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在新的时代背景下,中小学教师需要学会教育研究。教师只有亲身体验研究过程,不断探索并解决教育中遇到的实际问题,才能逐渐成长为符合时代需要的专业人士。以特定事例为研究对象的案例研究则是教师在实际教育教学实践中开展行动研究最直接、便利的研究类型。案例研究是定性研究中的一种,即研究者遵循研究程序,运用一定的研究方法,融合研究者和参与者视角对自然情景中出现的教育现象和问题进行深入研究,并对研究结论的适用性与效度进行检验。 相似文献
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实验法在远程教育研究中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
实验法是十分成熟、影响深远的科学方法．在教育研究中，实验研究是唯一能真正检验有关因果关系之假设的方法，但是，在远程教育研究中．很少有人采用实验研究，准实验研究的个案也难寻踪迹。本文从远程教育特定的研究情境出发，分析了远程教育实验研究和准实验研完的特点和适用范围，结合两个研究设计案例．探讨了在远程教育研究中如何进行实验研究和准实验研究．以及研究设计、实施中要注意的问题。 相似文献
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一、什么是个案研究
“个案”通常又被称为“案例”,是指具有某种代表意义及特定范围的具体对象。具体到教育研究领域来说,这个对象既可以是一个人、一种课程、一个机构,也可以是一个事件或一个过程等。个案研究就是广泛搜集个例的资料,彻底了解个例现状及发展历程,对单一研究对象的典型特征进行深入而缜密的全面研究分析,确定问题症结,进而提出矫正建议的一种研究方法。通常也被称为个案法、案例研究法、个案研究法。 相似文献
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教师案例研究的目的有三个层次：案例作为例证;用案例提供情境;案例作为个人教学反思的催化剂。教师案例研究的过程强调建立在实践情境基础之上的观察,使教师面对真实而典型的课堂问题进行探究、分析和考量。教师有效案例研究的策略选择可以借助平时的教育教学捕捉教育细节、发现事件的意义、持续不断的反思,从特定的视角对所关注的人和事进行观察与思考。 相似文献
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教师案例研究的目的有三个层次:案例作为例证;用案例提供情境;案例作为个人教学反思的催化剂。教师案例研究的过程强调建立在实践情境基础之上的观察,使教师面对真实而典型的课堂问题进行探究、分析和考量。教师有效案例研究的策略选择可以借助平时的教育教学捕捉教育细节、发现事件的意义、持续不断的反思,从特定的视角对所关注的人和事进行观察与思考。 相似文献
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陈云奔 《山西大学师范学院学报》2003,2(4):96-98
方法论的演变和教育现象本身的特点决定了教育研究方法的多元化。而教育研究对象、教育研究目的、教育研究的过程、教育研究结果的期待、教育研究者等是造成教育研究多元化的原因。各种教育研究方法都基于一定的哲学观，而这些哲学观反映了人类对世界的各个侧面和层次的认识，不存在优劣之分，在某种程度上都具有合理性。基于不同哲学观的教育研究方法，对研究对象的侧面和层次有不同的关注，也都有各自特定的适用范围。可以说，教育研究方法多元化存在是合理的。 相似文献
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试说教师的案例研究 总被引：8，自引：0，他引：8
张肇丰 《课程.教材.教法》2004,(8)
教师的案例研究,是教师以叙事为主要方式来反思和改进自身教育教学实践的行动研究。教师案例研究具有主体性、情境性、倾向性、内驱性等特点。针对教师工作特点和研究思路的差异,案例研究有不同的类型。教师的案例研究是一个追求实践性知识的过程。 相似文献
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邓杉杉 《语文学刊:高等教育版》2015,(3):17-21
Patricia A.Duff的专著《应用语言学中的案例研究》对英语作为第二语言教学领域内的案例研究史进行了较全面的梳理。和国内的案例研究相比,西方应用语言学的案例研究遵循完全不同的研究目的和研究理路。它们的案例研究拥有相对较长的发展历史,具备鲜明的方法意识,已经形成了较为科学的。 相似文献
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杨明 《浙江教育学院学报》2011,(5):73-78
范式是指科学家在特定科学研究领域中形成的共识。在社会科学研究中,规范性研究范式和实证性研究范式是两个基本研究范式。人们有必要使用规范性研究范式探讨教育现代化的属性、结构、演化、价值取向和创新机制,使用实证性研究范式评价教育现代化水平,进行区域教育现代化案例分析,从而完善教育现代化研究的方法论。 相似文献
