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耿丽娟 《学生之友(小学版)》2010,(1)
苏霍姆林斯基曾说过:如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求,它体现的是所教教师一定的理念和思想,但更重要的是要体现在学生学习的过程 相似文献
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教学机智:教师的教育灵魂 总被引：1，自引：0，他引：1
教学的模式化趋势使得教师的工具性越来越明显,我们应该对教学机智这种教育财富给予更多的关注。为了对教学机智有更深一层的了解,对教学机智的本质和特征的把握是不可跨越的一步。任何一位想要发展自身、获得教学机智的教师必须通过自身的体验和反思来取得进步。 相似文献
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培养并保护学生在信息技术课程学习中的兴趣,教师可以从多方面努力,如创设情境,激发兴趣;把握时机,浓厚兴趣;通过上机动手操作,保持兴趣;从尊重学生出发,保护学习兴趣,等等。 相似文献
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耿丽娟 《军事体育进修学院学报》2012,31(3):126-128
目的：探讨推拿与针刺对肩周炎的疗效差异并作简要分析。方法：将收治的48例肩周炎患者,随机分为2组,各24例,分别施以推拿、针刺治疗,且均配以定量的主动功能锻炼。治疗后随访3个月,两组疗效进行对比、分析。结果：推拿组痊愈13例,显效6例,有效5例,总有效率100％;针刺组痊愈9例,显效6例,有效5例,无效4例,总有效率83．33％,对照两组差异。结论：对于治疗肩周炎,以推拿法疗效更为显著,针刺法疗效稍逊于推拿,尤其是针对晚期肩周炎患者,疗效差异更加明显。 相似文献
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耿丽娟 《雁北师范学院学报》1996,(5)
分类学是探索一组事物分类的体系。它根据一定的标准建立,在许多学科中得到较为广泛的应用。为了达到双基教学的目的。联系分类学的理论推理,在初三政治复习课的教学实际中,我摸索出了几种行之有效的记忆方法。取得了比较好的教学效果。下面是几种复习方法的深讨: 1、分论概述记忆法 论述题、简述题,题多量大,学生难以记忆。在复习过程中,我指导学生采取划整为零,先分论,后概述,各个击破,即散记忆各个小题论点后再整体概述,并结合语文课写论文的三要素启发学生掌握记题的步骤。如复习“我国为什么要进行经济体制改革”这一大题时,我是这样指导记忆技巧的:先记住原来经济体制建立的时间和是一种什么样的体制,起过什么样的作用,这是第一分论点。第二分论点是叙述旧经济体制的弊端及弊端的表现。第三分论点是各概念及各自造成的后果。最后综合概述以上种种弊端说明什么。从而得出结论问题:即为什么要进行经济体制改革的原因。通过运用分论概述记忆法,收效甚大,很受学生欢迎。 相似文献
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现实情况是,虽然我们语文教材城市化的问题越来越突出,但这一问题并没有引起足够的重视,无论是在一线教育工作者还是教育专家的潜意识中,教育进步和改善的空间往往存在于教学手段与教学方法 相似文献
9.
耿丽娟 《学生之友(初中版)》2009,(12):5-5
所谓素质教育,则是全面惯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体、美、劳、心等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。 相似文献
10.
耿丽娟 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(3):67-70
文章以建构主义教育观为依据,探讨英语专业＂基础英语＂课程如何贯彻建构主义教育理论的学习观、学生观和教师观,以学生为中心,加强英语专业人文教育,培养学生的学术研究能力。 相似文献