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高书国 《基础教育改革动态》2008,(7):16-19
党的十七大报告以“优先发展教育,建设人力资源强国”为主线,对我国未来教育事业发展和改革进行了新的全面部署。建设人力资源强国是全面建设小康社会、实现社会主义现代化的长期战略选择,也是我国教育与人力资源开发面临的新任务和新使命。 相似文献
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汪明 《基础教育改革动态》2008,(3):12-14
胡锦涛总书记在党的十七大报告中进一步重申“优先发展教育,建设人力资源强国”。基础教育是建设人力资源强国的基础工程,整体提升基础教育发展水平,不断适应和满足建设人力资源强国的要求,是当前基础教育面临的一项重要任务。 相似文献
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袁振国 《基础教育改革动态》2010,(18):4-5
根据党的十七大“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略部署,为了加快社会主义现代化进程,《教育规划纲要》确立了未来10年教育改革发展“两基本、一进入”的战略目标,即“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”。三者紧密联系,相辅相成,构成人力资源强国的基本框架。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2008,(1):1
2007年10月,中国共产党第十七次全国代表大会隆重召开,吹响了“优先发展教育,建设人力资源强国”的进军号角,教育工作者在这个金秋,收获的不仅是信心和力量,更是前行的方向。众所周知,建设人力资源强国意在培养大量具有“国际视野”和高素质的人才,这就意味着必须大力普及发展教育, 相似文献
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王泽强 《安徽广播电视大学学报》2010,(1):50-53,57
党的十七大提出了“建设人力资源强国”的重大战略任务,通过“优先发展教育”和“优先投资于人”,不断提高人口素质,强化人力资源的开发和利用。在建设人力资源强国的战略背景下,对于人口大省的安徽来说,通过大力开发和有效配置人力资源,提高人口及劳动力的素质,实现从人口大省向人力资源强省的跨越,也就成为了安徽经济社会发展的应有之义。 相似文献
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党的十七大特别强调教育的重要性,提出“优先发展教育,建设人力资源强国”。怎样才能建设成人力资源强国？这不是数量上的问题,而是质量问题,也就是说,我们的教育能不能培养出一批在各个领域引领时代潮流的创新人才。我国现在已经堪称人力资源大国,但还不是人力资源强国,就是因为我们的创新人才不足。著名科学家钱学森院士在温家宝总理看望他时就提出了这样的问题。因此,我们不能不思考如何改变这种状况。 相似文献
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严联太 《小作家选刊(小学)》2011,(10):113-114
党的十七大关于“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略部署,将促进教育事业科学发展,全面提高国民素质,加快社会主义现代化进程,作为普通的物理教师,结合学科特点,在“优先发展教育,建设人力资源强国”的热潮中,也应有所为,我想我们必须把物理教学与学生的科学素养有机的结合起来,以提高学生的科学素养。 相似文献
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百年大计,教育为本。建设世界最大的全民终身学习型社会,使十几亿人口的人力资源得到全面开发与提升,实现从教育大国变为教育强国,从人力资源大国变为人力资源强国,构建终身学习型社会,助推中国转型升级,这是未来实现“中国梦”的关键。 相似文献
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当前,我国正处于从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国转变的关键时期。在通过“强教”达到“强国”目标的过程中,我们必须改革人才培养模式,发现、选拔和培养大批创新型人才。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2003,(6)
建设世界最大的学习化社会 “创建世界最大的全民学习、终身学习的学习型社会” ——中国教育与人力资源问題报告《从人口大国迈向人力资源强国》提出21世纪前50年我国教育与人力资源开发的总体目标,并提出在全面建设小康社会的进程中,应该倡导和形成与创建世界最大学习型社会相一致的“四个”教育理念;建设“学习之邦”、倡导“教育关怀”、坚持“以人为本”、提升“教育品质”。 相似文献
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百余年来,乡村教育凭借其传递知识、启发民智、培养人才的功能,掀起了“救国”、“建国”、“兴国”三次使命担当的高潮。今天立足新时代,面向教育强国建设,乡村教育既应为强国建设提供强大的人力资源支撑,又要为强国建设奠定现代科学技术基石;既应为强国建设构筑创新发展文化之魂,又要为强国建设着上靓丽生态文明底色。为此,就要在实践层面构建保障机制：强化公共精神,构建认知机制;强化情怀意识,构建动力机制;加强师资建设,构建人力机制;推进教育治理,构建创新机制。 相似文献
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政府统筹在县域职业教育发展中大有作为 总被引：2，自引：0，他引：2
党的十七大明确提出要“加快推进以改善民生为重点的社会建设”的历史任务,并把“优先发展教育,建设人力资源强国”的新方略作为加快社会主义现代化建设和推动和谐社会建设的重要基础。 相似文献
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《职业技术教育》2023,(27):11-15
<正>中国高等教育学会会长杜玉波以“教育强国与高质量高等教育体系”为主题，从教育强国的基本内涵、中国特色社会主义教育情况的主要特征、建设教育强国面临的问题挑战以及构建高质量高等教育体系的路径选择四个方面进行了介绍。一、教育强国的基本内涵杜玉波指出，教育强国这一概念，已经从教育的价值愿景上升为中华民族伟大复兴的关键要素，要深刻把握教育强国的科学内涵和战略定位，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步做出更大的努力。2017年党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程；2018年习近平总书记在全国教育大会上发出加快教育现代化，建设教育强国、办好人民满意教育的动员令； 相似文献
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牛佳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(5):32-35
科教兴国理论是邓小平科技、教育思想的高度概括,是邓小平教育理论的基础。科教兴国理论在科学发展观下的新发展——从“科教兴国”战略到“人才强国”战略;把人口大国建设成为人力资源强国;把教育列为民生之首。这些新的分析和判断使邓小平的科教理论有了新的发展。 相似文献
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学习胡锦涛总书记的十七大报告,我犹如春风拂面、阳光暖心。特别令我为之振奋的是：胡总书记在十七大报告中,把“优先发展教育,建设人力资源强国”作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首,更加突出了教育在改善民生、建设和谐社会中的重要位置。为响应胡总书记“优先发展教育,建设人力资源强国”号召,结合我县教体实际,我们将认真梳理人民群众普遍关注的热点问题,[第一段] 相似文献