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1.
对发展应用性本科教育若干问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
梁燕 《长春工业大学学报(高教研究版)》2008,29(4)
应用性本科教育是经济、社会和科技发展的产物,更是高等教育大众化发展的必然要求,并成为当前应用性高等教育这一新教育类型的主体。在经历了萌芽和发展阶段后,应用性本科教育已经进入了蓬勃发展期,在实践中逐步深入探讨其内涵和特征,将成为指导应用性本科教育走向专业、课程体系和内容等深入而具体的发展层面的关键。 相似文献
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对应用性本科教育性质、作用的初步探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育的快速发展使应用性本科教育成为高等教育的一个重要类型。本文结合北京联合大学应用性本科教育的实践,对应用性本科教育的性质和作用作了探讨和分析,指出发展应用性本科教育是构建与完善我国高等教育结构体系不可或缺的重要方面。 相似文献
3.
应用性本科教育课程设计理念和构想 总被引：4，自引：0，他引：4
高林 《北京教育(高教版)》2006,(2):35-36
应用性高等教育是在近年提出高等教育多样化以后,高等教育界开始认真探索、研究和实践的一种新的教育类型.它既不是原有教育类型的改良,也不是运用概念玩儿文字游戏.有些专家学者认为学术性本科教育也可以看作"应用性教育",因为培养的目的也是为了社会应用,然而这不是应用性的基本特征.本文提出的"学术性"与"应用性"的本质区别在于"应用性高等教育"培养的"应用性人才"是指直接为生产、生活、工作服务的一线应用性人才,而"一线"的一个形象解释是:一旦这些岗位工作停止将造成生产或生活服务的直接中断.在这种意义上我不认为学术性人才是一线人才,是因为他们的工作对生产、生活的影响是中长期的,而非短期的. 相似文献
4.
我国工业工程教育略谈 总被引：9，自引：0，他引：9
阐述了工业工程学科的工程性、交叉性、应用性、创新性四大特征。通过与国外IE教育的比较分析,指出了我国IE高等教育存在的五大问题。结合我国实际,提出了推进我国IE高等教育的发展、提高IE教育水平的措施。 相似文献
5.
应用性本科教育人才培养模式的探索与研究 总被引：42，自引：0，他引：42
我国经济社会发展与高等教育大众化催生了应用性本科教育的发展,创新应用性本科人才培养模式成为当前实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务.北京联合大学自2003年提出"发展应用性教育,培养应用性人才,建设应用型大学"的办学宗旨以来,积极开展应用性本科教育人才培养模式的实践探索与理论研究,在试点实践的基础上,提出"以应用为导向,以学科为基础,以应用能力培养为核心,以全面职业素质教育为重要方面"为特征的应用性本科教育人才培养模式,并在学校应用性教育教学改革中推广. 相似文献
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台湾高等技职教育人才培养模式的分析与借鉴 总被引：6，自引：0，他引：6
1997年以来,台湾本科层次以上的高等技职教育得到了较大发展,成为高等技职教育的主体,为经济建设和职场培养了优秀的高级技术应用型人才,受到企业的欢迎。而以就业为导向,重实务、重能力培养也成为高等技职教育区别于普通高等教育的主要特征。大陆近年来高等教育的大众化和社会经济的发展,对本科层次高等教育的多样化发展提出了要求。发展应用性高等教育,培养大量一线的技术应用型人才,成为一些本科高校从学术性高等教育向应用性高等教育转型的探索。因此,对台湾高等技职教育进行分析,可以为大陆的改革探索提供借鉴。 相似文献
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张宁 《乌鲁木齐职业大学学报》2007,16(2):48-50
我国的职业大学教育带有明显的地方性。区域性高等职业教育的扩展不仅能促进地方经济发展、加速高等教育大众化乃至普及化的进程,而且以其纵横贯通的开放体系打破传统高等教育单一、封闭的模式,培养了大批社会急需的应用性人才。职业教育的应用性培养方向,不仅能满足个人职业发展和终身教育体系的需要,而且对大力发展职业教育体系具有重要意义。 相似文献
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高职教育以适应社会需求、培养高等技术应用性人才为目标.课程体系建设是高职教育的核心问题,也是高职教学改革的重点.区剐于普通高等教育,高职教育课程体系改革必须按照社会需求和人才培养目标,遵循实践性和应用性的原则进行,着眼于学生岗位职业能力、人才培养的多向性和社会需求的多样性.准确定位专业培养目标是课程体系建设的前提条件;围绕专业培养目标建立课程体系结构才更具有科学性和实践性;师资队伍建设直接关系到课程体系建设的成败. 相似文献
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面向世纪北京高等职业教育发展战略研究报告课题组 《北京城市学院学报》2001,(2):1-7
一、序言教育发展 ,特别是高等教育发展必须同社会、经济、科技发展相适应 ,这是一条基本规律。 2 0世纪 80年代以来 ,随着首都改革开放的扩大 ,国际联系的加强 ,经济技术的发展 ,社会生活的提高 ,整个社会对人才提出了新的要求。异彩纷呈的多元化现代化社会 ,不仅需要各类普通高等教育培养的所谓学科型人才 ,更需要一大批具有高等文化、科技水平和较强实践创新能力的应用性技术人才。培养能够满足现代技术含量日益增加的企、事业以及社会服务第一线的各种应用性技术人才的任务 ,历史地落在了高等职业教育身上。北京市的高等职业教育经历 10… 相似文献
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构建高等职业教育升学新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育的产生是社会职业知识化的结果，因此高等职业教育要求以社会职业结构为背景谋求个人职业的发展，这种职业定向性特征决定了它与普通高等教育的培养目标之间的差异性，而普通高等教育那种单一标准导向的升学模式，显然不适用于高等职业教育。 一、建立高等职业教育升学新模式的必要性 １．高等教育的升学模式要与其教育类型相适应 高等职业教育是现代社会对人才类型需求不断拓展的产物，它主要侧重于技术应用性人才的培养。我国现阶段高等职业教育面向“三校生”的入学考试，采用的是由地方政府单独考试、单独录取，文化课与职… 相似文献
