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新时期家校合作教育刍议 总被引：4，自引：0，他引：4
一、新时期开展家校合作教育的意义。全面推进素质教育，单靠学校教育教学改革是不够的，要实现培养高素质人才的目标．必须构建一个教师、家长共同参与，学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境．而家校合作教育则有利于做到优势互补、以往我们的家庭敦育研究更多关注的是家庭教育应该怎么搞．学校如何帮助家长提高家庭教育的质量和效率．家庭如何与学校配合实施教育．现在．我们从家校合作教育这一角度来研究这一问题．更符合时代发展的要求． 相似文献
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张学峰 《北京教育(高教版)》2021,(4):81-81
为了更好地发挥家长在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用,学校一直以来高度重视家校共育模式的建设,在家庭与学校之间架起一座连心桥,合力把学生培养成全面发展的合格人才。1.创建多元教育网络,为家校共育提供保障学校力求采取多元化方式开展家庭教育,巧妙开发资源,积极构建教师、家长、社区"三结合"的教育网络,创新家庭教育新模式。 相似文献
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家校合作在国外已经有丰富的实践经验和理论概括,在我国则是改革开放以后的事情。家校合作对于促进学生健康成长、教师和家长共同进步、学校和家庭共同发展具有重要意义。何谓家校合作家校合作就是两种教育——学校教育与家庭教育,两个教育机构——学校和家庭,两种身份的教育者——教师和家长,相互合作、相互支持、相互融合,共同促进孩子发展。从概念中可以看出,家校合作有这样几个要素：第一,家校合作是指学校和家庭之间的合作,家长参与学校教育, 相似文献
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当今社会,科技发展,信息获取日益便捷,儿童接受教育的途径由过去单一的学校教育扩展到多方位的影响,仅仅依靠学校,教育的任务越来越难以完成。于是,各国在推行教育改革尤其是课程改革时,都将家校教育力量整合、家校教育资源整合作为十分重要的任务。在美国,家长参与学校教育是近30年教育研究和学校改革不变的主题。在中国,如何构建家校教育协作伙伴关系?笔者提出一些思考,以资商榷。一、家校教育协作伙伴关系构建的必要性和重要性家庭与学校都担负着教育青少年健康成长的重任。家庭教育主要是通过父母长辈的言传身教和家庭生活实践,潜移默化地对子女施以一定的教育影响的社会活动。学校教育是通过一支受过专业训练的教师队伍对学生进行系统的文化科学知识教育,培养学生德智体美劳全面发展的另一社会活动。家庭教育和学校教育共同的目的决定了两者应相互支持,形成密不可分的和谐协作关系。分析当前家庭教育与学校教育脱节、学生在校在家两个样、家长和教师相互埋怨等诸多现象,重要原因是家校缺少联系与沟通。因此,处理家校协作关系的首要问题是家校之间应通过各种途径保持经常化的联系。事实证明,家长和教师相互交往、了解和帮助,有利于更好地共同研究教育学生;家长来校接触自己孩子... 相似文献
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杨艳 《中小学心理健康教育》2014,(5):46-47
苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校-家庭教育。”整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对中学生的健康发展非常必要。家校合作是家庭与学校之间架起的一座桥梁,使学校教育与家庭教育有机地结合起来,形成互补,相互促进。家校合作的方法很多,不同的方法有不同的成效。我们期望通过对初中家校合作有效途径的探索与实践,提升家长与学校的合作意识,增强班主任与家长的合作能力,从而促进学生全面发展、健康成长。我校在有效家校合作途径方面,经过几年的探索,形成了自己的特色。 相似文献
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陈银欢 《中小学心理健康教育》2014,(7):44-45
随着教育现代化发展步伐的加快,社会各界对家庭和学校教育的关注日益升温。家庭和学校是孩子身心健康成长中的两个重要场所,缺一不可。家校联手、共同合作是教育发展的必然趋势。该如何提高家校合作层次,提高家庭参与学校活动的积极性,提高家校活动的针对性和实用性等一系列问题都是实践中值得探讨的课题。我校在工作开展过程中也面临着家校合作方面的困惑,为寻求家校合作的突破口,我校以家校心育课题为依托,通过拓展学校教育活动空间,转变家庭教育观念,探索学校与家庭教育的整合机制,形成教育“合力”,共同致力于学生身心的健康发展,从而实现学校与家庭对学生心理健康教育的整合作用。 相似文献
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教育是社会、学校、家庭三位一体的系统工程,在对学生实施教育的整个过程中,应该以学校为主导地位的同时,强调家庭对学生的发展所起的关键作用。因此,我们必须重视学校教育与家庭教育的有机结合,形成以家长为主体,以学校为主导的双向合作关系,从而促进和谐教育的建立和学生的全面发展。基于此,本文首先对家校结合的必要性和可能性进行探讨;其次明晰和处理家校结合中"家庭"与"学校"之间的关系;最后,对家校结合流于形式的原因进行分析,借以构建一种家校结合的立体教育模式。 相似文献
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《北京教育学院学报》2020,(6):1-8
家校共育中学校教育和家庭教育的权责边界主要指两者在学生教育中的权利和责任。因现实中经常发生两者的缺位、越位、错位和退位现象,为确保家校共育中学校教育和家庭教育的权责统一,首先必须明确学校教育和家庭教育在教育目标、教育内容、内部关系、教育功能、教育水平、表现方式和教育过程的区别。为实现家校共育中学校和家庭权责统一,应做到:以"太极型"家校关系为理念引领;实现学校指导家长和家长参与学校相辅相成;协商确定学校和家庭的权利与职责;明确学校和家庭各自地位,积极协作;厘清学校和家庭各自角色,相互配合。 相似文献
