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为高质量开展高年级专业课程的课程思政元素库建设,提出了彰显核心目标指向、和谐融入专业教学、强调突出思政增益的建设思路。针对课程思政元素库建设,提出向心度、融入度、思政增益和思政绩效等评价指标,设计了评建一体的课程思政元素库结构。以“光纤通信”课程为例,阐释了课程思政元素库的构建和评价方法,为专业课程开展课程思政元素库建设提供了借鉴。 相似文献
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军校课程思政建设不仅是高校课程思政建设的一部分,更要体现“为战育人”的核心指向。在分析军校专业课程思政建设特点的基础上,从三个方面提炼总结专业思政目标,提出课程思政元素挖掘方法,探究思政元素融入方法,提出专业类课程思政建设的基本方法和理念。 相似文献
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从为什么高速铁路客运服务英语课程教学需要融入课程思政、如何进行课程思政元素的融入以及融入什么课程思政内容来展开论述。研究发现,课程思政元素“春风化雨,润物无声”地融入专业课英语课程教学实施中,需要精准定位课程思政点,即结合职业素养、行业精神、价值元素发掘具体教学知识内容所蕴含的思政点,课程思政元素融入的过程要提前设计,多渠道疏通教学实施各个路径通道,为我国其他开设有相同科目或其他相关课程的高职院校专业课英语课程思政教学改革提供新思路、新方法。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2020,(4):49-50
课程思政教学改革是目前教育发展的必然趋势,推进课程思政与思政课程同向同行的前提是明确课程思政背景,目标是把握课程思政方向,核心是挖掘课程思政元素,重点是实施课程思政路径。 相似文献
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徐益 《南通职业大学学报》2022,(1):29-32
高职院校公共英语课程应以“三全育人”理念为指导,以立德树人为根本任务,发挥英语国际性和工具性的特性,进行课程思政教学改革。文章基于江苏工程职业技术学院公共英语课程思政改革实践,从课程教学和评价体系两个方面对高职公共英语课程进行思政元素融入路径探究,为学生提供丰富的思政元素,创造良好的教学思政环境,并对思政元素融入效果进行有效检验和反馈,从而切实提高高职公共英语课程思政教学改革效果。 相似文献
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针对“新工科”背景下的课程思政进行探索,对课程思政在教学过程中的定位、实施准则、教学评价等问题进行研究。首先明确了课程思政的定位,即全程隐性融入教学过程中。其次设计了4条教学准则,即通过优化专业课内容而不断提高载体质量、增强教师课程思政意识和思政能力、将思政元素隐性融入教学、全方位深挖时效性强的思政元素案例。最后采用过程性评价的方式进行教学效果评价,教学反馈显示教学效果较好。 相似文献
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在现代学徒制模式下,工科类专业课程存在双主体、双导师、多场所的问题,给思政课程的实施和系统性挖掘思政元素并有效融入教学带来了很大困难,为此进行了紧密对接教学内容的课程思政元素挖掘维度和融入方式的研究,构建了从国家、区域、企业、学校、专业5个层面挖掘课程思政元素的架构体系,探索了双师课程思政团队构建、课程思政架构的构建、... 相似文献
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白杨 《杨凌职业技术学院学报》2023,(2):82-85+88
为解决目前课程思政存在的课程思政与专业知识两层皮,思政资源不充足,专业课程教师思政能力不足等突出问题,辽宁机电职业技术学院创建思政教学团队,团队成员共同探索思政元素切入点,并建立工科课程科技思政元素库,以案例分享的形式对专业教师开展思政能力培训,在教学过程中根据学生心理有针对性地融合思政元素,最终使得课程思政落地实施,通过课程思政的实施,培养学生新时代精益求精的“工匠精神”、坚定笃行的“硬科技精神”,实现思政+专业课程目标。 相似文献
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“课程思政”是新时代“大思政”背景下的创新教育新理念。作为新时代高校教育工作者,教师不仅要转变教育观念,更要优化教学方法,教师在授课过程中应找准“切入点”进行思政教育,应潜移默化地把思政元素融入高等数学课程教育过程中,让学生真正体会到课程思政的内涵。通过深挖高等数学中的“思政元素”,将思政元素的教学实例融入高数课堂教学中,采用案例式教学把社会主义核心价值观的基本要求,把中华民族伟大复兴的中国梦传递给学生,从而真正达到高数课程与思政教育的和谐统一。 相似文献
