生埋头于题海中,课堂一片寂静,学生不敢说、不想说,抑或是不会说。课堂的生命活力源于学生的参与与探究。学生在互动中探究着这个世界,知识在探究中悄然生成。 相似文献
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秦永玲 《新课程导学(上)》2013,(1):46
"活力——探究型"课堂教改工作进行两年了,在教委的关心下,在南京师范大学专家莅临指导、课改教师的辛勤努力下,我们欣喜地看到我们的课堂发生了很大的变化,从传统型的课堂转变为活力课堂,从活力课堂转变为活力探究型课堂,学生的学习主动性提高了,表现欲增强了,学生 相似文献
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学生是学习的主体,课堂是学生的课堂.只有学生主动参与了的课堂,才是有生命的课堂,才是精彩的课堂.学生亲历学习过程,在课堂中探索合作自主学习,才是我们课堂教学的宗旨.只有这样,才能培养学生主动探究,团结合作,勇于创新. 相似文献
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新课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式,在实践教学中如何构建自主探究的音乐课程是摆在我们教师面前的一个严峻的课题。影响音乐探究活动开展的重要因素很多,那么,如何构建自主探究的音乐课堂呢？教师可将以下四种方法作为突破口：激起学生自主探究活动的原动力;创设适合学生自主探究的问题情境;留给学生自主探究的时间和空间;引导学生不断反思自己的探究实践过程。以此提高学生的课堂参与度和自主探究的积极性,提高教学效率。 相似文献
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在许多数学课堂中,我们都能看到学生们以小组为单位进行“合作、探究”,但在热烈的场面下,效果几何？如何才能引导学生实现有效探究呢？下面结合课堂实践谈谈我们的几点做法： 相似文献
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马英 《教育前沿(综合版)》2011,(6)
让学生动起来是教学中一个永恒的话题。让学生动起来,归根结底就是要求我们教师在课堂上坚持科学探究方法。通过科学探究转化教师和学生的地位,让学生在课堂上真正的多动多思多问,让学生的学习欲望调动起来,让学生的灵感在学习中得到体验。本文结合教学实践反思了笔者调动学生、开展科学探究的些许作法和感悟,期望与大家共勉。 相似文献
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新课程改革至今,"自主、合作、探究"的学习方式已被大多数的师生接受,但如何才能构建真正高效的课堂这一问题我们依旧在探索中。其实,我们的课堂,不在乎教师教了多少,关键在于学生学了多少。而学生学的通过主动的探究获得知识是最 相似文献
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胡训华 《语数外学习(高中版)》2014,(4):62
正高中语文的学习应实行自主、合作以及探究的学习方式,以学生为主导。在高中语文课堂上让学生自主探究,能够培养学生的自主学习能力,进而加深对语文课程的理解。因此,怎样加强高中语文课堂探究学习的自主性,是需要我们研究的重要课题。一、围绕高中语文教学大纲要求,进行课堂探究设计要围绕高中语文的教学目标进行课堂探究设计。夏侯 相似文献
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贾霞 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
新课程改革的灵魂就是学生主动性,积极性,创造性的挖掘、发挥和发展。构建自主、合作、探究的学习方式是新课改的重要理念之一,这就需要我们对课堂的教育教学方法进行改革,因此,课堂结尾艺术的探究要用新课改理论作指导,探究课堂结尾艺术对课改有 相似文献
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伴随着课程改革的发展,我们的课堂活了,学生活了。在自主探索的过程中,学生积极参与、经历过程、深刻体验、个性飞扬……然而,透过这些精彩纷呈的表面,我们不得不清醒地看到：在活跃的课堂中,总有一些学生难以深入其中。当其他学生积极地参与探究学习、体验探究的乐趣时,他们却陷入了困顿状态．常常游离于课堂之外,被课堂遗忘。众所周知,课堂参与是提高教学效率的前提。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂充满自主的活力呢？信任尊重,还课堂给学生;自主探索,让学生成为学习的主人;张扬个性,把创新留给学生。让每一个学生学有所得,在课堂上自主学习、合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,让数学课堂真正充满自主的活力,让数学课堂越加变得春光灿烂、精彩纷呈。 相似文献
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审视当前小学数学课堂教学,我们发现老师都很关注学生的自主探索、合作交流、生成探究。但我们观察到教师在关注数学课堂的探究生成的同时,也发现在数学课堂中出现了许多不和谐的现象。正因为如此,我们立足于新课程理念,本着发展的眼光,对数学课堂进行反思与生成和谐课堂的探究。 相似文献
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数学课堂,应鼓励学生发现问题、提出问题,使学生成为问题解决过程中的真正主体,但我们不能因此忽视了教师的课堂提问。教师课堂提问对组织教学,发挥学生主体作用,引导学生进行探究,起到重要的作用。那么,在数学课堂中教师如何进行有效提问?笔者 相似文献
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课改的强势力行在一定程度上让课改变成了改课,在原先传统课堂中的很多好的传授式教学行为已一票否决,在课堂中多了很多的探究、交流、演示等等,真探究、真交流、真演示如果能很好的符合学生需求,符合学生的思维提升、符合学生的能力发展,我们应该深入实践和推广,而在现实的课堂中,我们看到更多是失真的活动.那么我们的课堂中到底需要哪些真活动呢？这是我们需要深入研究和实践的.就初中化学课堂而言,我们应该做到以下五真. 相似文献
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飞舞我们都知道,科学课中许多探究活动是无法在课堂上完成的,或因为课堂的时间非常有限,或因为探究内容的特殊性。很多种情况下,为了完成既定的教学任务,我们只能安排在课外让学生进行探究。 相似文献
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周渭银 《中学政治教学参考》2014,(6):42-43
把课堂还给学生,组织学生开展思想品德课堂讨论,是培养学生自主探究能力的有效途径,符合新课程以人为本理念。为充分发挥思想品德课堂讨论的整体功能,我们在教学中应把握好课堂讨论的契机。 相似文献
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在初中语文课堂教学中,教师必须把握提问的度,设计的问题要能激发学生的好奇心、求知欲,使其自觉地去质疑、探究、发现,并从中获取知识、经验。也正是因为这样,课堂提问技巧的优化越来越为我们所重视。可以说,课堂提问设计得好,不仅可以帮助学生把情绪融入到课堂中来,同时也会激发他们探究问题的兴趣,激励他们主动、自觉地设疑、思考、探究,从而使整个教学活动达到事半功倍的效果。一、把握课堂提问的适度如何正确地掌握课堂提问的 相似文献
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蒋聪 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):89-89
在许多课堂里,我们教师为了追求所谓尽善尽美的教学效果．对学生回答的问题像“台词”一样进行了精心设计,让听者陶醉于学生的一路凯歌之中．然而,理想的课堂应该是真实的课堂．在实施新课程的大背景下,“自主、合作、探究”已经成为课堂教学的主旋律．而探究必然伴随大量差错的生成,如果我们把学生的差错看成难得的资源,并且成功地加以运用,正确巧妙地引导,那么我们的课堂将会产生意想不到的精彩． 相似文献