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通过家校合作的方式可促进生涯教育发展。在确定了以促进学校和家庭间的沟通、促进家庭教育和学校教育的有效衔接及促进学生生涯发展为目标的基础上,明确了家长协助学校、学校协助家长的内容,并提出了创设家校共育小组、开展家校合作生涯活动、开发家长生涯教学课堂和家长开展家庭生涯教育四种家校合作生涯教育的路径。通过明晰生涯教育的目的、内容和路径,为有效实施生涯教育家校共育,缓解生涯教育发展的困境,提升生涯教育的质量,促进生涯教育的发展提供依据。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。"家校合作是家庭与学校以促进青少年的全面发展为目标,家长参与学校教育,学校指导家庭教育,相互配合、相互支撑的双向活动。现代教育呼唤现代教学手段,家校合作 相似文献
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家庭教育是社会大教育体系的重要构成部分,是学校教育的基础,如何更好地实现家庭教育与学校教育的有效衔接,家校联盟这一教育合力的打造显得至关重要。继“家庭教育贵在‘渗透’”专题之后,本期《热点争鸣》特邀从事家庭教育研究多年的专家与一线学校校长一道就家校联盟的相关问题进行探究,以期更好地搭建家校合作之桥,推动学校教育与家庭教育合力的产生、形成与发展,对广大一线教师在利用家长资源进行学校教育方面给予一定的启发。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。”学校教育与家庭教育是社会的两大教育系统,对人的一生的发展都起着相当重要的作用。目前,家庭和学校对家校合作的认识还不到位,双方还缺乏这方面的意识和要求,仍然被传统的观念和行为习惯所左右着。这些因素直接影响了教师、学校、家长一直揪心的“问题学生”的教育成效。因此,转变旧的家校合作观念,尝试新的家校合作途径,具有较大的现实意义。 相似文献
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本刊讯 浙江杭州市紫荆花学校十分重视对学生家长的培训,学校成立了家庭教育站,积极发挥家长参与学校教育的作用,形成了良好的家校教育合力。开学伊始,该校举行了一年级新生家长会,家庭教育站站长介绍了学校发展规划、教师素质、学校培养目标,讲解了孩子入学后面临的问题及应对策略,鼓励新生家长注重与学校、教师的沟通,保持家庭与学校教育的一致性。培训受到了家长们的一致肯定． 相似文献
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<正>培育和践行社会主义核心价值观是时下进行青少年教育工作的核心要求。星城中学主要采取家校联动的方式来开展、培育和践行社会主义核心价值观系列活动,传递正能量,营造和谐向善的社会大环境,让学生在实际行动中践行社会主义核心价值观,得到教师、学生、家长的肯定。家庭是人们接受道德教育最早的地方,应将家庭教育、学校教育与社会教育相结合,才能很好地消除家校间的矛盾,建立起理解包容、互信互爱、互联互通的伙伴关 相似文献
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汤小丹 《学生之友(小学版)》2009,(19):72-73
家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育,使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。显然,家校合作一方面是要使家庭教育和学校教育保持一致,形成合力,最终促使青少年儿童在德、智、体、美、劳等多方面的素质及个性得到良好发展,身心健康成长;另一方面,通过家校合作,提高教师、家长的教育素质和能力,促进学校管理水平的提高,强化教育机构的自我管理,推进教育社会化和社会教育化的进程。小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到... 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(7)
幼儿期是人一生发展打好基础的一个重要阶段,家庭是幼儿生活和教育的第一场所,家庭教育对幼儿身心发展的影响最深刻、持续时间最长。在幼儿家庭教育中发挥家长榜样力量、尊重幼儿独立地位、发挥学校指导和引领作用、统筹社会资源支持,从而形成以家庭为核心,整合家长、学校、社会的力量,促进教育合力的形成。 相似文献
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随着社会的发展与要求,社会教育、学校教育与家庭教育共同形成教育合力,共同支撑中国教育发展的格局已不可逆转。作为学生生长空间的家庭在学生的成长教育中起着举足轻重的作用。学校是做好家校互动联合教育不可推卸的责任与义务。作者根据本校与农村家庭联谊、互动取得良好成绩的实例．总结出培训家长、改革家访、举行联谊活动等方法．从而构建和谐教育。促进学生全面发展。 相似文献
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汤小丹 《学生之友(小学版)》2009,(10):72-73
家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育,使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。显然,家校合作一方面是要使家庭教育和学校教育保持一致,形成合力,最终促使青少年儿童在德、智、体、美、劳等多方面的素质及个性得到良好发展,身心健康成长;另一方面,通过家校合作,提高教师、家长的教育素质和能力,促进学校管理水平的提高,强化教育机构的自我管理,推进教育社会化和社会教育化的进程。小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到飞速发展的阶段,在小学阶段加强家校合作意义重大。 相似文献