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1.
一、“创新教育”与“创新人才”
“创新”，从字面上理解就是“创造新事物（产品）”或“开辟新天地（境界）”在实际运用过程中，人们一般把“创新”与“创造”等同使用。而所谓“创新教育”就是：依据社会对人发展的要求，有目的地培养青少年学生创新精神、创新人格和创新能力的教育。简言之，创新教育是旨在培养创新人才的教育。 相似文献
2.
创新的概念、创新的发生与创新教育模式 总被引：7，自引：0，他引：7
在本文中给出了创新的释义：“创新”是在人类社会生产劳动实践中，取得的那些对人类社会进步及人的发展具有长远而巨大的促进与加速作用的一类杰出成果，创新在本体上是一个系统的发展与结构的优化过程，并说明创新的发展是创新主体为摆脱自然的妈役（物的奴役）、精神的奴役和人们相互之间的奴役而采取的试探对策，着重对创新教育模式问题进行了讨论，本文更多的可能是提出了一些问题，如果有一两个好问题的话也即不枉此文。 相似文献
3.
当代社会知识创新的状况与水平是人类进化的一面镜子，它反映出人与社会在创造自己的历史中所取得的长足进步，也反映出人类与社会还存在的问题与缺陷，解决这些问题与消除这些缺陷，依靠人与社会的全面进步，建立知识创新更为全面，完善的尺度与更为有效的调节，通过创造出有利于人的发展的条件和环境，使人化世界朝着有利于人的生存和发展的方向演化，使人的知识与创新的能量更多，更好地为人类造福，使生产创新，社会创新与人的创新相互协调，相互促进。 相似文献
4.
温习勇 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2005,31(4):15-18
创新是专属人和人类社会的范畴，是人的发展和超越的本质特性。产品创新、行为创新、观念创新构成了创新系统的结构。从功能上看，创新不仅对良好的个人素质和人格的形成及发展具有重要的作用，而且是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是人类社会发展的根本动力。 相似文献
5.
6.
论创新教育与工程创新人才的培养 总被引：7，自引：0，他引：7
从宏观（国家和民族发展）的角度来看，创新教育体现了知识经济时代的要求，从中观（高等工程教育自身）的角度来看，创新教育反映了高等教育的基本功能和本质，从微观（个人发展）的角度来看，创新教育可以促进个人的创造性的发展。因此，在21世纪，要培养大批掌握科学技术的高素质创新人才，必须实施创新教育。但是，现行高等工程教育不利于创新人才的培养，所以，加强创新教育，培养工程创新人才的基本思路一是转变教育思想；二是构建新的人才培养模式；三是优化创新人才的成才环境。 相似文献
7.
刘宏毅 《天津市教科院学报》2001,(6):10-12
一、教育是科技创新的基地 在江泽民同志看来，科学技术是第一生产力，综合国力的竞争关键是科技创新能力的竟争，而教育是科技创新能力的基础，是产生科技知识的重要基地。 （一）教育是国家创新体系的重要组成部分 国家创新体系是科技创新的主体，它决定一个国家科技创新的绩效，从而决定经济持续增长的水平。国家创新体系是指由政府和社会部门组织的，以推动创新为目的的机构和制度网络，其机构包括：经济科技管理部队技术标准制定部几科学技术研究机构。技术中介服务机构、学校、企业等，组成国家创新体系的机构是由人组成的，参与国家… 相似文献
8.
《高等教育法》第五条明确规定，高等学校的根本任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”由此可见，高等学校要将培养大学生的创新能力作为一项极为重要的任务来完成。（一）为什么要将培养大学生创新能力作为一项极为重要的任务来完成呢？首先，科学技术的本质就是要求人类在掌握已知的基础上去探索未知，去解决人与自然、人与社会的矛看，从而形成科学技术自身进步的动力。换句话说，科学技术的本质要求创新，惟有创新才能将未知转变成已知，才能解决人与自然、人与社会的矛盾，… 相似文献
9.
人是不断生成的存在，创新是人的存在方式之一。教育是为人和人为的，是人的发展变化的函数，所以人的创新性存在就要求教育必须不断创新，只有创新才有生命力，创新也是教育的存在方式。决定教育创新的因素是社会与人，只要社会营造并提供了适宜创新的环境，在此基础上又实现了人的创新，教育创新也就顺理成章了。 相似文献
10.
张仁家 《深圳职业技术学院学报》2010,9(6):55-59
创新管理被认为是提升产业技术层次上极为重要的一环,尤其是培育产业人才的技职校院,更需在课程中适时地导入创新管理,培育出具有创新能力的产业人才,帮助产业进行技术升级及创新。而技专校院实施创新管理的阻碍有：（1）对创新管理相关理念的认知不足,创新管理易受阻;（2）学校组织文化不鼓励创新;（3）缺乏培养创新能力的教育制度;（4）缺乏培养创新思考的教育现场;（5）不尊重知识产权的社会环境;（6）支持创新管理的相关法令散乱;（7）创新管理的资源不足;（8）各技专校院师资培育及在职进修系统常忽视创新能力之培育;（9）创新管理政策绩效之评鉴缺乏系统化之程序和制度。其因应策略有：（1）活化技专校院行政机制,融入创新管理理念;（2）强化技专校院经营,规划创新管理内涵;（3）加强创新管理课程与教学,共享创新管理成果。最后,并提出若干建议,以供技专校院及相关产业人才培育机构做为实施创新管理的建议与参考 相似文献
11.
