共查询到20条相似文献，搜索用时 484 毫秒
1.
作为自然科学的基础学科之一的物理,对培养学生的人文精神有重要作用,本文主要论述了在新课标背景下高中物理教学中培养学生人文精神的策略这一主要问题,这些策略主要包括:在课堂教学中渗透人文素质教育、在活动课中渗透人文素质教育、在社会实践中渗透人文素质教育、建立良好的师生关系等. 相似文献
2.
3.
何莹莹 《新课程导学(上)》2016,(5):12
《高中物理课程标准》明确强调:"在高中物理教学中向学生渗透德育教育,主要包括爱国主义教育和辩证唯物主义教育。"高中阶段正是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期,而物理教学中也蕴含着丰富的德育因素,可以作为培养学生爱国主义情怀、严谨求实的科学态度、良好品德等的有效手段。本文结合教学实践,浅谈如何在高中物理教学中对学生进行德育教育的渗透。一、物理故事中渗透爱国主义教育物理中所蕴含的经典的爱国故事,为爱国主义教育树 相似文献
4.
孙璟 《北京工业职业技术学院学报》2005,4(4):84-87
阐述了人文教育的内在涵义,介绍了物理教学中人文教育的现状,揭示了物理教学中渗透人文教育的意义,并具体地从物理教材的内容、功能、物理方法等方面论述了如何在物理教学中加强人文教育. 相似文献
5.
教学与教育的关系,实际上就是教书与育人的关系.教书是育人的手段,育人是教书的目的.两者的关系相辅相成,互相渗透.育人包括两大方面的教育,即科学教育与人文教育.物理教学承担着对学生教育的责任,即在教学过程中既要对学生进行科学教育又要进行人文教育.而实际的物理教学中,往往更关注的是科学教育,认为物理教学中对学生进行人文教育费时、费力,还会影响教学任务的完成.其实不然,作为物理学自身的知识体系、思想方法等,都蕴含着大量的、其他学科不可替代的人文教育素材,把这些内容恰当的渗透于教学之中便可以起到良好的人文教育作用.本文从物理教学的四个不同角度,分析了物理教学对学生人文素质的教育. 相似文献
6.
7.
在高中物理教学中渗透物理思想，可以真正让学生掌握物理科学探究的精髓，使学生更深刻地理解物理规律，提升物理学科核心素养.本文对物理教学中实施物理思想渗透的价值意义进行了简要分析，进而提出了在高中物理教学中渗透物理思想的有效策略.教师要为学生提供自主探究与实践的空间与时间，让学生在物理实践中发现与总结，促进学生物理思想的形成. 相似文献
8.
<正>高中物理教学的关键在于贴近学生生活开展教学,让物理走进生活、融入生活。生活是物理知识的来源。教学中注重引导学生用物理知识观察生活、思考生活,自觉应用物理知识分析、处理简单的生活问题。让物理真正走进学生的生活,提高学生的物理素养。将生活渗透于物理教学中,走物理教学生活化的道路,让物理教学回归生活,应该是物理教学的返璞归真。一、生活化物理问题的课堂导入在物理课堂的导入环节引用生活中的问题,可以激发学 相似文献
9.
10.
万先伟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0164-0164
伴随着高中教育的蓬勃发展,素质教育已经成为未来高中物理教学的趋势,而高中物理作为理科的基础学科,所学的知识范围也越来越大,所以在实际教学中既要让学生掌握充足的物理知识,同时还要培养学生的物理认知,发展学生的物理核心素养。在这样的大前提下,将STSE教育融入高中物理教学中,已经成为高中物理教育改革的必然趋势。本文将重点谈一谈如何在高中物理课堂中渗透STSE教育,从而达到提高物理教学效果的目的。 相似文献
11.
随着我国教育不断发展,高中物理教学模式也在发生转变.在传统的高中物理教学中,教师只是生硬的讲述物理知识,并不关注学生的思维发展,和生活更是严重脱节.新课标高中物理要改变这种教学方法,将生活现象引入物理教学,让物理教学更加生活化.不仅让学生能够增长生活经验,提高社会生活能力,还能提高高中物理课堂的趣味性和实效性.1.应用生活案例进行物理教学物理是建立在生活之上的学科,物理很多的经验结论都来 相似文献
12.
13.
李子娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
高中物理教学中构建生活化的教育模式,能够帮助学生理解物理知识,提高其应用实践能力。为了实现生活化教育的目标,高中物理教师要积极渗透生活化的教学元素,设计生活化的物理问题,开展生活化的物理实验,提高物理生活化教学的效果。 相似文献
14.
为了更好地提高高中物理教学的教学效果,提高物理教学学生学习的质量,并根据新课标的要求,作者在高中物理教学中引入STS教育理念,探讨高中物理引入STS教育理念的意义作用,并结合物理学科的特点,探索高中物理教学中渗透STS教育的方法与途径。 相似文献
15.
高中物理教学应试化现象较为严重,教师只注重最终成绩和重复的知识练习,长此以往,会扼杀学生的学习兴趣.现代教育对高中物理教学提出了新的要求,问题情境成了提高教学质量的一种重要手段.但如今教师在创设问题情境方面还不够成熟,存在教学方式单一、学生参与度低、物理教学与实际生活脱轨、物理实验流于形式等问题.为此,本文分析高中物理教学创设问题情境中存在的问题,并提出改进策略,希望能给高中物理教学带来新的启发. 相似文献
16.
正学贵有疑!有疑才能创新!科学发展中,这两条可以说是基本定律.高中物理教学中,如果能够有效渗透科学质疑和创新素养的教育,可以让物理教学更加接近物理发展的本质,可以更为有效地培养学生的质疑意识与创新精神.基于这样的考虑,笔者进行了"高中物理教学中渗透科学质疑和创新素养教育"的课题研究,取得了一些成果.一、问题的提出物理学习本来应当具有质疑和创新的基因的,但笔者发现现在的学生进入高中学习之后,在物理课堂上表现出来的质疑 相似文献
17.
正一、新课改后高中物理教学渗透科学思想方法教育的意义。(1)渗透科学思想方法教学的重要意义在于促进物理教学改革。教学理论的完整性、系统性是传统高中物理教学主要强调的,在应试教育大前提下,物理的教学手段通常为教育学生的解题训练和应试技巧,学生机械的处理教学问题难以对物理学的对象和情景进行自我抽象和思维处理,只是单一进 相似文献
18.
《考试周刊》2017,(18):125-126
高中生的性格、理念等正处于形成期,有着较强的可塑性,在这个阶段的物理课程中,对学生不断渗透民族团结教育,能够帮助学生树立正确的民族观,正确认识民族团结、和谐的重要性,给学生播下民族团结的种子,为我国未来的发展打下坚实的思想根基和人才根基。在高中物理课程中渗透民族团结教育,需要教师在授课中有目的、有意识地对学生进行引导,从而顺利将高中物理课程知识与民族团结思想教育相结合。本文对高中物理课程中的民族团结教育渗透工作进行了概述,论证了高中物理课程中对学生进行民族团结思想渗透的重要性,并重点给出了如何在教学过程中对学生进行民族团结教育渗透,给高中物理教师以参考。 相似文献
19.