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1.
冯小阅 《黄河之声(科教创新)》2019,(13)
歌唱是语言的升华,语言也是声乐作品创作的基础,旋律走向、节奏的韵律与歌词的抑扬顿挫有着深刻的联系,朗诵同样是以丰富的技巧来表达语言的艺术形式,通过朗诵这一形式的训练能够帮助学生掌握歌唱中的咬字吐字,帮助学生理解歌曲中的情感以及声乐演唱中的强弱节奏的把握,让声乐演唱更具有艺术表现力。 相似文献
2.
洪健生 《贵州教育学院学报》1999,(1)
本文作者运用了音乐美学的有关知识，以《教我如何不想他》这首歌曲着手，从声调与旋律、语气与节奏、声韵母与歌唱性等方面分析了语言与歌唱之间的关系。不仅为歌词创作提供了有益的方法，也为中国的声乐学派在歌词创作方面作了一些有益的探索。 相似文献
3.
陈育琦 《黄河之声(科教创新)》2019,(17)
歌唱艺术是用人声创造出带有语言的音乐,语言音乐化的艺术体现奠定了歌唱艺术的特殊性质,歌唱艺术的口语美体现了音乐作品在文学性表现上的差异。歌唱艺术中的词曲并茂、和谐统一是曲调的美学理想和创作追求,旋律与歌词有赖于歌唱中的声腔体现,当歌唱被赋予声腔美,才能够真正传达出听觉的美感,在表演的过程中同时还包含了体态的造型美。 相似文献
4.
牛茹 《黄河之声(科教创新)》2016,(6):98-99
歌唱艺术是一种听觉美感的艺术,它的艺术表现力和情感渗透最终依赖于歌者的演唱来实现。歌者把旋律和语言符号转化成声音的实践过程,是又一次艺术美感创造的"二度创作"过程。如何更好的表达歌唱艺术的真挚情感,歌唱审美、音乐主题、歌词内涵以及文化背景等几个方面的内容理应高度重视。 相似文献
5.
贾楠 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(8):61-62
在歌唱中的乐感，是人在歌唱活动中对歌曲的感知、感觉和反应，它是通过歌唱体现出来的。首先，歌曲的旋律和歌词是歌唱者对音乐感性上的认识，歌词引起歌唱者的情感共鸣；其次，歌唱者再现这些音乐感受和情感共鸣，产生二次创作。通过这种循环作用，赋予声乐作品极其丰富的情感与生命力。 相似文献
6.
姬群 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
歌唱就是有意识地去表现歌曲内容和情感;有意识地以心唤心,以情唤情。要使自己具有“感动听众的才能”,而不是“缺乏情感的表达”,必须对歌词进行认真的分析和研究。因为任何歌曲都是离不开歌词的,或者说旋律的产生是以歌词为基础的。作曲家在创作一首歌时．首先要对歌词进行认真分析、逐字逐句的琢磨,身临其境地体味,以达到对歌词内容的深刻理解,然后还要通过反反复复的吟咏和朗诵,分析歌词的语言节奏和逻辑重音等等。一般说来．一首好的歌词会给作曲家带来创作的激情和灵感,会把他们内心的感受,对生活的理解以及音乐素材的积累… 相似文献
7.
歌唱是音乐与语言相结合的综合艺术。歌曲的旋律一般都是在歌词的基础上产生(当然也有例外,如填词歌曲),而歌词能直接、准确地传递着情感和思想感受。这是其它任何音乐艺术形式都不能与之相比的。语言是人类互相交流思想感情的特殊工具之一。歌唱则是表现人们思想感情,综合了语言、人声和音乐于一体的声乐艺术。歌词是无声的,歌唱却是有声的。如何使歌唱者最快、最准确地领会和表达出歌词所蕴涵的内容和感情?最有效的方式之一就是将歌词有声化,即朗诵。 相似文献
8.
学习歌曲创作,要对作品进行整体的构思与层面上的布局.其目是为了更好地把握全曲,把自己的内心审美活动,生活体验化为音响组织,把自己对歌词的理解,通过整合诸多的音乐语言要素,运用创作技法,进行合理的设计,构建一首有思想内容、准确表达音乐情绪、旋律与歌词完美结合、音调与风格相统一、旋律流畅优美的歌曲. 相似文献
9.
歌唱是音乐与语言相结合的综合艺术。歌曲的旋律一般都是在歌词的基础上产生（当然也有例外，如填词歌曲），而歌词能直接、准确地传递着情感和思想感受。这是其它任何音乐艺术形式都不能与之相比的。语言是人类互相交流思想感情的特殊工具之一。歌唱则是表现人们思想感情，综合了语言、人声和音乐于一体的声乐艺术。歌词是无声的，歌唱却是有声的。如何使歌唱者最快、最准确地领会和表达出歌词所蕴涵的内容和感情？最有效的方式之一就是将歌词有声化，即朗诵。[第一段] 相似文献
10.
