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如果一个模余自小和无穷拟内射称其为余星无穷模.研究了其性质及等价刻画.当一个模为余星无穷模时,函子HomRU（-,U）在Copres∞（U）中正合.一个模是余星无穷模当且仅当U余自小,对任意的正合列0→M→UI→N→0满足M∈Copres∞（U）且I是一个集合,N∈Copres∞（U）等价于ExtR1（N,U）→Ext1R（UI,U）是一个单同态当且仅当U余自小并且对于任意的正合列0→L→M→N→0满足L,N∈Copres∞（U）,N∈Copres∞（U）等价于导出的列0→Δ（N）→Δ（M）→Δ（L）→0是正合的当且仅当U通过函子ΔUS和ΔRU导出了子范畴⊥US和Copres∞（U）之间的对偶.并且证明了一个模为余星n模当且仅当它是余星无穷模且Copres∞（U）=Copresn（U）. 相似文献
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李经纬 《喀什师范学院学报》1995,(2)
回鹘文社会经济文书选注（五）李经纬六、酒帐（一）（－）原文转写１．ｑｕｄａｂｌｄｉｎ－ｑａｏｔｕｚ（人名）（给）三十２．ｔａｍｂｉｎｂｉｒｑａｂｂｏｒ坛钵一皮袋酒３．ｉｎｄｕ－ｑａｂｉｒｑａｂｂｏｒ（人名）（给）一皮袋酒４．ｉｄｉｑｕｒｔｑ－ａｂｉｒ... 相似文献
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典子 《中学生阅读(初中版)》2013,(10):30-31,37
人名联
请根据提示在横线上填人适当的人名,把下面的对联补充完整。1．——（明代画家）赵子龙 2．屠赤水——（近代画家） 3．——（清末洋务派代表）陶然亭 4．马三立——（唐代诗人）5．——（法国作家）雪花6．素园陈瘦竹——（现代作家二）7．夏衍关山月车行——（清代画家、文学家）。 相似文献
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玉邴图 《河北理科教学研究》2005,(4):15-17
2005年全国高考第二卷理科第（21）2题是：设F是椭圆x^2＋y^2/2=1的上焦点，PF^→与FQ^→共线，MF^→与FN^→共线，且PF^→．MF^→=0．求四边形PMQN面积的最大值和最小值（解答过程此处略）． 相似文献
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李经纬 《喀什师范学院学报》1994,(3)
回鹘文社会经济文书选注（五）──各类经济记录李经纬一、帐单（一）（一）原文转写１、四十官布（人名）（与）百官布（人名）二官布（人名）（与）２、（人名）法师（与）（人名）（与）七千五官布３、（人名）五官布被写完４、（人名）都统（处的）（人名）（的）百三... 相似文献
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【考题回放】我想化作（ ）（补全题目再写）要求：1．文体不限，不少于600字；2．文中不得出现真实的人名、校名、地名；卷面整洁，字迹清楚。 相似文献
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利用局域密度近似第一性原理方法，研究了氢在Si低指数面（100）、（110）、（111）上的吸附结构。用两种不同的势（US—PP和PAW）对Si晶格常数优化，计算表明两种势对Si晶格常数的影响较小（仅为0．002nm）。US—PP势总能计算表明：对于Si体系，清洁Si表面的（111）面最稳定；随氢环境的改变（氢化学势的不同），表面稳定结构也随着变化，与实验结果相一致。 相似文献
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朱供罗 《昆明师范高等专科学校学报》2008,30(3):96-99
典型人物对典型环境有反作用,理由有三：1．典型环境是由一个个具体的人组成的;2．人具有自主性、能动性;3．力的相互作用。其反作用并非在“一定条件”下才出现,而是无条件的,是必然存在的。典型人物反作用的内在模式可分解为：（A）初始情况→（B）人物陷入困境→（C）人物感受到环境的压迫→（D）人物试图改变与环境的不平衡→（E）人物命运改变→（F）环境受到影响→（G）环境改变。 相似文献
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沈顺良 《河北理科教学研究》2009,(2):44-45
试题1（浙江高考试卷理科9）已知a,b是平面内两个互相垂直的单位向量,若向量^→c满足（^→a-^→c）（^→b-^→c）：0,则的最大值是（）． 相似文献
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王宝琪 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2012,(9):39-39
一、填字游戏。给每个字添上一、两笔，成为两个新字。
上→（ ）→（ ） 儿→（ ）→（ ）
口→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
二、在每个圆中方里填上一个汉字，使它与周围的字都能组成词语，把所填的字连起来，又是两句古诗。 相似文献
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众所周知在二次不等式解的法则中有（x-a）（x-b）≤0→a≤x≤b，（a〈6），那么以f（x）代换x，必有（f（x）-a）（f（x）-b）≤0→a≤f（x）≤b，虽然利用a≤f（x）≤b→（f（x）-an）（f（x）-b）≤0，可以将双链不等式转化为单向不等式，解题中我们若能注意利用这种转化关系，不少有关双链不等式的问题将会出奇制胜的得到解决，从而可以避免解不等式组或分向证明等复杂的运算过程，令人拍案叫绝．下面以例示明其奇效． 相似文献
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1．反思教研制度化。为给学校反思教研活动的开展提供切实保障，制定了相关制度．在教学常规上要求每位教师做到“每课→反思”、“每月→总结”，在开展教研活动时，规定了必须严格执行“九环节”（集体定课→分头设计→集体说课→集体设计→选人授课→集体反思→改进设计→选人授课→集体反思）． 相似文献
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2006年全国高考理科数学试卷（必修＋选修Ⅱ）第21题（1）问：已知抛物线x^2=4y的焦点为F，A、B是抛物线上两动点，且万→AF=λ→FB（λ〉0），过A、B两点分别作抛物线的切线，设其交点为M，证明→FM·→AB为定值．[第一段] 相似文献
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单词识记
1．my pron．我的→pron．载（主格）me pron．我（宾格）
2．name n．名字→pl：names name’s=name is 相似文献
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文献[1]中着重研讨了式（1）解法的思维形成过程，与学生的思维有较大差距．下面是笔者的思路和想法，请广大师生批评指正．1解法探究笔者利用二次函数的恒等问题尝试求解这道赛题：解式（1）→（1＋x2）（1＋y2）＋2xy－（xy）2≤c（1＋x2）（1＋y2）→2xy－（xy）2≤（c－1）（1＋x2）（1＋Y2）．因为式（2）的左边可以取正值，所以c〉1． 相似文献
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在条件f：R→R连续，单调递增，当z=0时，zf（z）＞0，limf（z）=M，z→＋∞其中M＞1，研究了过t-X上半平面上任意一点方程X’（t）=f（x（n）（t））解的存在性及其性质，得出了解曲线可以“填满”整个上半平面的结论． 相似文献