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1.
赵有 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
目前正处于教育急剧变革的新时期,评价制度及考查内容都发生了质的转变,尤其政治教学近年来变化的幅度更大,中考越来越注重思想和能力的考查。试卷开放式把考查的着力点放在以基础知识为载体,重在考查学生的能力、情感和个性品质方面,这就要求我们必须改革传统的教学模式和方法。而课堂教学是学生增长知识、提高能力的主渠道,因此要适应中考形势的变化, 相似文献
2.
适应就业市场需求 提高高职生英语语用能力 总被引：3，自引：0，他引：3
高等职业院校学生英语语用能力的现状以及就业市场对于高职生英语语用能力的要求使英语教师在教学中强化学生语用能力的培养变得非常重要。因而,高职英语教师必须加强业务进修和学习,提高对学生语用能力发展重要性的认识,转变教学观念,改革教学模式,以更科学的方式评价学生学习效果,以此来强化学生英语语用能力,使他们在未来就业时能更好适应社会的发展,满足就业市场的需求。 相似文献
3.
4.
雷光志 《内江师范学院学报》2009,24(2):83-86
我国2002年在全国范围内推开了“3＋X”的高考模式以来,地理高考命题呈现了四个明显的转变,即从考查学生对课本知识、技能的再现和模仿向考查学生科学的思维能力、表达能力和应用基本知识的能力转变;从过分强调理论学习向强调理论联系实际并最终回归到实际中去转变;从考查记忆能力向考查学生的开放性思维能力转变;从考查对知识的熟练程度向考查学生检索信息、应用信息,分析和解决实际地理问题转变．因此,中学教学将传统的知识传授型教学模式转变为理论联系实际、注重提高学生综合素质的教学模式势在必行．在教学实践中,创设开放式课堂,采用“四段式”教学法,以学生为本,以教师为主导,重点培养学生自学能力、科学的思维方式、创新精神的教学方式,能有效地培养学生的创新能力、帮助学生分析身边地理事件,提高学生的综合素质。 相似文献
5.
曾秀 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(45):76-78
2023年高考语文试题重视考查学生的语用能力,考查涵盖了由识记、理解的低阶思维到运用、分析、评价等高阶思维的测评。对于如何在教学中提升学生的语用能力,多数一线教师感到茫然。其实,语言文字运用背后有一定的规律可循。语用学关于语境的部分理论或能给同人们一定的启示。 相似文献
6.
关铠含 《牡丹江教育学院学报》2013,(3):128-129
目前日语教学仍然受传统教学模式的影响,注重学生的语法能力,相对忽视学生的语用能力。面对生活中学生出现的＂语用失败＂,结合我国日语语用教学的现状,课堂上开展潜移默化的语用教学是很有必要的。语用知识是应该教授,也是可以教授的。通过教学内容、教学手段、评价方式的改革、显性教学和隐形教学方法的结合才能真正提高学生的语用能力。还应注意进一步完善日语教材,更加注重文化教学和语言联系,教师不断自我学习,才能实现师生语用能力的共同提高。 相似文献
7.
《宁波教育学院学报》2019,(3)
高校思想政治理论课"三位一体"教学模式,灵活运用了理论教学、实践教学和网络教学方式,通过教学方式向多元多样上转变,在时间和空间上突破传统教学的弊端,使学生在学习资源获取、学习方式转变、学习能力提升上实现进取的新型教学模式。在"三位一体"教学模式中,理论教学是高校思政课教学的基础,实践教学是理论教学的延伸,网络教学是架构理论教学与实践教学的桥梁。为确保"三位一体"的教学模式顺利推进,需要加强教学模式的顶层设计,提升教师教学能力与专业素质,提供坚实有力的服务保障,完善考核评价体系。 相似文献
8.
鉴于目前高职教育的职能及特点,英语学科需要从理念及实践中探讨和摸索与之相适应的教学模式。基于能力本位教育的思想,转变教育理念,更新教学内容,改进教学手段,并调整教学评价体系。对高职传统教学模式进行改革,进而构建以能力教育为本位的高职英语实践教学模式。 相似文献
9.
