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中学生在化学实验时的心理障碍与排除江苏省句容县天王中学（２１２４４１）王本鸿人的心理是客观现实的主观映象，心理活动对人的实践，有很大的指导和调节作用。面对化学实验，学生会表现出各种心态，学生实验时的心理活动如何？直接影响实验的效果。本文试就初中学生的... 相似文献
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一、排除学生心理障碍,提高写作热情
“写作真难!”这是农村初中学生发自内心的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的。那么怎样才能消除农村初中学生对作文的畏惧情绪呢？笔者认为应从培养学生的兴趣人手,学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导其在学习过程中逐渐培养。 相似文献
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化学实验中学生的心理障碍及其排除方法 总被引：1，自引：0，他引：1
心理学告诉我们，良好的心理品质，健康的心理状态，是学生战胜学习中各种困难的保障，也是学生具备较强适应能力的基础。在化学实验教学中，常听到有的教师埋怨：“学生在实验室中纪律差”；“学生实验考核成绩不理想”；“学生的动手能力相差悬珠”等等。而对待这些问题往往是责怪多于关怀，埋犯于调查研究。仔细分析，产生以上现象的一个重要原因，是学生对于化学实验的诸多心理障碍，如，只重视读书做题、不重视实验的心理；惶惶的心理；难于控制的紧张心理；不易察觉的敷衍心理；盲目的求异心理；莫名其妙的冒险心理等等。这些都是阻碍学生通过实验获得真知的心理障碍。为此,教师应注意加强与学生的沟通，对以上的心理障碍进行积极的调治和疏导，帮助学生排除各种心理障碍。 相似文献
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心理学告诉我们,良好的心理品质,健康的心理状态,是学生战胜学习中各种困难的保障,也是学生具备较强适应能力的基础.在化学实验教学中,常听到有的教师埋怨:“学生在实验室中纪律差“;“学生实验考核成绩不理想“;“学生的动手能力相差悬殊“等等.而对待这些问题往往是责怪多于关怀,埋怨多于调查研究.仔细分析,产生以上现象的一个重要原因,是学生对于化学实验的诸多心理障碍,如,只重视读书做题、不重视实验的心理;惶惶的心理;难于控制的紧张心理;不易察觉的敷衍心理;盲目的求异心理;莫名其妙的冒险心理等等.这些都是阻碍学生通过实验获得真知的心理障碍.为此,教师应注意加强与学生的沟通,对以上的心理障碍进行积极的调治和疏导,帮助学生排除各种心理障碍.…… 相似文献
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中学生在思想政治课学习中往往表现出某些“心理障碍”现象，例如：对思想政治课的科学性认识不足，缺乏学习兴趣；理论学习与道德规范的内化不协调；在多元文化交汇融合的现实环境里，表现出无所适从和看问题简单化每心理倾向。这些“心理障碍”，往往会使学生越学越没劲。针对这种现象，教师必须教学得法，努力排除学生学习的心理障碍，使他们产生学习思想政治课的“优势心理”。 相似文献
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卢军清 《中国校外教育(理论)》2010,(4):159-159,140
中学生正值身体发育高峰期,也是心理走向成熟的关键时期,心理表现趋于成人化,即更敏感、更复杂、更强烈。我们不仅要了解学生在体育过程中出现的心理卫生问题,而且还应掌握学生在体育学习中心理障碍的成因,以采取有效的教学方法和措施提高心理素质,排除心理障碍的影响和干扰,促进学生身心的全面发展。 相似文献
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高职生在就业过程中容易出现各种心理误区和心理障碍,通过调整心态和转变观念等相应的调适方法,使学生充分了解自我,帮助高职生正确对待就业挫折,排除心理障碍,有助于把握良好的就业机会,顺利走上工作岗位。 相似文献
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作文差生的六种心理障碍及排除对策严僮伦本文就笔者多年来对中学阶段作文后进生的留心观察和研究，结合自己作文教学的实践，列出他们之中较为普遍的心理障碍，并提出积汲创造和利用外部条件，诱导和帮助学生排除其心理障碍的对策，供同行参考。一、对作文的神秘心理在中... 相似文献
