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1.
赵宴群 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(11):24-27
大学哲学社会科学的社会责任是客观存在的,它来源于社会文明发展到一定阶段的必然要求,而不是应研究资助者的需求才产生的。大学哲学社会科学的社会责任与学术责任是辩证统一的,包括传播知识、培养人才的责任,特别是传播社会核心价值的责任;探索真理、创造知识而不是创造政策的责任;应用知识、引领社会文化发展的责任。作为社会责任的履行者,大学哲学社会科学工作者要有学术操守、社会批判的精神和开放的心态。 相似文献
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正为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》,培养造就大批优秀青年人才,中组部从2011年起实施《青年拔尖人才支持计划》,在自然科学、哲学社会科学和文化艺术等重点学科领域,每年重点扶持一批青年创新人才,把他们培养成为本专业领域品德优秀、专业能力出类拔萃、综合素质全面的学术技术带头人,形成我国各领域高层次领军人才的重要后备力量。为深入解读《青年拔尖人才支持计划》,本刊记者采访了国务院人才 相似文献
3.
高校辅导员素质结构模型的构建 总被引：25，自引：0，他引：25
彭庆红 《清华大学教育研究》2006,27(3):90-94
根据统计分析,高校辅导员的素质可以归结为三类管理能力素质、专业知识素质和个人思想政治素质。由此构建高校辅导员素质的三维结构(“MKI模型”)在“工作目标”维度,管理能力素质包括组织管理能力、表达能力、分析判断能力、自我控制能力、沟通能力和应变能力;在“知识”维度,专业知识素质主要包括专业知识、综合知识、知识的学习与创新等;在“价值”维度,个人思想政治素质主要包括政治素质、思想素质、道德素质等。个人思想政治素质在高校辅导员素质结构中最为重要,管理能力素质次之,专业知识素质再次。 相似文献
4.
哲学社会科学人才的成长有其特有的学科属性特征。通过对299位哲学社会科学长江学者特聘教授的履历信息计量分析,发现其有别于自然科学、工程技术领域高层次人才成长的显著特征:整体年龄老化严重,平均获聘年龄多数已逾最佳创作期及其最佳峰值年龄;出生地域呈“一带一圈”空间分布结构;依托单位凸显北京政治文化中心的“人才高地”特征,学科分布形成六大引领性优势学科,折射出中国语境中政治意识形态主导的学科属性特征及治国安邦的人才培育观念;高等教育经历的本土化培养模式更契合学科发展导向与实践需求。据此为促进哲学社会科学人才队伍建设提出相应政策建议。 相似文献
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《高教发展与评估》2015,(6)
本研究以人才现状与需求大规模调研为基础,分为单位卷和个人卷,主要涉及交通运输行业企事业单位共计208家。研究从交通运输业人才市场需求出发,将交通运输类人才专业能力的基本框架分为专业及相关领域知识与技能、职业发展相关能力、专业及相关领域素质等3个主要维度。利用定量研究与定性研究相结合的方法,对高等学校交通运输类人才专业能力调研数据的统计与对比分析,明晰交通运输类人才专业能力的基本框架和主要要素,并比较单位和个人价值选择,对交通运输类人才专业能力做全方位的描述。研究得出两个基本结论:交通运输类人才专业能力带有交通行业本身的特点,体现了交通行业艰苦性和交通运输安全性的岗位要求;单位和个人在交通运输类人才专业能力的价值取向高度一致,但个人与单位之间同时存在差别。 相似文献
6.
高校文科如何承担自己的历史使命--学习《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》 总被引：1，自引：0，他引：1
面对改革开放条件下形成的新的文化结构和生活方式，哲学社会科学应当强化自己的解释力。哲学社会科学需要社会支持，这种支持应当来自于内心的价值取向真正基于对科学本质的把握和真诚的人文追求。哲学社会科学更需要自强，其社会地位是依靠解释事物、指导实践和自我发展的能力而确立的：哲学社会科学的发展需要学术新人，还需要恰当的学科发展规范。 相似文献
7.
培养和造就高素质的创造性人才 总被引：157，自引：1，他引：156
林崇德 《北京师范大学学报(社会科学版)》1999,(1)
培养和造就高素质的创造性人才,是实施“科教兴国”战略的一项重大措施。所谓创造性,是根据一定目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。创造性最重要的表征是创新,因创新是知识价值的核心,越是高创新的知识,其价值也就越高。创造性人才的培养和造就,要靠创造性教育,有创造性教育,才有人的创造力的成长和发挥 相似文献
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我国的商业银行究竟需要什么样的人才呢？一种比较流行的说法是：我们需要一批高素质的复合型人才。在这里，“复合型”一般指“既精通各种金融业务，又熟练掌握计算机和外语的人才，具有较高的政治素质、坚实的基础理论、熟悉相关各方面知识、重视实践操作的“全能人才”。的确，这种“全才”是我们梦寐以求的。但是，人的理解力、接受力和智力的开发都远远落后于知识爆炸的速度。同时，这种“求全”思想与当今世界个人追求个性、企业追求市场定位的潮流格格不入的。 相似文献
9.
