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罗利波 《中国教育研究与创新》2005,2(6):104-105
在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对有错误的同学进行批评。事实上，批评同表扬一样，都是班主任教育学生的一种手段，批评和表扬相辅相成，关键的是班主任使用批评手段时要用得恰到好处，具有高超艺术，以达到教育和帮助学生的目的，笔者认为，班主任批评学生时，至少要注意到以下几点： 相似文献
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在班级管理中,表扬与批评是班主任教育管理学生的一种有效手段。表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡、鼓励而进行的一种正面积极的教育,是发现美、倡导美的教育形式。批评是通过对不正确的思想与不良行为的批评、揭露,从而引起学生警觉和制止错误的一种强化教育手段。批评与表扬结伴而行,相融而生。班主任应坚持以表扬为主,批评为辅。掌握表扬与批评的艺术,使表扬与批评起得到良好的教育效果。一、表扬 (1)热爱学生是表扬的前提。学生有丰富的感情,老师要真心爱他们,关心他们。他们就会依恋老 相似文献
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在班级人际交往中,批评与表扬一样.是对学生的一种理性的关怀,是健全学生人格、加强班集体建设的一个必要途径。但是从心理学角度看,每个人都有保持自尊和维护面子的需要,一般来说都乐意被表扬和受奖励,不愿挨批评。如果你既想对学生的错误提出批评,又不想让学生产生抵触情绪及 相似文献
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是学生对表扬批评不在乎吗？朱文杰，朱瑞表扬与批评，是传统的有效的教育、管理方法。但近年来，这一方法在一些学校却不那么灵了。不少学生对表扬和批评不在乎，一些教师感到挠头。有些教师认为现在学生思想活跃，不那么重“名利”；有的教师说是现在的学生“重实惠，轻... 相似文献
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王丽萍 《中小学心理健康教育》2016,(15):48-49
因为要准备一堂关于"表扬与批评孩子"的家长课程,我针对六年级的学生做了一次调查,问题是"你平时是被家长表扬得多还是批评得多?"参与调查的有三个班级,每班有学生45人左右,认为表扬多的各班人数均不超过5人,认为表扬和批评差不多的每班6人左右,另外三十多个孩子均认为被批评得因为要准备一堂关于"表扬与批评孩子"的家长课程,我针对六年级的学生做了一次调查,问题是"你平时是被家长表扬得多还是批评得多?"参与调查的有三个班级,每班有学生45人左右,认为表扬多的各班人数均不超过5人,认为表扬和批评差不多的每班6人左右,另外三十多个孩子均认为被批评得多.有个孩子说:"老师,我妈妈表扬我的几率几乎与看到'U F O'的几率差不多." 相似文献
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①要表扬与批评相结合。只有批评没有表扬，学生感到的只是苦涩却压力；而一味的赏识，尤其是廉价的表扬，也许是“温柔的杀手”，助长了学生的盲目乐观。只有对学生的错误进行适度的批评，对学生的长处进行适度的表扬，表扬和批评适度并相互结合，才能促使学生顺利发展。②商讨——热情的批评。应该以诚恳、平和的态度去帮助和引导学生，使他感到教师的诚恳是对自己的关心和爱护，从而接受批评进而改正错误。 相似文献
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教师在工作中常用也最直接的评价不外乎有两种,即表扬与批评。运用好表扬与批评是一门艺术,它会给你的工作带来意想不到的效果。表扬运用得当能使被表扬的个体找到自尊,树立信心,使个体所在的群体纷纷响应;批评运用得当能使被批评的个体心悦诚服,使个体所在的群体对批评之事深恶痛绝而远离之。反之,如果表扬、批评运用不当,久而久之,这个集体就会出现有表扬,正气得不到张扬,有批评,不良倾向得不到遏制。那么,怎样才能使表扬与批评发挥出最佳效果呢?一、善于观察平等对待教师在工作中要善于观察每个学生的一举一动,对每个学生的一点进步、一… 相似文献