专业英语教学旨在发展学生英语综合应用能力,针对这样的要求,显性的语用教学应运而生,但就具体的语用教学内容、语用教学模式学者们意见不一、各有侧重.本文在前人研究基础上提出以显性语用教学为导向的任务型教学模式,具体从语用教学及教材内容和课堂任务设计进行分析研究. 相似文献
10.
11.
曾葡初 《通化师范学院学报》2002,(3)
语言测试是对语言教学的评价。评价针对语言知识或语言技能,还有语言能力,反映语言教学观点和教学行为方式,决定教学成效。针对语言应用能力培养和教学与测试的研究具语用学重构意义。本文作者拟运用语用观阐述语言测试对语用能力培养的作用。 相似文献
12.
现代汉语中与句法相关的语用研究,主要关注句法结构表现出来的语用意义,以及语言符号与语言环境的关涉。基于此,从三个方面探讨句法与语用相合的课堂教学,即语用意识在句型教学中的培养、语用分析在句型教学中的应用、语用实践对句型教学的检验,从而构建起"句法—语用"相结合的教学模式。 相似文献
13.
王毅 《重庆职业技术学院学报》2006,15(2):114-116
在跨文化交际以及外语教学中常常会出现语用失误而构成交际的障碍。在第二语言教学实践中,如何理解语用失误的原因及影响值得研究和评价。本文分析了语用失误的类型和原因,讨论了有意识地发展第二语言学习者的语用能力的必要性,并提出发展语用能力的有效途径。 相似文献
14.
网络语境中英语专业学生语用能力培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨了网络语境和语用能力培养的关系,指出在英语专业教学中应利用网络环境,创建新型的网络语境下语用能力培养模式,提高学生的语用能力,避免语用失误. 相似文献
15.
沈军 《乌鲁木齐职业大学学报》2010,19(1):63-65
英语词汇教学的终极目的不是要把学生仅仅培养成知识的储藏器,更重要的是使学生成为知识的应用者。因此,在语用知识获得的基础上,采用语用教学策略,对培养学生的语用感悟能力颇有启示意义。而语用能力的获得又能促使词语内涵的全面把握。因此,外语词汇教学就应该树立既传授语用知识又培养语用能力为宗旨的教学理念。 相似文献
16.
秦明星 《河北软件职业技术学院学报》2011,13(3):49-51
随着国际交流的发展,英语作为世界通用的交际工具,发挥着越来越重要的作用。英语学习者和使用者能否有效地进行交流主要取决于他们的语用能力。但是,我国传统的大学英语教学模式忽略了大学生语用能力的培养。因此,为了适应社会对人才的需求,在大学英语教学改革的大背景下,提出了语用取向的大学英语教学模式。 相似文献
17.
基于社会对于人才需求的应用型、复合型变化,中文专业特别是中国现当代文学史课程也必须相应地进行教学改革,把审美能力、写作能力、专业能力的培养与人文素养、健康人格、创新能力培养结合起来。教学改革路径为:教学定位从知识传授转向能力素养培养;教学模式从教师的"一言堂"转向多维的"对话交流";教学重点从"史"的灌输转向"文"的阅读分析;教学方式从教师的单向分析鉴赏转向教师预设目标,师生、生生之间的讨论对话;考试模式从"一纸定全局"的考试转向分层给成绩的多维考试制度。 相似文献
18.
中国高职教育发展的观念转型 总被引：10，自引：0，他引：10
高等职业教育的进一步发展需要树立新的观念,集中体现在:树立高职教育"类型"观;确立务实的教育教学观,更新"通识教育与专业教育矛盾"的观念;坚定高职教育"以就业为导向"的观念;转变高职评价观,构建高职教育自身的评价体系. 相似文献
19.
语用既是语言交流与表达能力的直接体现,也是语文教学的核心内容.关注语用教学,能够有效提高学生的语言文字表达与运用能力,提升学生的语文核心素养,为学生的终身学习与成长奠定坚实基础.文章在对所在学校的五年级、六年级的语用课堂教学观摩的基础上,采用问卷调查与访谈相结合的方式,对高年级学生在语文学习过程中的语用能力进行深入调查... 相似文献