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马晓红 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(4):81-84
在中小学少数民族“双语”教师培训中,必须认真研究双语教学“、双语”教师的性质,弄清少数民族“双语”教师培训的意义,由此才能充分认识“双语”教师培训的现状并提出相应对策,为进一步做好“双语”教师培训奠定扎实基础。 相似文献
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许多会 《新疆职业大学学报》2009,17(6):11-13,20
提高少数民族“双语”水平是提高教育水平的基础,改善“双语”教学环境无疑会起到重要作用。和田师范专科学校位于南疆少数民族聚居区,是新疆唯一一所以培养中小学师资力量为上的师范专科学校。文章分析了和田师范专科学校营造“双语”校园环境的措施,并提出了优化“双语”教学环境的若干建议。 相似文献
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《基础教育改革动态》2007,(11):2-2
我国目前实行双语教学的中小学校1万多所，实行双语教学的中小学在校生600多万名，使用民族语文进行教学的各类扫盲班、培训班共有2500多所，学员100多万名。双语教学已成为不少民族地区基础教育重要的教学形式。[第一段] 相似文献
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对开展双语教学的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
成文辉 《通化师范学院学报》2003,(9):21-23
“双语”原只出现在多民族国家里，不同民族为了交流的需要，除母语外，还必须掌握另一种语言。而现在随着社会的发展及国际间的交流日益广泛，各大中小学校都已认识到“双语”教育的重要性。但由于我们对外语教学研究不够深入．以致出现了盲目追求双语教学的“热门”现象。本就“双语”教学展开了探讨，并对开展“双语”教学提出了一些想法和建议。 相似文献
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民族地区教师“双语”培训亟待加强——藏、维民族聚居地区双语教学及教师双语培训调查报告 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以"田野调查"获得的第一手资料为基础,分析了目前我国藏、维民族聚居地区中小学藏汉、维汉双语教学、教师双语培训和民族儿童汉语学习的现状、存在的亟待解决的问题,分析了出现这些问题的原因,提出了促进民族地区双语教学和双语型教师培训创新思路。 相似文献
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为了加快发展民族教育和深化课程改革，进一步推动“双语”教学质量的提高，根据内蒙古自治区人民政府的文件精神，受内蒙古教育厅的委托，我们承担了组织、编写我区民族学校新版汉语教材的工作。为了更好地完成这项艰巨而意义重大的任务，笔者从2001年底开始，采取听课、座谈、问卷等形式，陆续对我区12个盟市的五十多所民族中小学进行了教材跟踪调研，从而对民族中小学的汉语教学和教材使用情况有了一定的了解和认识，并对一些重要问题进行了比较深入的分析思考。 相似文献
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当前，我国一些地区纷纷在中小学课堂开展以英语和汉语为主要内容的“双语教学”实验，当地的教育行政部门还为此出台了相关的政策条款予以鼓励和扶持。本文借分析双语教学的相关问题，针对目前在中小学中试行的“双语教学”政策，从法学和政策学的角度进行了剖析，为理性地进行教育实验和改革提供了启示。 相似文献
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双语教育是民族教育的一个重要组成部分,搞好双语教育有利于民族教育的发展。阐述了我国民族地区双语教学的定义、类型,并作了个案研究,总结了双语教学的基本经验,并提出了一些可行性建议。 相似文献
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贵州民族地区双语教学应用模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
周石匀 《黔南民族师范学院学报》2006,26(5):71-73
“维持母语”式双语教学模式强调在学习应用目标语的同时,以母语来加强对目标语的学习与理解。根据贵州民族地区双语教学的现状与特点,“维持母语”式双语教学模式适用于贵州民族地区的双语教学,可使学习者的汉语与外语都能够得到提高。 相似文献
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阿不力克木·吐送 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):224-224
1.双语教学
目前民族教育领域的双语教学是指用民族语言和汉语进行教学。国家为保证各少数民族使用和发展本民族语言文字的权利,民族自治地方因地制宜,在中小学采用民族语和汉语双语教学,逐步形成了民族语授课为主,加授汉语、汉语授课为主,加授民族语的两种基本教学模式，并积极开展三语（民族语、汉语和外语）教学实验。目前，全国共有1万多所学校使用21个民族的文字开展民、汉双语教学，在校学生达600多万人。在民族院校和民族自治地方设立的部分中、高等学校也开展双语教学。 相似文献
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在调研和田地区民族中小学＂双语＂教学现状的基础上,以系统论为指导,对现状和问题进行了深刻反思,深入分析了民汉双语教学的内涵、根本目标、本质特征以及＂双语＂教学系统存在的若干问题,进而从理论框架与实践框架两个层面提出了构建基于系统论的民汉双语教学模式。在理论框架的构建中,笔者主张科学界定＂双语＂教学、准确定位＂双语＂教学目标、确立正确的学生观、确立整体优化与动态平衡的教学观等;在实践框架的构建中,笔者主张大力提升教师队伍的＂双语＂教学能力素质、培养学生良好的＂双语＂学习行为习惯、加强＂双语＂教材体系建设、优化中小学校＂双语＂教学环境、构建科学的＂双语＂教学质量评估指标体系等。这些策略对于引导新疆民族中小学走出＂双语＂教学误区,改革教学模式,提升＂双语＂教学质量,具有积极的理论和现实意义。 相似文献
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“双语教学”是多民族国家和地区实行的少数民族语言和主体民族语言有机结合进行教学行为的教学形式，以“双语教学”为主要教学手段的教育又称为“双语教育”。 相似文献
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王永刚 《新疆教育学院学报》2008,24(1):8-10
深入贯彻落实科学发展观,以改革创新精神建设好自治区中小学少数民族“双语”教师培训基地,为自治区基础教育培训合格的“双语”教师,是提高我区少数民族教育教学质量的一项基础性工作。本文就我区“双语”教学、“双语”教师培训管理及基地建设进行了探讨和思考。 相似文献
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随着社会的发展,双语教育教学成为多元文化的主要传承手段,民族地区开展双语教育教学就成为历史发展的必然选择,双语教育教学已经成为推动民族地区发展的重要因素。本文以田野调查和文献研究相结合的方式,对我国少数民族地区双语教育教学存在的问题进行分析,并探讨可能的突破路径。一、民族地区双语教育教学存在的问题。(一)对双语教育、双语教学的概念认识模糊。双语教育和双语教学有宏观和 相似文献
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针对少数民族地区广大学生家长既希望孩子继承本民族的语言与文化。又希望能在未来的生活中学会民族语、汉语这一实际情况,我校在体育教学中以“双语”教学改革为突破口,以培养“双语型”学生为重点,改进“双语”教学的方式方法．提高了体育课堂教学质量。 相似文献
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本针对目前中小学“双语教学热”的现象，分析了形成“双语教学热”的原因，探讨了双语教学的由来及实施双语教学所需要的条件，并指出：我国大部分中小学并不具备实施双语教学的条件，盲目推行双语教学将产生种种危害。 相似文献
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唐永生 《康定民族师范高等专科学校学报》2009,18(3):81-86
双语教学是在教学过程中采用两种语言进行教学的方式。我国是一个多民族国家,大部分少数民族都有自己的语言和文字,因此这些地区的双语教学就是指在教学过程中同时采用汉语和当地少数民族语言。双语教学对民族地区教育的发展发挥了巨大的、不可替代的作用。 相似文献