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根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对农村留守儿童教育的重要指示,在城乡统筹背景下,通过对重庆南川、黔江、沙坪坝三辖区的个案研究表明,农村留守儿童义务教育阶段面临着许多现实困境。根据建立健全农村留守儿童教育关爱服务体系,政府要完善农村留守儿童管理制度,强化农村留守儿童感恩教育;完善农村留守儿童教育模式,树立关爱农村留守儿童的舆论风尚;强化城市政府对进城务工农民工子女教育管理的“公共性”意识;建立健全农村留守儿童相关法律和规章制度;促成农村富余劳动力就地转移,从“出口”方面减少农村留守儿童。 相似文献
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文章通过分析福建农村留守儿童现状,呈现当前面临的主要困难和问题,提出"关注福建农村留守儿童,构建全方位教育服务关爱体系"的意见和建议,其内涵是保障农村留守儿童教育条件;完善相应的管理制度;构建关爱服务体系机制,全方位、多角度找准问题、找到解决办法,做好留守儿童教育关爱工作。 相似文献
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农村留守儿童是我国城市化进程中产生的特殊群体,主要分布在我国中南部地区的劳动力输出大省,农村留守儿童主要在学习、生活、心理、品行、安全等方面存在一些问题.党和国家陆续出台了一系列政策,加强了对留守儿童的保护、维权、教育与关爱,但仍存在问题.应完善法律体系,建立健全学校、家庭、社会三位一体的关爱服务网络,建立农村留守儿童信息数据库,完善动态监测机制,促进农村留守儿童教育状况的不断改善. 相似文献
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研究表明,安徽省农村留守儿童教育与关爱的现行做法是,从建设留守儿童活动之家以提供学习和娱乐场所、签署监护人委托责任书且实施一人一档制、设立留守儿童关爱保护工作专职干部等三个方面实施政府的教育与关爱方案,从建立"代管家长"队伍、开展丰富多彩的关爱活动、定期安排免费体检等三个方面落实学校的教育与关爱措施.安徽省农村留守儿童教育与关爱具有统筹协调和分层实施相结合、普遍关爱与特殊照顾相结合、完善人格与全面发展相结合的特点. 相似文献
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以科学发展观研究农村留守儿童教育问题 总被引：4，自引：0，他引：4
研究农村留守儿童教育问题,必须坚持科学发展观。农村留守儿童的教育中存在亲情关怀缺失、心理问题骤增、学习兴趣减低、道德意识淡漠、安全问题频出等问题,这些问题是由于社会、家庭及学校多种因素造成的。解决以上问题的对策包括：完善相关法律政策,加大农村留守儿童保护力度;强化政府职能,发挥政府主导作用;加强学校教育,充分发挥学校在留守儿童教育中的主体作用;强化家庭教育功能,营造温馨生活环境。农村留守儿童的教育问题,是学校、家庭和社会的共同责任,需要全社会的关心关注。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
农村留守儿童教育管护问题已经引起社会的普遍关注,从"五个强化"提出了措施和途径,旨在落实政府的主导地位,突出学校的主体作用,强化家庭的监管责任,整合社会各界力量,逐步构建"覆盖全体、保障有力、关爱到位"的留守儿童教育管护体系,力促农村留守儿童教育管护工作取得实效。 相似文献
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面对日益突出的农村留守儿童教育问题,重庆市南川区各级政府和广大教育工作者进行了深入的理论思考,并将其关爱留守儿童的理念付诸实践,取得了初步成效,引起了社会各界的广泛关注。本文即是其关爱留守儿童理念和实践经验的概述。 相似文献
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安徽省农村留守儿童教育与关爱模式主要有"留守儿童之家""乡村学校少年宫""代管家长队伍""农村全日制寄宿学校""留守小队"等。现有关的爱模式存在着各主体责任不明且难以形成合力,经费投入不足,未能充分发挥应有作用,创新性有待提高等问题。要强化各主体责任,加大经费支持,加强执行力建设,探索建立农村留守儿童教育与关爱新模式。 相似文献
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农村留守儿童教育问题一直广受社会关注。近年来国家很多举措不断完善对农村留守儿童的帮扶和关爱,在取得一定成效的同时,仍然存在着诸多问题。我们从农村留守儿童教育现状入手,通过实地调研、问题分析,从而提出对策,以期破解农村留守儿童教育问题,推动义务教育均衡发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
一些农村寄宿幼儿园,留守儿童的基数大,在缺乏父母、学校和社会关爱教育的情况下,留守儿童可能会出现一些心理方面的问题,对他们日后的成长和发展会产生负面影响。对此,介绍了农村留守儿童教育与关爱的特点,基于当下留守儿童关爱教育的现状,提出了一些有效的关爱策略,以期为相关人员提供一定的参考。 相似文献
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留守儿童问题是我国近年来一个突出的社会问题.研究通过对留守儿童大省颁布的 《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》 进行文本分析发现,留守儿童的有效监护体系、救助保护机制、工作保障措施三个方面是各省关爱保护政策的着力点,呈现出政策目标一致性、政策内容地方性和政策实施主体多元性的特征,同时也存在着剥夺监护人资格的配套措施不完善等共性问题.基于当前各省农村留守儿童关爱保护政策中存在的问题,提出以下建议:完善监护人资格剥夺的配套措施;进一步完善激励机制和问责办法;以立法形式倡导建立和谐的家庭婚姻关系;制定实施农村社会组织发展规划;建立健全第三方督查评价机制. 相似文献
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随着农村人口不断向城市流动,农村留守儿童教育与管理问题引起了社会各界的普遍关注。为了保证留守儿童健康成长,中央和地方出台了相关政策和法规,各省市政府及当地学校也进行了不懈的探索,形成了多元的关爱模式。为了正确认识农村留守儿童问题,寻求有效的解决之道,从理论和实践结合的角度,对现有留守儿童政策进行反思是十分必要的。 相似文献
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罗志华 《教育界(基础教育)》2014,(2):16-16
随着农村剩余劳动力向城市转移,农村留守儿童数量不断增加,这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观世界观初步形成的关键时期,常年缺乏父母和家庭的关爱和教育,对他们的成长带来了不利影响。关注农村留守儿童的教育现状、关注留守儿童的心理成长是学校德育工作的一个重点。品德课教师面对当前留守儿童教育应负重前行,充当主角,尽力地担负起留守儿童教育这一重要任务。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》再次唤起了全社会对“农村留守儿童”教育问题的广泛关注.《纲要》重视农村留守儿童教育,凸显了普惠性义务教育的均衡发展;强调要建立动态的农村留守儿童关爱服务体系和监测机制;提出应加快标准化农村寄宿制学校建设. 相似文献
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季广花 《中小学心理健康教育》2016,(18):1-1
国务院日前印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》,提出加强农村留守儿童关爱保护工作、维护未成年人合法权益,是各级政府的重要职责,也是家庭和全社会的共同责任。要以促进未成年人健康成长为出发点和落脚点,不断健全法律法规和制度机制,强化家庭监护主体责任,加大关爱保护力度,逐步减少儿童留守现象,确保农村留守儿童安全、健康、受教育等权益得到有效保障。 相似文献