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宫明龙刘凤芳梅瑞斌张亚辉郝爱民 《中国现代教育装备》2022,(13):97-99
在专业课中融入思政元素是高校课程思政教育的重要途径。一些专业课程的专业性较强,如何把思政元素润物无声地引入课堂是值得探索和研究的课题。以材料成型及控制工程专业的专业基础课传热学课程为例,深入挖掘课程中的思政元素,并根据课程内容精心设计思政元素融入点,实现专业课的思政教育,对于培养学生强烈的爱国敬业精神、良好的职业道德、可持续发展的价值观和高度的社会责任感具有重要推动作用。 相似文献
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课程思政建设是高校培养社会主义建设者和接班人的必经之路。工科专业的教学内容偏向基础理论与应用技术,难以融入思政元素,导致工科学生的课程思政教育难以开展。为解决这一相融问题,文章建议在工科综合前沿类课程中融入思政元素以实现课程思政。通过对国内高校工科综合前沿类课程调研,发现不同授课群体所适宜的思政元素存在差异性。为推动工科专业课程思政教育改革,文章分析了工科专业不同授课群的课程思政教育差异性,并以同济大学交通运输工程学院的“道路工程学术前沿”课程为例,提出了适用于道路工程不同授课群体的差异化思政元素。 相似文献
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金鑫疏国会邱静 《商丘职业技术学院学报》2023,(1):75-81
课程思政是课程改革的重要内容,是落实立德树人根本任务的战略举措.当前高职院校计算机类专业课程思政建设存在思政元素挖掘不够深入、与课程内容融合不紧密、教学方法不当等问题.以高职计算机网络技术专业Windows网络系统管理课程为例,阐明课程思政设计理念和原则,提出了“围绕课程特色定目标、围绕课程内容挖元素、围绕元素找案例、围绕案例定方法、围绕方法评效果、围绕效果修标准”的“六围绕”课程思政教学设计与实践路径. 相似文献
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“课程思政”是高校思想政治教育的理念创新，在学前教育学课程教学活动中融入课程思政元素，既可以使学生掌握学前教育知识、能力的目标，又可以提升学生的专业认同感、获得感和幸福感，实现思想启迪和价值引领。学前教育学课程中融入思政元素的途径主要有：课程思政元素路径挖掘探索、修订学前教育专业人才培养方案、课程目标中融入课程思政元素、课程内容中融入思政元素、课程实施过程中融入思政元素、课程考核评价中融入思政元素等。 相似文献
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马晓元 《中国教育技术装备》2023,(24):113-116
通过对铁路信号施工岗位内容、工艺要求及课程内容进行综合分析,挖掘并剖析了铁路信号施工课程中的思政元素,提出了相应的思政目标及课程思政实施方法,研究表明,实施课程思政可以有效保证专业课程课堂效果,此外通过剖析铁路信号施工课程思政元素,为铁道交通类专业提供参考,具有一定的实践价值。 相似文献
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高职数学是一门重要的基础课,在"三全育人"的理念下开展课程思政,是对高职数学教学改革的又一次提升.为了进一步增强高职数学课程思政建设效果,结合数学课程教学实践,提出"四元素"教学法,即挖掘数学蕴含的思政元素、文化元素、爱国主义元素、哲学元素,将其融入课堂教学,从而实现课程思政与思政课程的同向育人目标. 相似文献
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高校课程思政的内涵与元素探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从模式、理念、内容论证了课程思政的基本内涵,从马克思主义哲学视角和社会主义文化视角讨论了课程思政的内涵与元素,指出课程思政建设就是在专业课程建设中融入"思政"元素,将专业课程中的知识和技能元素与"思政"元素进行交融,从而形成知识、技能、思政元素"三位一体"的课程思政内涵体系,提出了课程思政是集马克思主义哲学、伦理学、逻辑学,社会主义文化、法律制度、文学艺术、美学等多元化的元素结构,并与知识、技能元素相互融合的课程思政元素体系. 相似文献