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在小学教育中，批评与表扬是最常见也是最有效的教育手段之一。它对小学生学习积极性的激发、高尚的思想品德的形成、正确学习态度的缩造等具有重要的现实意义。然而，在以往的教育、教学中，许多教师往往错误地理解批评与表扬的性质、目的、功能等，错误地运用批评与表扬，因而，常常取得事与愿违的效果。因此，探讨如何正确地对小学生进行批评与表扬，对于端正教师的教育态度、提高教育效率，具有重要的指导作用。首先，要明确批评与表扬的性质、功能和目的。批评是通过对学生进行否定性评价的形式，指出学生在以往的学习过程中所表现出的… 相似文献
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表扬或批评是教师教育学生的一门艺术。老师对学生的表扬或批评要讲究方式，讲究技巧，避免陷入误区。批评、表扬言“最”就是一个误区。 相似文献
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在学生的管理工作中要讲究表扬和批评的艺术，文章在表扬和批评实施的数量上、实施方式上，以及在对普通学生和特殊学生的方法采用上，做了一些探讨，提出了一些看法。 相似文献
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计能 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(6)
表扬，对于我们来说是一种享受、一种快乐、一种自豪。但是，表扬的背后又是什么呢？表扬的背后是批评。例如，我拿着99分的卷子回家叫爸爸签名，爸爸看了，说：“这次考得成绩不错，但是，你把‘漂’写成了‘飘’，为了防止你以后犯同样的错，请你把‘漂”和‘飘’各抄10遍，并每个字造一个句子。”你看，这表扬的背后不是批评，还会是什么呢？爸爸常常用表扬做批评的架子，用“但是”来做转折。表扬的背后还可能是鼓励。上次我数学只考了89分，我拿着卷子回家叫爸爸签名，爸爸看了，说：“这次考试你的书写相当认真，虽然成绩离预定目标有… 相似文献
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表扬与批评是班主任在班级工作中常用的教育手段。表扬是对学生良好思想行为的肯定性评价,是一种正强化过程,其目的在于巩固良好行为,鼓励良好行为的再发生;批评是对学生不良思想行为的否定性评价,是一种负强化过程,其目的在于克服缺点与不足,抑制错误行为的发生。班主任在实施表扬与批评时,能否达到预期效果,能否充分发挥表扬与批评在育人上的功效,取决于多种因素。大量的实践表明,要提高表扬与批评的实效性,必须抓住表扬与批评的四要素:针对性、差异性、适度性、及时性。一、针对性针对性是指班主任实施表扬与批评的教育时,要缘事而发,尊… 相似文献
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表扬和批评是学校教育中较常用的辅助性教育手段之一,在思想品德教育中,合理地运用表扬和批评手段,更能取得神奇的功效。表扬是对学生正确的思想行为的肯定和赞许,是表彰先进,树立榜样,鼓励本人,教育集体的有力措施。批评是对学生错误思想行为的针砭和否定,是指出错误,帮助改正,教育个人和集体的措施。运用表扬和批评手段针对学生的某一思想行为对学生进行思想品德教育只要运用得恰当,对学生个人和集体都有很大的教育和鞭策作用。当然,如果使用不当,不但收不到预期的教育效果,反而会造成学生的反感情绪。为此,笔者认为教师在运用表扬和批评时应注意以下几点。 相似文献
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在表扬性教育风靡之时，不少班主任对批评性教育不屑一顾，处处迁就学生。有的班主任对学生只有表扬没有批评，只讲鼓励不讲鞭策，“激励教育”甚至被简化为“表扬教育”，似乎只有表扬才是激励学生的唯一选择。其实，它是教育认识上的一种误区和偏差，这种做法是行不通的。正如教育学专家孙云晓所说：“教育本就是十八般武艺．表扬批评奖励惩罚．[第一段] 相似文献