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1.
学校组织创新气氛、教师教学效能感和教师教学创新的关系对学校整体教育质量的提高有着重要的影响。通过问卷调查法,考察影响教师教学创新的学校因素和教师个体因素,其中,学校因素重点考察学校组织创新气氛,教师个人因素重点考察教师的教学效能感,得出如下结论:学校组织创新气氛、教师教学效能感及教师教学创新相互之间显著正相关;教师教学效能感在学校组织创新气氛和教师教学创新间起着部分中介作用。 相似文献
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教师的教学创新是培养学生的创新精神和创新能力的重要条件,也是学校创新教育成败的关键因素。教师要成为富于教学创新的教育者,就必须拥有充分的教学自主,即教学自主性和自主权。教学自主性是教师作为教学主体对自身的主导和支配,教学自主权是教师对教学情境及其相关事务的主导和支配。教师的教学自主与创新紧密联系,教学自主是教学创新的条件和保障,教学创新是教学自主的价值体现。学校管理者不仅要赋予教师教学自主权,也要提升其教学自主性,这样才能真正实现教师的教学创新。 相似文献
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张敏 《高等工程教育研究》2011,(5):115-119
教师教学创新绩效是教师在工作过程中主动变革教学观念,积极设计与实施新颖教学方案,并培养学生创新表现的行为过程。教学创新绩效由创新意愿、创新行动和创新成果三个维度组成。教学创新绩效受到教师个体因素和学校组织情境因素的影响。提高教学创新绩效需要提高教师创新角色认知;激发教师的创新成就动机,强化教师工作情绪管理;积极营造有利... 相似文献
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教学创新的内涵及其策略 总被引：2，自引：0，他引：2
教学创新是教师和学生等教学主体在教学实践中,为了更好地解决教学问题、促进学生的全面发展和实现教师自身的价值,遵循教学和学习的规律,对当前教学各个环节进行必要变革,以使教学活动得以更新和发展的活动。教学创新是教师"教的创新"和学生"学的创新"的有机结合。教学创新的顺利进行受诸多因素的影响,文章仅就影响教学创新的主要因素提出了教学创新顺利进行的策略。 相似文献
6.
赵昆鹏 《中国校外教育(理论)》2010,(5):63-63
一、教师要在教学过程中进行创新
实施创新教育,教师创新素质是创新教育的关键。语文教师在创新教学中也不例外。教师不再是学校教育的中心人物和课堂教学的主宰者,而是学生学习的组织者和帮助者、教学过程的设计者、学习上个人的咨询者和示范者、学生创新活动的欣赏者和评价者。 相似文献
7.
漆志英 《中国科教创新导刊》2008,(33)
创新教育是当今中学教育工作者教学的重点之一。本文从中学历史教师自身素质的提高、教师必须更新传统的教学观念和注重教学过程和教学观念的创新等方面,具体阐述了教师如何在初中历史教学中运用创新思维以及培养学生的创新思维精神。 相似文献
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创新教育是素质教育的核心内容,它既贯穿于教学的始终,又是教育教学的终极目的,如何把创新教育渗透到语文教学中是我们语文教师在日常教学中研究的重要课题。一、更新创新教育观念提高教师自身业务能力创新教育的开展,首先要有高素质的教师。为打造创新型的人才,教师务必要树立新的教育理念,要具备创新思维和创新意识,要不断更新教育教学 相似文献
9.
本文对高中英语教师的教学理念创新问题作了论述。教学中通过突破传统,转换教学思维,运用现代教学设备等有利于激活教师的教学理念创新。教师创新教学理念更应该为学生的学习发展和情感态度及审美价值观服务。 相似文献
10.
