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1.
近闻湖南省进一步扩大职业院校办学自主权(《中国教育报》2005年5月8日第1版)，以促使职业院校成为面向市场、面向社会自主办学的主体，形成面向市场、面向社会的职业教育办学机制。该省的职业院校除了可以自主招生外，学校在办学过程中可以按有关教育法律、法规规定实行“六个自主”，即：自主发放毕业证书．自主确定考试科目， 相似文献
2.
教育部职业教育与成人教育司教学与教材处 《中国职业技术教育》2007,(10):10-10,19
贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，2006年底，广西壮族自治区教育厅印发了《关于进一步规范中等职业学校半工半读、以工助学办学模式的意见》（以下简称《意见》），通过加强对中等职业学校半工半读工作的规范化管理，推动工学结合、半工半读办学模式改革工作健康持续地开展。 相似文献
3.
胡卫 《上海教育评估研究》2014,3(3):1-3
本文分析了职业教育发展的形势和机遇以及政府对职业院校制定的政策,指出了发展职
业教育的关键在于扩大职业院校的办学自主权。从职业院校发展的自身规律出发,阐述了扩大职业
院校办学自主权的必要性,分析了政府在指导职业教育和管理职业院校方面存在的问题,并结合当
前形势提出了扩大职业院校办学自主权的三点建议。 相似文献
4.
教育部等七部门<关于进一步加强职业教育工作的若干意见>(教职成(2004)12号)中提出"职业院校要坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会、面向市场办学,深化办学模式和人才培养模式改革,努力提高职业教育的质量和效益".以就业为导向成为职业教育发展的一个重要方向. 相似文献
5.
习岑 《中国职业技术教育》2004,(25):5-5,13
本刊讯:(记者习岑)为贯彻落实全国职业教育工作会议精神,认真实施<2003-2007年教育振兴行动计划>提出的"职业教育和培训创新工程",促进职业教育面向社会、面向市场办学,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,积极推动体制创新、制度创新和不断深化职业教育教学改革,增强职业教育的灵活性、针对性和开放性,教育部于2004年8月颁发了<教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见>(教职成[2004]10号,以下简称<意见>).<意见>指出: 相似文献
6.
《职业技术教育研究》2004,(10):1-1
教育部等七部门日前联合印发的《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》明确提出，职业院校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，努力提高职业教育的质量和效益。职业教育就是要服务大众，努力办好让人民满意的教育。 相似文献
7.
陈光 《中国职业技术教育》2005,(21):1-1
为贯彻<教育部关于贯彻落实全国职业教育工作会议精神,进一步扩大中等职业学校招生规模的意见>和<教育部关于加快发展中等职业教育的意见>等文件精神,以科学发展观为指导,优化高中阶段教育结构,扩大中等职业教育规模,提升中等职业学校办学能力,充分发挥优质教育资源作用,通过拓展招生对象的范围,改革办学模式进一步扩大招生规模,上海市教委为培养更多适应上海城市建设需要的高素质劳动者,从2005年起,在上海市中等职业学校中举办成人(业余)中等职业学校教学班(以下简称成人中职班). 相似文献
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<正>今年全国职业教育工作会议及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)指出要"鼓励优质学校通过兼并、托管、合作办学等形式,整合办学资源,优化中等职业教育布局结构","探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制","统筹发挥好政府和市场作用,既要加大政府支持, 相似文献
10.
关于"订单式"培养模式的思考 总被引：4，自引：1，他引：4
谈向群 《中国职业技术教育》2005,(12):34-35
教育部等七部门联合颁发的<关于进一步加强职业教育工作的若干意见>(教职成[2004]12号),要求职业院校"坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会,面向市场办学.推动产教结合,加强校企合作,积极开展‘订单式'培养". 相似文献
11.
王明达 《中国职业技术教育》2006,(20):12-12
十年前颁布的《职业教育法》，在我国职教发展史上具有里程碑意义。《职业教育法》的制定。从开始准备到最后颁布。先后经历了约七年时间。中国职教学会曾参加了起草工作，这表明《职业教育法》重视吸收各方面意见，有广泛的社会基础。《职业教育法》总结了我国改革开放以来在发展职业教育方面的经验。同时也研究了一些发达国家职教法规的情况。十年的实践表明，我国的《职业教育法》符合国情。对推动我国职教发展起了重要作用。 相似文献
12.
职业教育基本问题访谈录(Ⅰ)职业教育是什么 总被引：2，自引：0，他引：2
全国教育科学“十五”规划国家一般课题《职业教育几个基本问题研究》（BJA010100）课题组就“职业教育的基本问题”对国内外职业教育界的专家、学者进行了访谈，使我们看到了对此问题的不同角度和层面的理解。这是一次思想的碰撞，有利于我们深化对职业教育基本问题的认识。本刊特将访谈记录分专题编辑处理，并从本期起连续刊发，本期论题为“职业教育是什么？”[编者按] 相似文献
13.
