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中职学校开展继续教育符合全民学习、终身学习的学习型社会的发展需求,也是中职学校扩大教育功能的发展趋势.目前中职学校承担了大量的各种继续教育培训任务,在农村劳动力转移培训和农村实用技术培训方面作用明显,但开展企业继续教育,参与企业职工培训的能力有限.因此,城市中职学校要逐步向公共职业培训机构扩展,农村中职学校要承担起农民继续教育,构建起各级各类教育结合的继续教育网络,使中职学校开展的继续教育成为中职教育发展的增长点. 相似文献
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中职教育是指学生进入企业正式上岗之前,通过中职学校进行的技能学习与培训.在目前很多中职学校中,学校的专业设置与企业用人要求不一致,相当一部分学生毕业后实际动手操作能力非常差,导致了中职毕业生毕业后找不到工作,为此,研究中职学校专业设置和企业用人要求有机结合的校企合作模式非常有必要. 相似文献
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要促进中等职业教育发展,重视中职师资队伍建设,探索适合中职教育特点及中职教师专业发展的培训模式非常重要。中等职业学校在培养目标、课程设置、生源等方面与实施普通教育的学校系列相比有其特殊性。在分析中等职业教育的特点及教师专业发展特点和内容基础上,提出了综合应用高校培训模式、企业培训模式、校本培训模式和远程培训模式,使培训发挥最大效能。 相似文献
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教师是教育的核心要素,抓好中职学校教师队伍建设,就抓住了中职教育事业发展的根本环节.“十一五”期间,黑龙江省在实施中等职业学校教师素质提高计划过程中,科学规划、不断完善培训体系、创新培训模式、中职教师队伍建设成果显著. 相似文献
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由于社会经济快速发展,制造业发展迅猛,劲头十足,则需要大量的劳动力。中职学校的学生具有一定的技能,人员集中,方便企业岗前培训,短时间可以定岗生产;培训成本低,上岗快,降低了人力成本支出,提高了企业的竞争力。中职学生在劳动大军中成了企业竞争的人才。中职学生第一次就业都是以实习的方式参与企业生产,实习期间管理学生是校企双方重叠部分,校外实习是中职教育教学的一个重要环节。 相似文献
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通过长沙高新技术工程学校(以下简称"我校")在校本培训上的探索,论述企业实践是提高中职教师综合能力的突破口,说明了中职专业课教师的实践教学能力的高低,直接影响着中职生面向市场、面向就业的教育教学改革,也在很大程度上决定着中职技能型人才的培养质量。阐述了中职学校校本培训应以企业实践作为突破口,加大学校师资队伍素质的建设,推进职业教育健康稳妥地发展。 相似文献
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“十二五”中职校长培训应改变过去在校长培训内容和培训方法上较多沿用普教模式的状况,突出其职教特色。培训模块方面,应侧重“中职教育形势政策”、“中职学校办学模式创新”、“中职学校校企合作”等;培训师资方面,高端专家引领和企业名流推动构筑其多元化特色;培训方式方面,可根据对象不同,采取研训、三段式培训、实地考察等多种形式;培训时间方面应以分批次集中为主。 相似文献
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目前,我国开设工艺美术专业的中职学校已超百所,对其中部分学校通过走访、电话、问卷、网络、面对面等途径调查显示,中职学校对工艺美术专业教师的企业经历需求十分看重。教师的企业经历有助于中职工艺美术专业教学质量的改善以及学生就业率的提高。据《中职教师素质提高培训现状分析——以工艺美术专业为例的实证研究》[1]显示,中职教师的来源有74.2%来自高校,近18.2%的人来自职业院校,只有7.6%的教师来自企业。从调查情况来看,企业急需的是对岗位有一定了解,且适应性强的专门人才,然而没有企业经历的中职教师则不能顺畅的完成这种"校"与"企"的人才需求对接培养,这和中职教育的办学模式和培养目的本末倒置,有悖企业需求,有碍中职教育的建设。试图通过"中职学校工艺美术专业及企业存在的问题"、"工艺美术的特殊性"、"中职学校的特点与企业经历的作用"、"教师企业经历对工艺美术专业教学的影响"、"教师的企业经历如何影响中职学生的就业创业"等方面探析中职学校中教师的"企业经历"在工艺美术教育中发挥的作用。 相似文献
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反思"十一五"期间中等职业学校教师培养培训政策,结合<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>和<中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)>的任务要求,提出如下政策构想:充分认识到加强中等职业学校教师队伍建设的重要性,多渠道加大培养培训资金投入;确立终身培养培训理念,完善中职教师培养培训体系;引导、激励和督促企业深度参与中职教师培养培训;加强对西部、民族和农村地区中职教师的培养培训力度;推动中职教师队伍建设配套管理制度改革;加强效益评估和行政问责,建立和完善中职教师培养培训监督评估制度. 相似文献
