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建构主义学习理论对教育教学的影响受到了广大中小学教育研究者和教育工作者的重视，研究及应用成果也十分丰富。然而，“建构主义与课程教学改革”不仅仅是中小学教育研究的专题，高职教育更需要基于建构主义进行教学设计，因为，高职教育属于（图1）的“高级的知识获得”及“专家知识获得”阶段，其知识与技能的学习与掌握过 相似文献
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建构主义学习理论对高职教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
李元建 《济南职业学院学报》2009,(2)
目前,我国高职教育迅速发展,建构主义学习理论对高职院校教学有重大启示.本文首先阐述建构主义理论的发展概述及建构主义学习理论的主要观点,建构主义学习理论对高职院校教学的重大启示,最后说明高职院校如何在建构主义学习理论模式下进行教学设计与应用 相似文献
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建构主义教学理论是以学生为中心,认为学生主动建构知识,是认知的主体,教师帮助和促进学生意义建构.建构主义教学方法的共同点是在教学中有情境创设和协作学习,学生利用教学情境自己对知识进行建构.基于建构主义的教学设计与传统教学相比有很大变化,因此,建立一种能与建构主义相适应的教学设计理论与方法体系是当今教育教学发展的需要.就建构主义理论及研究状况,基于建构主义的教学设计等,对建构主义在教学设计中的应用进行初步探析. 相似文献
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现代学习理论有三大流派:即行为主义学习理论,认知和建构主义学习理论以及人本主义学习理论.基于人本主义学习理论的"真实情境、自由开放、小组协作及探索研究"的学习原理,将现代教育理念渗透到英语课堂教学之中.同时,结合高职英语教学目标,对高职英语整体教学过程进行了"问题--对策"型逻辑设计并实施了"听、说、读、写"同化教学试验,这对基础较差学生学习的提升效果很大. 相似文献
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"三教"改革背景下,高职院校基于工作过程的课程开发理论和建构主义学习理论,从课程开发步骤、课程内容纳入"六新技术"、教学设计、教学模式、教学环节考核评价方案等方面构建了"662-N61"课程建设体系,使课程思政与专业教育有机融合,解决了人才供需结构性矛盾突出、高职专业课程思政教育生搬硬套、教师因实践能力不足闭门造车等问题."662-N61"课程建设体系的实施可以通过教研并举,线上线下同步教学,以及师生、生生互动来实现. 相似文献
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本文从构建主义学习理论的全面介绍,阐明建构主义学习理论的重要性,,同时提高教师对建构主义学习理论的认识,在教学实践中善这一理论的指导作用,帮助学习完成知识的构建,建构主义学习理论提出了一系列的思想,.同时,建构主义学习理论对教学模式条和教学方法也进行了探讨,掌握这些思想和理论就能很好地帮助我们搞好英语教学.从教学设计的角度分析了建构主义的听力教学设计.建构主义的教学设计是符合新的当代的教育理念,并提出了相应的教学内容和步骤. 相似文献
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基于建构主义学习理论的"12345"教学模式的建构 总被引：2，自引：1，他引：1
文章依据建构主义学习理论,结合高职学生的心理特点、学习习惯以及现代知识的特点,通过教学实践研究,建构了"工学结合"的高职教学新模式,即"一心、二段、三合三赢、四步、五化"模式(简称"12345"模式).该模式包括构建基于职业能力培养的模块化课程体系,市场化的校企合作机制,做中学的学习方式,实战化的实训基地,实践化的考核方法等内容. 相似文献
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建构主义是当代西方流行的学习理论,它是在吸取了众多的学习理论尤其是皮亚杰、维果斯基思想的基础上发展形成的.其观点对教学理论研究和实践活动产生了比较广泛的影响,许多学者认为它提供了一种全新的教学理念.本文结合建构主义学习理论来分析传统生物教学中存在的弊端,提出了建构主义学习理论下生物教学的设计原则和策略,对促进生物教学改革,提高生物教学质量具有重要的意义.一、基于建构主义理论的教学设计原则建构主义否认知识的客观绝对性,强调知识的相对性、个人性、情境性、文化性等属性,否认知识可以由教师原样不变地传输给学生,认为知识是学习者以原有的知识经验为背景,在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资源通过主动建构而获得的.所以建构主义的教学设计与传统的教学设计不同,它以学生为中心,认为教学过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标),强调对学习环境(而非教学环境)的设计.而传统教学设计是以教 相似文献
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本文首先研究了教学设计的理论基础,包括建构主义学习理论、认知灵活性理论和"双主"理论:然后确定了"数控机床及应用"教学设计的思路和网络环境下教学设计框架;最后对"认识数控机床"单元进行了教学设计. 相似文献
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基于建构主义的"无机化学网络课程"教学设计 总被引：2，自引：0，他引：2
网 络远程教育是与传统课堂教育不同的教育形式 ,教学内容的设计应结合网络的特征 ,在现代教育观念、学习理论和教学设计理论的指导下进行 ,体现设计者的教学方法与教学策略思想。一、“无机化学网络课程”设计的理论基础学习过程是学习者主动参与的、学习者知识结构重新构建的活动。教师的教学设计必须在了解学生如何学习的基础上进行、注意通过课程教学过程的各个环节提高学习者获取知识的能力和分析、解决问题的能力。1.建构主义学习理论建构主义认为 ,知识是学习者在一定的情境及社会文化背景下 ,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助 … 相似文献