陈跃能 《高等教育研究学报》2002,25(3):21-22,94
哲学社会科学与自然科学知识对于新型军事人才的培养同等重要.应当克服对于前者的片面认识,在哲学社会科学队伍建设、课程设置和氛围方面加大力度,促进新型军事人才的培养. 相似文献
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拔尖创新人才培养与加强研究生思想政治教育的思考 总被引：5，自引：2，他引：3
知识经济时代背景下,拔尖创新人才的培养是民族复兴和社会进步的现实需要。在全球化人才战略的视野中,把握拔尖人才成长的特征和规律是人才培养的根本。在国家创新体系构建进程中,思想政治素质是拔尖创新人才成长成功的重要基石。因此要不断加强和改进研究生思想政治教育,有效促进拔尖创新人才的健康成长。 相似文献
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黄慧 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(6):24-28
大学哲学社会科学的社会责任是客观存在的,它来源于社会文明发展到一定阶段的必然要求,而不是应研究资助者的需求才产生的.大学哲学社会科学的社会责任与学术责任是辩证统一的,包括传播知识、培养人才的责任,特别是传播社会核心价值的责任;探索真理、创造知识而不是创造政策的责任;应用知识、引领社会文化发展的责任.作为社会责任的履行者... 相似文献
14.
陈跃能 《高等教育研究学报》2002,25(3):21-22,94
哲学社会科学与自然科学知识对于新型军事人才的培养同等重要。应当克服对于前者的版面认识，在哲学社会科学队伍建设、课程设置和氛围方面加大力度，促进新型军事人才的培养。 相似文献
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高校创新人才培养模式探析——MIT经验之借鉴 总被引：5，自引：0，他引：5
创新人才应具备一定的知识水平,能力结构以及素质特征。麻省理工学院形成了大学生研究计划,研究、学术和集体生活一体化,企业家式的精神培养,保证艺术、人文学科和社会科学方面的强大计划等独特的创新人才培养模式,借鉴其经验建构一个创新人才培养新体系,是我国高校创新人才培养的逻辑选择。 相似文献
17.
鲁力 《思想政治教育研究》2013,29(4):58-62
培养马克思主义理论创新型人才是整个马克思主义理论学科乃至我国不容回避、不容忽视的重大任务。马克思主义理论创新型人才是指能够在马克思主义理论研究和实践领域开拓进取,与时俱进,开创马克思主义发展的新局面,对社会发展做出创造性贡献的人才。培养马克思主义理论创新型人才是建设创新型国家的需要,建设社会主义文化强国的需要,马克思主义中国化、时代化、大众化的需要和马克思主义理论学科发展的需要。要把握哲学社会科学人才成长规律,培养马克思主义理论创新型人才。 相似文献
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在我国民办高校中,辅导员的素质主要由管理能力素质、专业知识素质和思想政治素质三类构成。由此构建民办高校辅导员素质的三维结构:工作目标维度、知识维度和价值维度。其中,思想政治素质最为重要,但是专业知识素质培训需求最强烈,管理能力素质也需要进一步提升。 相似文献
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在博士研究生教育发展迅猛,数量与质量的矛盾更加凸显的情况下,如何认识、培养与评价博士研究生思想政治素质一直是研究生教育的“软肋”。从人文社会科学学科性质的角度来说,人文社会科学具有重要的作用,衡量文科博士研究生思想政治素质必须坚持三个维度,即实事求是、使命感与批判精神。为加强文科博士研究生思想政治素质,必须抓好选拔、学术阅读与社会实践三个环节。 相似文献
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学员思想政治素质评价体系是新型军事医学人才培养系统工程的有机组成部分。建立科学合理的学员思想政治素质评价体系，对于培养政治合格的军事医学人才有着十分重要的作用。一、建立学员思想政治素质评价体系的目的意义对学员的思想政治素质进行综合考评，是以军校培养目标为准绳的价值评价过程，其根本目的是促进军校大学生在思想政治方面健康成长，使之符合军队和社会的需要。具体表现在：１．有利于保证学校较好地实现思想政治素质教育的培养目标。江泽民同志１９９９年在全国教育工作会议上强调指出：“思想政治素质是最重要的素质，不… 相似文献