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当前中等职业学校的毕业生进入社会企业后,企业还要进行系统的再培训,这说明中等职业教育模式难于获得社会认同。中职学校的毕业生进入社会企业前的试验田——校办企业,如何做到与中等职业教育有效衔接,是摆在我们面前最为紧迫的课题。一、校办企业是中职教育的重要组成部分,是 相似文献
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中职教师企业实践是培养"双师型"教师的重要途径,这一途径的构建在实践和理论层面依然存在很多需要解决的问题,比如,学校、教师、企业三方参与意愿不强、培训质量不高以及仍然没有成型的优质培训模式等。上海市通过长期实践与探索,构建了"基于产教结合"的企业实践培训模式,"综合资源整合"的企业实践培训模式和"双导师流动站"的企业实践培训模式这三种典型的中职教师企业实践培训模式,并且形成了一定的执行流程、管理方式及实践举措。这些经验对创新职业学校教师企业实践培训的模式,以及提高我国职业学校师资培养整体水平有一定借鉴意义。 相似文献
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近年来,中职学校与企业构建了“2＋1”新型教育模式,学生三年的中职学习中,前两年在学校学习理论知识和进行一些基本的操作培训,最后一年进入企业顶岗实习。实践证明,“2＋1”新型教育模式,有利于中职学生实现融汇知识、提高技能、适应社会。 相似文献
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对中职师资培训的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
徐肇杰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(10):18-19
教师是学校的主体,加强师资队伍建设是提高学校教育质量和办学水平的关键,这一点已成为教育行政部门和中职校长的共识.随着教育体制改革的深入,中职教育近几年面临新的挑战,因此,中职师资培训必须跳出传统的旧模式,通过认真分析各方思想动态与需求,找出一条更加切实实际、符合时代潮流的中职师资培训的新路子.我们东南大学职教院自1994年11月被江苏省教育厅批准为校长岗位培训和师资培养基地,1997年被教育部批准为全国中等职教师资培训基地以来,开展了多种方式的中职师资培养与培训.通过8年来的实践,我们深感在中职师资培训上尚存在不足之处,亟待我们去研究去改革. 相似文献
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目前中职学校IT类专业领域课程体系设置存在的诸多问题,是造成其毕业生就业不畅的最主要原因,反观北大青鸟ACCP、ATA等知名IT职业教育与培训机构却成为培训市场的亮点.其先进的人才培养模式,切合实际的课程体系,有力的教育服务保障体系值得中职学校借鉴,而中职学校与他们实施课程置换就是其中最好的结合点. 相似文献
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在大力发展职业教育的形势下,本文从理论和实践两个层面,从中职学校教育教学改革实际出发,提出中职教师要不断提升哲学素养、人文素养、专业素养、创新素养、信息素养和双师素养,做到一专多能,主动适应中等职业教育改革与发展的需要;通过采取校本培训、集中培训、联办院校培训、校内外实训基地培训和企业一线顶岗实习培训等多种有效培养策略,整体提升中职学校专业教师的综合素质。 相似文献
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目前中职学校IT类专业领域课程体系设置存在的诸多问题,是造成其毕业生就业不畅的最主要原因,反观北大青鸟ACCP、ATA等知名IT职业教育与培训机构却成为培训市场的亮点.其先进的人才培养模式,切合实际的课程体系,有力的教育服务保障体系值得中职学校借鉴,而中职学校与他们实施课程置换就是其中最好的结合点. 相似文献
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于波 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(4):176
中等职业学校是为企业提供培养人才服务的培训机构,它担任着为企业输送具有实践动手能力的一线工人的任务.我们所培养的学生的技术水平能否适应企业的需要,是摆在我们这些中职学校面前需深入探讨的问题.因此,中职教育必须注重理论教学与实践能力的培养,要在专业课中结合企业的生产实际进行教学.综合实践课就是由具有实践能力的双师型教师,将企业的生产实际用图拿到课堂上进行讲授的课程. 相似文献