坚持职业教育创新努力开创江苏职业教育新局面 总被引：1，自引：0，他引：1
江苏省教育厅 《中国职业技术教育》2003,(14):7-8,11
新世纪头两年,我省职业教育以富民强省、率先基本实现现代化为中心总揽全局,努力适应经济社会发展对职业教育工作的新要求,改革创新,真抓实干,在规模、结构、质量等方面呈现出新态势。一是职业学校的招生规模快速反弹。2001年我省中等职业学校招生人数开始见底回升,2002年又创出了历史新高,招生人数达到31.6万人,比上一年增加2.8万 相似文献
14.
赵志群 《中国职业技术教育》2004,(19):13-14,18
由河北省唐山市教育局和德国技术合作公司(GTZ)执行的中德唐山农村职业教育合作项目(1998-2004年)结束了(以下简称项目,项目概况见本期15页). 相似文献
15.
《中国职业技术教育》编辑部 《中国职业技术教育》2006,(29):5-10,29
2005年全国职业教育工作会议上，温家宝总理在讲话中指出，“国务院已决定，‘十一五’期间中央财政对职业教育投入100亿元，重点用于支持职业教育实训基地建设，充实教学设备，资助贫困家庭学生接受职业教育。地方政府也要增加对职业教育的投入，加强职业教育基础能力建设。”会后，各省积极采取措施落实全国职教工作会议和温总理讲话精神，加大职业教育投入。截至2006年8月1日，全国已有十三个省、自治区、直辖市召开了省级职业教育工作会议，确定各省在“十一五”期间对职业教育的经费投入及相关政策。本刊对此进行了汇总。[编者按] 相似文献
16.
关于职业教育的课程观 总被引：98，自引：3，他引：98
姜大源 《中国职业技术教育》2003,(31):1-1
如果说,人才培养的社会需求目标决定了职业教育课程在整体结构框架上应具有目标的“定向性”、内容的“应用性”和实施与评价的“整体性”这三大特点,那么为促进人格发展,满足个人需求,课程开发的具体指导思想,则应在目标层面树立“能力指向”的“能力观”,在内容层面树立“宽基础复合型指向”的“基础观”和在实施与评价层面树立“工作过程指向”的“过程观”。“三性”和“三观”的思想,清晰地表明了职业教育课程的职业属性,也正是职业教育课程内容宏观结构的基石。当今,职业教育课程改革的关键不在其宏观结构,而是课程内容的设计与编排能否跳出学科体系的藩篱。 相似文献
17.
落实全国职教会精神加强职业教育科学研究——在中国职业技术教育学会2006年学术年会上的讲话 总被引：2，自引：0，他引：2
吴启迪 《中国职业技术教育》2006,(30):5-6
自去年8月“中国职业教育杰出校长表彰会暨中国职教学会2005年学术年会”以来，短短一年多的时间，我国职业教育迎来了一个举国推进、大力发展的战略机遇期。去年11月召开了全国职业教育工作会议，温家宝总理、黄菊副总理、华建敏国务委员和陈至立国务委员等党和国家领导人到会并发表重要讲话。会前，国务院印发了《关于大力发展职业教育的决定》。该次会议提出了“十一五”期间我国职业教育改革发展的目标任务，制定了新的有力的政策措施，就进一步加快发展具有中国特色的职业教育进行了全面动员和整体部署。如何认识中央、国务院大力发展职业教育的重大战略意义，如何落实党中央、国务院大力发展职业教育的一系列战略措施是当前和今后一个时期教育工作的重要任务,也是职业教育科学研究的重大课题。借此机会，我谈几点意见，供同志们参考。 相似文献
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姜大源 《中国职业技术教育》2006,(12):1-1
改革开放以来，我国农村职业教育在各级政府的大力支持下，以服务农业、服务农村、服务农民“三农”为宗旨。锐意进取，不畏艰难。知难而进。不断深化教育教学改革，取得了长足的发展。不仅在目标定向、办学规模、专业结构、师资队伍、办学条件、办学形式等方面不断发展、完善，培养了大批农村实用人才，而且在促进农业和农村经济结构调整，加速农业产业化、农村工业化、农村城镇化进程。增加农民收入，提高农民生产和生活水平，加快农村剩余劳动力转移，促进农村“两个文明”建设等方面，也发挥了重要的作用。 相似文献
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南京市职教教研室为充分发挥在教研中的主导作用,建立了教学研究的新机制,将区域课程改革引向深入,促进教师的“教”和学生的“学”的行为改善,搭建师生成长、学校发展的平台。本文从“实践导向”的课程理念出发。阐述了南京市职教教研室在推进区域课程改革中的一些方法、内容和作用,以促进教学质量的提高。 相似文献