苏振芳 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(3):134-140
创新社会学是以人类社会在科技活动和社会发展过程中呈现出的各种创新活动规律作为研究地象的一门学科。创新社会学不仅要研究创新活动的基本特征和基本过程，研究从事创新活动的主体－－人所具有的性格特性，研究创新活动所需要的自然环境和社会环境，研究采用哪些方法，措施去组织，实施创新活动，而且要研究创新对社会发展，科技进步，生产劳动，教育革新，科学艺术创作等领域所产生的影响。 相似文献
12.
论创新精神 总被引：1，自引：0，他引：1
颜晓峰 《山西师大学报(社会科学版)》2001,28(4):17-22
创新精神是人作为主体特有的精神，它体现在实践活动之中，是现代社会的时代精神，创新精神由批判精神，科学精神，开拓精神，自主精神，冒险精神、务实精神等因素构成。创新精神有着自己的心理基础和实践基础，是在人的社会性存在中发生的。创新精神是创新实践的精神动力与社会进步的精神之魂，它是通过人的活动和物质的力量而发挥作用的。 相似文献
13.
14.
王明荣 《青岛职业技术学院学报》2001,14(3):13-16
创新是人的本质特征 ,是时代发展和社会进步的客观要求 ,也是人类社会的永恒主题。创新的实质是思维创新 ,不断启迪人的智慧 ,培养高素质人才 ,是实现创新的关键 ,营造良好的创新环境至关重要。创新大致上可分为理论创新、技术 (应用 )创新和社会 (管理 )创新三大类。 相似文献
15.
一、问题的提出 STS是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）三个英文单词字母的缩写，STS教育是指在现实的技术和社会环境下教授科学内容的活动．STS教育的基本特征就是突出科学、技术与社会的相互联系，以及科学技术在社会生活、生产和发展中的应用，最为重要的任务是要学生参与社会话动．并在活动中扮演一定的角色．重视学生自主意识、独立创新意识、情感意识的培养． 相似文献
16.
在小学品德与生活（社会）的教研队伍中，一直活跃着一批默默无闻的耕耘者，他们虽然教研条件有限，也没有专职的教师队伍，但却坚守着这一方学生道德，教育神圣的主阵地，在创新教研机制、途径与方法上进行着不懈的探索。在共同的追求中，品德与生活（社会）学科的队伍里聚集了越来越多的同路人，大家共同演绎着教研创新带来的不一样的学科魅力与... 相似文献
17.
要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的坚持创新。创新的关键在人才，人才的成长靠教育，实施创新教育可以从以下五个方面入手：（1）更新教育观念；（2）营造良好的创新教育环境；（3）重建课程体系和课程结构；（4）提高教育者的创新素质；（5）树立新的学生观，营造新的师生关系。 相似文献
18.
张效海 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(2):12-13,7
人类社会的发展依赖于人的创新活动，而一切创新活动都来源于创新思维，是创新思维的外化和结果。人类正是在不断创新过程中得以发展。本文对领导者创新意识的意义、体现、提高创新意识的途径等方面进行论述。 相似文献
19.
邢城 《中国教育研究与创新》2006,3(11):134-137
当今中国，创新力无疑是企业最大的财富。企业根据其所处行业的政策环境、社会环境、市场环境的不断变化．创新经营管理以在激烈的市场竞争中求得生存及超常规的快速发展。创新经营管理最首要的是思维的创新，思路的创新，换脑筋是创新经营管理的核心，企业通过实施思维创新、服务（产品）创新、技术创新、组织与制度创新、管理创新、营销创新、文化创新等提升企业内在质的水平，在市场的大潮中。扬帆远航，立于不败之地。企业经营管理的创新是无穷无尽的。是永恒的。 相似文献
20.
学习贯彻十六大精神，用十六大精神指导教育实践，大力推进教育创新与发展，是当前教育界应该着力研究和解决的一个重要问题。一、推进教育创新十六大报告提出，一切妨碍发展的思想观念都要坚决冲破，一切束缚发展的做法和观点都要坚决改变，一切影响发展的体制弊端都要坚决革除。当前应着力在四个方面创新：（一）观念创新第一，重新审视大学职能观。古希腊的大学是哲学思维的场所，中世纪的大学是传播人文知识和道德真理的圣殿，只是到了２０世纪初大学才走出象牙塔，成为推动工业化进程的一支重要力量。人才培养、科学研究和社会服务是现… 相似文献