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一、序言教育发展，特别是高等教育发展必须同社会、经济、科技发展相适应，这是一条基本规律。20世纪80年代以来，随着首都改革开放的扩大，国际联系的加强，经济技术的发展，社会生活的提高，整个社会对人才提出了新的要求。异彩纷呈的多样化社会进步，不仅需要各类普通高等教育培养的所谓学科型人才，更需要一大批具有高等文化、科技水平和较强实践创新能力的应用性技术人才。培养能够满足现代技术含量日益增加的企、事业以及社会服务第一线的各种应用性技术人才的任务，历史地落在了高等职业教育身上。北京市的高等职业教育经历10多年来… 相似文献
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柳遂文 《黄冈职业技术学院学报》2003,5(3):35-37
我国高等教育的大众化,必然带来高等教育质量标准的多元化。作为培养高级职业技术应用型人才的高等职业技术教育,具有高等性、统一性和职业应用性的特征。为确保教学质量,当前应在加强高等学校的教学评估的基础上,以大力加强校风建设、科学进行课程设计、加大教学设备的投入和加强实践技能训练等方面入手,提高各校的教学质量,促进我国高等职业技术教育的全面健康发展。 相似文献
13.
高等职业教育内涵及其社会化 总被引：9，自引：0，他引：9
韦进 《湖州职业技术学院学报》2003,1(4):4-6,11
高等职业技术教育是不同于其他类型的高等教育，培养目标的应用性、专业设置的紧密性、职业素质的岗位性等，体现了其本质内涵是载体的职业性，高等职业技术教育社会实践的主要层面是产业服务，与社会的联结是产教结合，在办学体制上要灵活创新，主动扎根于产业之中。 相似文献
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我国经济社会发展与高等教育大众化催生了应用性本科教育的发展,创新应用性本科人才培养模式成为当前实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务。本文针对应用性人才的培养进行了分析和思考。 相似文献
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技术本科是本科层次的技术教育,其主要任务是培养高级技术应用性人才。可以把技术本科视为应用性本科中的一个子类型,其不应该被应用性本科所排斥。欧美等发达国家的经验,世界高等教育多样化发展的理念都表明,技术本科是高等教育和经济发展的必然要求。近些年来,技术本科在我国得到越来越多同行的认可,其在国家经济社会发展中的重要性愈益凸显。因此,我国必须认识到技术本科教育存在和发展的客观规律。 相似文献
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军事高等工程教育是军队高等教育的重要组成部分。研究军事高等工程教育的性质、任务、特点和规律，对于军事高等工程教育的准确定位，深化教育教学改革，培养高素质的军事工程技术人才和推动军事教育理论的研究，具有十分重要的意义。本文试就军事高等工程教育的性质、特点和基本规律谈些不成熟的意见。一、军事高等工程教育的性质与任务军事高等工程教育是军队院校教育的重要组成部分，从本质上讲，是高等工程教育与军事职业教育相结合的高等教育。因此，我们将军事高等工程教育的性质表述为：高等教育的通识教育、高等工程专业教育与军官… 相似文献
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高等工程教育在我国的高等教育中占有重要的位置。在21世纪，高校高等工程教育要办出特色，则面临着新的挑战。高校必须在思想上认为上认清高等工程教育的地位与作用；在教学计划整体优化方面加强工程师的基本训练，并正确处理好三大关系；在深化教改方面应探索办学的新路子，突出应用性、实践性和针对性。 相似文献
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高职教育发展的特征分析 总被引：25，自引：0，他引：25
高等职业教育是伴随着经济建设与社会发展而出现的一种新型的高等教育类型,肩负着大规模培养技术应用性人才的重要历史使命,在我国社会主义现代化建设进程中具有不可替代的重要作用。随着我国走新型工业化道路和建设创新型国家对人力资源要求的不断提高,高职教育的进一步改革已 相似文献
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工程教育专业认证标准的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
赵婷婷 《大学.研究与评价》2008,(1):83-85
在高等教育国际化的趋势下,现代工程教育专业认证呈现出一些共同的特点:强调工程教育的发展应与社会的需求相适应;强调最低的准入标准;过程性与结果性评价标准相结合。在制定工程教育专业认证标准时应考虑高等教育质量观、高等教育传统及其管理体制、社会对工程教育的需求以及工程教育自身的发展水平等因素。 相似文献
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“灰领”型应用性人才的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
曲振国 《北京教育(高教版)》2006,(3):38-40
在高等教育大众化阶段,对于我国高等学校中比例最大的,以本科教育为主的教学型大学,定位于发展应用性高等教育,是办学理念上的重大突破,这对于此层次大学的全面协调可持续发展具有重大而深远的意义。对他们而言“,培养应用性人才”是核心“,发展应用性教育”是培养应用性人才的途径“,建设应用型大学”则是学校发展的总体目标。因此,如何找到发展应用性教育与社会需求的结合点,培养出为社会可用的应用性人才是一个重要课题。本文将在简要探讨“灰领”产生的历史背景的基础上,阐明其与应用性人才的内在关系及“灰领”型应用性人才的培养模式… 相似文献