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网络学习行为自动监控系统的设计与实现 总被引：2，自引：0，他引：2
网络教育与自主学习紧密相关．学生能够以充分自由的方式学习。网络学习中．教师如何获取更多关于学习者学习行为和教学效果等一些相关信息是非常值得研究的。通过对学生在网络学习进程中学习行为的分析，并依据档案袋评价的启示，设计并实现了一种切实可行的学习行为数据自动记录和结果统计展示的监控系统，借助该系统。可以保证网络学习者学习的有效性。促进网络学习的发展。 相似文献
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通过对网络学习中学习者在感觉通道、学习材料、学习环境和思维方式等方面偏好的分析,构建网络学习者学习风格特征结构模型。以此模型作为理论依据,提出对网络学习者学习行为进行采集、诊断和个性化引导的方法,并设计网络学习行为个性化引导系统。 相似文献
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万海林 《河北大学成人教育学院学报》2012,(3):57-60
网络学习行为直接影响网络学习者的学习效果,本文通过归纳整理近十年来国内的相关文献,对网络学习行为研究成果进行了系统的总结,重点对网络学习行为的内涵、影响因素、特征、模式以及评价体系进行了梳理,对网络学习行为研究现状存在的不足进行反思,并对其发展提出建议。 相似文献
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在E-learning学习领域,在线学习系统中大量的学习资源往往会让学习者难以及时获取适合自身的个性化学习资源。当前在线学习行为方面的研究主要关注根据学习者的学习行为和知识水平提供适切的学习资源,但学习者学习行为的差异性、学习资源的多样性和学习导航链接的复杂性成为自适应学习环境系统构建的限制因素。因此,有必要利用学习分析技术来分析学习者的相关数据,进而深入了解学习者的学习行为,并组织和维持在线学习系统中储存的学习资源。文章基于自组织映射(Self-Organizing Maps,SOM)聚类法提出了一种自适应学习环境框架,该框架有利于分析学习者相关数据并构建学习内容模型,为学习者提供适合自身需要的学习内容,最终取得高质量的学习成绩。随着E-learning中学习数据的日益增长,为了保证E-learning中学习者的学习质量,非常有必要对这些大量的学习数据进行分析,这也成为当前教育研究中的热点问题,文章有助于在E-learning环境中对学习者进行及时有效的大数据分析。 相似文献
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分析了高职院校现有精品课程和网络课程存在的问题和原因,提出了高职网络课程应"再设计",阐述了基于学习者视角的网络课程再设计的一般流程,并就学习者分析和学习记录分析进行论述。结合实际网络课程,分析了高职学生网络学习的特征和高职网络课程学习者的三个转变,探索了通过分析不同学习记录,获取学习者的需求和学习行为的方法。 相似文献
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网络多媒体技术在英语学习中的广泛应用给学生自主学习实践提供了很好的平台,但在实际应用中却难以达到理想的效果。学习者在网络自主学习中不同的学习行为特征会因各种因素影响着大学英语网上学习效能,分析网络环境中学习行为特征和学习效能的关系可以引起学习者和教学者的重视,对网络自主学习更好地辅助大学英语学习起到积极的作用。 相似文献
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随着计算机与网络的快速发展和广泛应用,网络学习已经是学校教育教学的重要组成部分。已有研究表明,网络学习行为与学习效果密切相关,因此探究网络学习行为与学习效果对有效开展网络学习具有重要意义,也是目前研究的热点与趋势。本研究以陕西师范大学参加"现代教育技术"网络学习系统学习的2801名学习者作为研究对象,以数据库数据作为网络学习行为特征数据来源,采用数据挖掘方法与统计学方法对网络学习者的行为特征进行定量分析,并探讨了网络学习行为特征与学习效果的关系。 相似文献
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网络多媒体技术在英语学习中的广泛应用给学生自主学习实践提供了很好的平台,但在实际应用中却难以达到理想的效果。学习者在网络自主学习中不同的学习行为特征会因各种因素影响着大学英语网上学习效能,分析网络环境中学习行为特征和学习效能的关系可以引起学习者和教学者的重视,对网络自主学习更好地辅助大学英语学习起到积极的作用。 相似文献
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在网络环境下,学习者由于高度自由同时又缺乏有效的监管,学习很容易受到外界事件的干扰,并不能完全保证学习者的学习行为是有效的。为保证网络环境下学习的质量与绩效,有必要对网络环境下的有效学习行为进行深入研究。文章在“有效学习”定义基础上,提出网络环境下有效学习行为的概念及其特征,并详细讨论了网络环境下有效学习行为的主要影响因素,最后从中得到提高网络环境下学习行为有效性的启示:在课前,教师要做好学前分析,检查学习者是否已有本次学习必要的基础知识储备,并帮助学习者明确自己的学习目标,给学习者提供必要的学习环境;在课中,教师要注重学习者信息技术应用能力的培养,同时给学习者施加一定的外部动机,并结合具体情况,给予学习者有效的引导;在课后,教师需要及时对这节课进行反思总结。 相似文献
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目前很多学校的网络课程还是以教为主,注重教学内容的呈现,忽略网络学习者的需求和自主学习环境的创设。本文从网络课程自主学习过程中学习者的需求分析出发,构建网络课程中学生自主学习环境的系统模型,探讨学生自主学习环境六项功能支持的实现。 相似文献
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学习风格是个体相对稳定的信息组织和信息加工方式,极大地影响着学习进程。掌握学习者的学习风格,有利于教师提供有针对性指导,从而提高网络学习有效性。本文基于数据挖掘技术,应用混合方法测量网络学习者的学习风格。在显式获取用户学习风格的基础上,提出运用J48算法,挖掘不同风格学习者的网络学习行为特征,并构建学习风格模型。其中重点探讨了应用最近邻居法进行异常点挖掘,以减少受其他因素使得网络学习行为无法客观体现学习风格的样本的干扰。以及利用属性选择方法,评估网络学习行为与学习风格的关联关系。并结合相关教学原则对构建的学习风格模型开展教学反思。 相似文献
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学习者行为追踪系统的架构与实现 总被引：1，自引：0，他引：1
学习者行为追踪是对学习者与网络平台之间的互动过程进行数据采集、数据处理和数据分析的技术。行为追踪可用于了解网络学习的过程,行为追踪系统是其技术实现,它与网络学习平台配合使用。本文介绍了行为追踪系统的架构及实现,着重介绍了系统的三个组成模块及部分关键技术。 相似文献
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为探究网络远程教学平台中成人学习者在线学习行为及学习效果等问题,此次研究利用SPSS25.0软件对西北大学学历继续教育学生在线学习情况进行统计和分析,并探索在线学习行为与学习效果之间的内在联系.研究结果表明:不同性别的成人学习者在在线学习行为方面有所差异;成人学习者学习行为特征(包括视频学习时长、作业成绩和考试成绩)之间呈现弱相关性;综合成绩与作业成绩、考试成绩之间呈现强相关性.最后,针对研究结论,进行了教学反思,并给出了提升成人学习者教学质量的意见和建议. 相似文献
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网络远程学习环境要求教师必须采取与网络环境相适应的引领行为,创造性地参与到学习者的学习活动中去,如设置适应学习者学习行为要求的目标体系、规划学习者学习日志的内容和格式、有效地组织和运作讨论议程、设置清晰的学习任务流程等。通过教师的网上引领行为,不仅可以促进师生间的交互,形成良好的学习氛围,还可以规范学习者的学习行为,维持学习者的注意力。 相似文献