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谭天宋 《广西教育学院学报》2000,(2):140-142
分析化学实验教学中学生存在的各种心理障碍,探索排除学生心理困难的方法,帮助学生顺利完成实验操作,培养学生动手能力,训练劳动技能,发展学习智力,从而达到提高教学质量的目的。 相似文献
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在化学实验教学中,不少学生会出现的实验心理障碍,诸如：不重视化学实验的心理;抗拒性逆反心理;不注意观察实验的心理;盲动随意的心理等等．这些心理障碍的存在,不仅影响了化学实验的正常进行,而且对学生的身心健康必然会产生消极的影响,使学生的学习能力降低、禁铜学生潜力的发挥,阻碍着学生通过化学实验获得真知．这里对学生的化学实验中几种心理障碍加以分析．一、轻视化学实验的心理学生在做化学实验或看演示实验时,会问教师：“实验操作考不考”、“实验考不考”,学生中也时有冒出“考试只要求笔答,又不考操作”等言语．学… 相似文献
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高职生在就业过程中容易出现各种心理误区和心理障碍，通过调整心态和转变观念等相应的调适方法，使学生充分了解自我，帮助高职生正确对待就业挫折，排除心理障碍，有助于把握良好的就业机会，顺利走上工作岗位。 相似文献
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庄永校 《新课程导学(上)》2013,(26)
数学学习的直接反映形式是正确、迅速、简捷地解题.良好的解题心理能保证解题的正确率,提高数学学习的质量.因此,教师对学生出现的解题心理障碍进行系统地分析是非常重要的,能有效地把握学生的心理特征,扫除心理障碍,优化心理素质,采取相应的补救措施,提高学生的解题质量.下面就初中学生在解数学题中出现的心理障碍做一些肤浅的探讨. 相似文献
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师范生初登讲台的心理障碍分析及排除李惠男心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的心理因素或心理状态。它是人们在认识客观事物的过程中产生的一种消极心理现象。初登讲台的师范生由于缺乏教学经验，在完成由学生向教师的角色转变中往往存在许多障碍，如果不及时排除... 相似文献
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体育中考是学生参加初中毕业会考暨升学考试的第一门开考科目。在考试中学生难免会出现心理紧张,自信心不足等心理问题,所以对学生在体育中考前进行心理训练有着重要的意义。本文从实际出发,运用教育心理学和体育心理学的有关知识,简要分析了学生在考试中经常会出现的一些心理障碍的原因,从而提出了对学生进行考前心理训练的必要性。 相似文献
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高职高专学生与本科院校的学生相比有其特殊性,生源主要为高中毕业生或初中毕业生中学习成绩相对较低或者高考发挥欠佳的学生。他们的学习态度和自我控制能力相对较差,心理容易产生波动,缺乏自信心,有自卑心理,情绪和行为易冲动,这使得高职高专学生成为心理障碍较高发的人群。因此,研究如何运用心理干预措施减少学生的心理障碍的发生, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
阅读教学是高中英语教学中的重点,是极为重要的部分,是任课教师热切关注的英语教学内容。在高中英语阅读教学中,排除学生阅读效率的障碍因素成为有效阅读教学的前提条件,教师必须高度重视到位。教学中有不少学生存在心理障碍问题,严重影响学生的英语阅读效果。要采用必要的心理干预方式去帮助学生排除英语阅读效率的障碍,将学生英语阅读的效率真正提高上来。针对高中生非智力因素中的学习动机、学习兴趣及学习自信心三方面进行有效的心理干预过程,排除学生英语阅读学习中的心理障碍,帮助学生形成良好的英语学习心理状态。 相似文献
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