文章运用CiteSpace分析和文献研读方法,梳理了2007—2021年关于教师教学创新团队研究的138篇核心文章,分析了教师教学创新团队的缘起与演进脉络。目前我国关于教师教学创新团队的研究内容主要包括教师教学创新团队的一般性研究、“双师型”教师教学创新团队建设研究和专业群教师教学创新团队构建研究三方面,数量呈现三阶段“双峰”趋势,内涵研究持续深化,过程管理和发展路径研究逐渐丰富。针对现有研究不足,未来研究需不断拓宽与深化研究领域、不断丰富并创新研究的主体、视角与方法。 相似文献
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教师的创新人格因素是教师完整人格的有机构成部分,是教师人格魅力的灵魂。教师的创新人格因素制约着教师教学创新与新课程实施,其结果必然影响着创新人才的培养。教师的创新人格因素包括创新动机、创新情感、创新信念、创新性格特征等方面。在教育实践中重视教师创新人格因素的形成与发展,尤其是在教师教育中重视师范生创新人格因素的培养,这对提高未来教师的教学创新与教育教学具有重要的意义。 相似文献
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当前乡村教师整体具有良好的教学创新能力。由于存在性别、编制、教龄、学历等人口学差异,乡村教师在教学思维创新、教学内容创新、教学方法创新、教学资源创新、教学评价创新等多个维度有所不同。同时,时间领导、工作压力、工作自主性等都对教师教学创新能力有显著影响。为了提高乡村教师教学创新能力,需要乡村教师在个体认同建构中提升教学创新自觉,在群体知智碰撞中提高教学创新能力,在环境条件改善中提高教学创新保障。 相似文献
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教师信念是教师关于教育事业的价值定位与追求,是教师开展教学实践的源动力.良好的教师信念是推动教学实践创新的关键因素,教学实践创新是教师信念的来源与归宿,有助于丰富和发展教师信念.注重个人的反思平衡、建构宽松的文化氛围与改进专业培训方式等措施是实现教师信念培育与教学实践创新结合,在教学实践创新中培育教师信念的有效途径. 相似文献
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职业教育教师教学创新团队具有丰富的内涵。“54321”教师教学创新团队培育体系,立足教师“五岗”,提出要做好顶层设计、优化培育体系、创新模块化课程体系,提升教师教学创新团队的“五能”,同时通过强化党委领导、搭建教师发展平台、规范团队建设机制和完善评价体系等进行高质量创新团队建设。此外,教师教学创新团队的发展,还应正视发展过程中的问题和挑战,为进一步深化团队建设、提高教育教学质量、增强职业教育的适应性寻找思路。 相似文献
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本文针对高职市场营销专业教师教学创新团队建设中存在的主要问题,结合多年专业教师队伍建设实践经验,提出建设高职市场营销专业教师教学创新团队的策略,包括建立“双元两会”管理机制,做好专业层面顶层设计,指导教学团队建设;以实战为媒介,双向激发校企的积极性和创新意识,打造校企混编教师教学创新团队;实战项目导引,设计项目模块化课程,实施模块化教学,提高教师团队协作能力等,为建设教师教学创新团队提供策略参考。 相似文献
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创新勇气是教师教学创新的基础,也是创新型教师培养的前提条件之一。周口师范学院的实践显示,要解决师范实习生和初任教师教学中出现的创新勇气被掩饰、被扭曲、被替代等问题,更新教育观念、激发教学想象力、培养创新习惯、构建创新评价体系、形成自由教学精神等,是适合地方师范院校创新性教师培养的基本策略和具体路径。 相似文献
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王学军 《太原大学教育学院学报》2002,20(Z1):58-60
全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,需要具有创新素质的教师.学校要为创新型教师的成长创造条件,促进教师教学创新意识和教学创新能力的提高. 相似文献
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王克强 《新课程导学(上)》2023,(6):37-40
当前一些语文教师存在安于现状、创新动力不足的问题。语文教学要提高效能,就须激励教师走出舒适圈,在教学创新中探索效能提升之道。因此激励语文教师通过教学创新提升教育质量成了学校教研管理部门探究的重点。学校应积极从中华传统文化中汲取创新智慧,通过激发语文教师的创新动机、营造自主创新的教研氛围、进行专业的创新引领、打造语文教师创新共同体等路径,先在古诗词贯通式教学领域内开展创新实践的尝试,力求激发教师的创新需求,推进教师的创新行为,进而让学校语文教学与时俱进、保持活力。 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力,首先要求教师具有创新精神和实践能力,要求教师具有一定的教学创新意识和教学创新能力,具有培养学生创新精神和实践能力的基本素质和技能,能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。教师应成为创新型的教师。为此,学校要为创新型教师的成长创造条件,促进教师创新素质的发展和提高。具体来说,创新型教师的培养可以通过以下一些策略和途径来实现。一、理论学习是培养创新型教师的基础理论学习主要指教师对以教育教学创新思想为核心的现代教育教学理论和经验的学习,同时也包括专业知识、文化科学知识的学习。这是… 相似文献
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创新教学的环境主要包括教研活动、教育评价、科研活动、创新教学示范、教师管理等几个方面的内容。它们对教师创新教学起着决定性的作用。为此，要落实教研活动，为创新教学提供坚实的基础；要改革传统的教学评价，引导教师开展创新教学；要重视教育科研，为创新教学提供理论和技术支持；要树立创新教学典型，营造创新教学氛围；要实行宽松的教师管理政策，为创设创新教学的适宜环境提供条件。 相似文献