音乐剧作为集歌、舞、剧为一体的综合性戏剧表演艺术形式,有其独特的艺术特点,音乐剧中的歌唱、音乐、舞蹈、语言等作为音乐剧叙事表意和传递情感的主要手段,又有其自身的明显特征.音乐剧主要是以鲜明节奏特征的通俗流行音乐和歌唱为风格,结合明晰歌词和舞台语言的旋律及文学之美,用舞蹈的律动作为全剧的推动力,以戏剧性的表现手法,融汇贯通歌唱表演、音乐、语言、舞蹈和等诸多艺术表现手段,塑造出音乐剧特有的艺术风格和文学特征. 相似文献
11.
培养学生的歌曲创作能力,并不是遥不可及的.我们可以通过选填结束音的练习,培养学生的终止感并了解终止的作用;通过进行旋律连接的填空练习和音组排列来发展学生的旋律创作的初步能力;通过为歌词填写旋律以及学写歌词来发展学生的创作思维能力.培养学生的歌曲创作能力不但能提高学生的音乐素质,还有利于陶冶学生情操,开发他们的智力. 相似文献
12.
学习歌曲创作,要对作品进行整体的构思与层面上的布局。其目是为了更好地把握全曲,把自己的内心审美活动,生活体验化为音响组织,把自己对歌词的理解,通过整合诸多的音乐语言要素,运用创作技法,进行合理的设计,构建一首有思想内容、准确表达音乐情绪、旋律与歌词完美结合、音调与风格相统一、旋律流畅优美的歌曲。 相似文献
13.
歌唱是语言与音乐相融合的艺术,是表现思想感情的一种形式。在歌唱过程中,有一个不可或缺的因素,直接影响着歌唱效果,那就是情绪的完美表达。本文主要从节奏与旋律的把握,歌词的理解,呼吸与咬字、吐字的运用,情感的表达,歌唱心理因素五个方面具体阐述歌唱情绪的表达在歌曲演唱中的重要性。 相似文献
14.
陈建英 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
歌唱艺术是文学语言与音乐旋律有机结合的产物。语言是歌唱的基础,它不仅是创作优美、动人旋律的源泉,也是塑造丰富多彩音乐意象的依据。因此,歌唱艺术的基本功训练除了发声系统的训练外,还包括咬字与吐字系统的训练,它们是不可分割的整体。 相似文献
15.
秦绪峰 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(2):10-12,16
学习歌曲创作，要对作品进行整体的构思与层面上的布局。其目是为了更好地把握全曲，把自己的内心审美活动，生活体验化为音响组织，把自己对歌词的理解，通过整合诸多的音乐语言要素，运用创作技法，进行合理的设计，构建一首有思想内容、准确表达音乐情绪、旋律与歌词完美结合、音调与风格相统一、旋律流畅优美的歌曲。 相似文献
16.
廖红梅 《内江师范学院学报》2004,19(Z1):251-252
一首声乐作品要被世人所接受和喜爱,除了具备优美的旋律和动人的歌词外,更重要的是要有高质量的再创作即二度创作.本文从掌握纯熟的歌唱技巧、如何挖掘作品深层内涵以及表演中要贯穿心理机制的自我控制三个方面进行了阐述,解决了如何进行歌曲艺术表现的再创造,赋予作品新意和活力的问题. 相似文献
17.
刘雅琴 《安阳师范学院学报》2022,(1)
歌曲的创作以感情为创作的源头,通过作品表达其创作的主题思想。感情支持在歌唱中具有重要的作用:感情使歌唱的呼吸动力更强;感情对歌唱的咬字、吐字有强化和渲染的作用;感情丰富了歌唱的旋律色彩;感情对歌曲主题思想具有精神支撑作用;同时,通过歌唱让感情得以释放并转化为深层次的情感体验。 相似文献
18.
李征康 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(1):21-23,62
在武当民歌中，有一种特殊的民歌——牧童“战歌”。它所具有的特殊的歌唱背景、歌唱人群、歌词内容、音乐旋律……很耐人寻味。 相似文献
19.
针对流行歌词的"语病"问题,笔者通过对方文山歌词的分析提出了一些新的观察角度,认为其中一些"语病"实际上是创作中特殊手法的表现,如超常搭配、语言异化、语法成分的缩略与添加等.方文山的歌词体现了语言艺术创作的探索精神. 相似文献