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基于建构主义理论的"自主学习"教学模式的构建 总被引：3，自引：1，他引：3
传统的教学比较重视教材的知识结构和逻辑结构 ,侧重于研究如何教 ,而很少注意知识在学生头脑中的表征和组织。随着我国教育理论的发展和课堂教学的改革 ,建构主义学习理论逐渐引起了广大教育工作者的注意 ,在尝试运用这一理论来指导教学的实践中 ,笔者认为建构主义学习理论对深入实施素质教育 ,构建主体教育教学模式有重要的指导意义。1 建构主义学习理论建构主义 (ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ)也译作结构主义 ,最早提出者可追溯到瑞士的皮亚杰 (Ｊ .Ｐｉａｇｅｔ)。后经多位教育心理学家进一步研究 ,使其得到丰富和完善。建构主义学习… 相似文献
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建构主义理论在高职教育中的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义理论给予高职教育许多启示:教师从知识的传播者转变为建构知识的帮助者、引导者与合作者,学生是意义建构的研究者、探索者、实践者,建构主义学习设计包含创设情境、提出问题、搭建桥梁、组织协作、展示成果和反思过程六大基本要素.我们要汲取建构主义的理论精华,不断实践、探索,培养高技能应用型人才,实现高职教育目标. 相似文献
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文章根据建构主义教育理论的主要观点,以焦作大学“4A”模式为例,提出并设计了实施高职教学改革的专业建设思路.着重讲述了基于建构主义知识观、学生观、学习观、教师观的专业课程体系建设以及软硬件教学环境构建的思路和方法. 相似文献
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张艳艳 《中国教育技术装备》2008,(14)
基于建构主义教学模式,对应用广泛的"LED"章节进行较好教学设计,引导学生在有趣的实践中,掌握LED的特性及其应用电路的设计方法.教学过程符合学生的认知水平,以实践推动理论教学,提高学生的学习兴趣,形成学生的自主学习的方式,获得很好的教学效果. 相似文献
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建构主义的澄清与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义近几年影响越来越大,同时,对建构主义的批评和误解也有增无减.首先,本文追本溯源,从当代建构主义的时代背景和一般特征出发,回答了"为什么说建构主义是与客观主义或实证主义相对应的认识论".其次,从理论发展方法的"演绎法"视角,阐释了建构主义与学习理论、教学设计的关系.最后,分析了典型案例--乔纳森的建构主义观对学习理论、教学设计的影响,以揭示建构主义给教育教学理论发展所带来的影响,反思建构主义在教育实践中的困境.本文期望通过在认识论、方法论、实践三个层面系统理清与反思建构主义,促进人们对该理论的深层次正确理解和有效运用. 相似文献
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论建构主义理论在高职教育的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
郑海斌 《山东教育学院学报》2008,23(3):56-58
根据建构主义理论的基本观点,总结建构主义学习环境下的教学设计原则,探讨建构主义理论指导下的教学模式,并结合高职教育的实际,举例说明支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学三种教学模式在高职教育中的应用。通过建构主义理论的指导,努力培养具有基础理论知识适度、解决问题能力强、职业素质高等特点的高职人才。 相似文献
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建构主义的目标是建构知识的意义,而这一过程要通过学生的自主学习才能完成。这就要求教者要重视学生的自主学习设计,教学中坚持以“学”为中心的教学设计理论的正确发展方向,采用全新的教学设计思想。建构主义的核心内容是强调学生主动建构知识的意义,这无疑是正确的。但是目前不少研究人员却得出结论:基于建构主义的、以学生为中心的教学设计主要是学习环境的设计,即如何设计出适合学习者主动建构知识意义的学习环境,包括问题、相关的实例、信息资源、认知工具、会话与协作工具、社会背景支持。而学习者的“自主学习”本身反而被忽略了。自主学习设计是整个以学为中心教学设计的核心内容。以学为中心的建构主义学习环境下常用的教学方法有:支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学、启发式教学等等。下面,我们根据不同的教学方法,对学生的自主学习做出不同的设计: 相似文献
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"教学设计"课程是教育技术专业本科生的核心课程,学生学好该课程对以后的发展非常重要.本研究通过对"教学设计"课程教学中学生学习反思现状的情况分析,依据建构主义学习理论,参考学习反思在课程教学中运用的相关文献,提出在教学设计课程教学中,有效运用学习反思策略的相关建议.最后,本研究还通过行动研究构建了"教学设计"课程教学中不同类型学习内容学习反思策略的具体操作过程,希望能对"教学设计"课程教学改革的发展有所借鉴参考. 相似文献
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建构主义理论作为一种新兴的社会科学理论,对我国高等职业教学改革具有重大的指导意义。基于建构主义学习理论分析高职教学改革存在的问题,构建具有高等职业教育特色的教学设计改革体系,是当前高等职业教育改革研究的一个重要课题。 相似文献
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建构主义视角下的"小组工作"课程教学设计——一项课程改革的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义理论为小组工作的课程改革提供了值得借鉴的教学设计理念.借鉴建构主义教学设计观,以学习环境的创设和自主学习策略的推进为内容,将"模拟情境教学法"和"自主合作学习法"相结合,能够全面促进学生的小组工作知识建构. 相似文献