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走向教育案例研究——兼论新一轮课程改革实验区的教育科研 总被引：17，自引：0，他引：17
案例研究与具体的教育教学工作相结合,工作、教学与研究一体化,着眼于解决教育教学过程中出现的真实的问题,强调实践与反思,强调合作与分享,最终目标是调整与改进教师的教育教学行为,增加教师的实践智慧;案例研究是开放的,允许研究者从各个侧面对案例作多元解读;案例研究是有限制的,不能指望通过案例研究就能解决所有问题,更不能不顾特定的历史条件、背景而把有限制的对案例的认识和解读推而广之,无限扩大;新一轮课程改革实验区的教育科研应该兼顾好实践性、创造性和指引性,在行动研究的基础上走向案例研究。 相似文献
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曾健生 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(5):62-64
案例分析是司法实务工作的重要内容，也是法律教学的重要方式之一。不同的分析方法可以导致不同的结论，因而方法的选择显得非常重要。在案例分析的诸方法中，主要有个案研究、并案研究以及比较分析、归纳分析等。 相似文献
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社会科学研究的国际化和本土化——西方社会科学理论的移植和应用方法 总被引：4，自引：0，他引：4
陈卫旗 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
社会科学研究应当走国际化和本士化相结合的道路。这样的研究思路实际上包含两个重要的方面,一是研究的理论结构、概念系统、方法和研究结果具有文化普遍意义并且可以与不同国家和地域的不同研究者的同一领域的研究进行沟通和比较,即研究上具有国际性。另一方面,必须充分考虑到研究对象的文化限定性,因此,要在特定文化背景中将具有文化普遍意义的研究的指导理论和概念进行操作化,并制定合适和工具,使之适合各个特定的文化。这时,本土化的方法就要被采用。只有这样,社会科学的研究才可能既有普遍意义,又能获得有关特定文化的详细资料,社会科学也才有可能发展成为“一门充分发达的科学” 相似文献
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"课例研究"是以一节课的全程或片段作为案例进行解剖分析,找到成功或是不足之处,或者是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程[1]。该文以中专英语第一册第16单元听说课为任务展开了一次课例研究,并根据研究过程写成了这份研究报告。 相似文献
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以2011年至2021年间国内高校比较教育学博士学位论文为分析对象,借助内容分析法对比较教育研究者在案例研究法以及研究案例选择中产生影响的因素进行梳理与归纳,并对案例研究法应用中的规范性问题进行评判。研究发现：比较教育研究者对案例研究法的选择是基于对研究内容与研究可行性两方面的考量,而案例研究法的适切性则来源于其对比较教育研究中有序知识积累这一需求的回应;案例的选择在多案例与单个案例的研究中有着不同的阐述逻辑,而研究案例的代表性在内部推论与外部推论的逻辑中也具有不同含义。当前,比较教育研究在案例研究法的规范性上存在明显不足,改善和提高案例研究的规范性才能更好地保障比较教育研究成果的质量。 相似文献
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质性研究是与哲学思辨、定量研究等思想政治教育学研究方法不同的一种新取向,其基本特征是强调深入自然情境、主要采用深描方法、具有归纳研究取向、崇尚整体研究策略和极为重视研究关系;主要理论基础是后实证主义、批判理论和解释主义;目标旨趣是理解事件、情境和行为对于身处其中的特定人群的意义、认识研究参与者采取某种行为所处的特定情境以及情境对行为的具体影响、了解无法预测的现象和作用,并对此后的现象提出坚实的理论基础和说明事件与活动发生的过程,在此基础上建立因果关系;在结果推论方面,具有较强的内部概括力,没有也不刻意追求很好的外部概括力。最后,分析了质性研究在思想政治教育学中的应用前景。 相似文献
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促进研究与实践结合是高等教育研究中的一个重要问题,行动研究法是解决这个问题的一个有效途径。本文介绍了运用渤海大学运用行动研究法进行高校后勤管理改革的案例。本研究也可以看成是使用行动研究方法培养高等教育专业博士(EDD)的一个案例。 相似文献
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案例研究是什么，它在教育领域中的应用方式有哪些？本文从两个方面对这一问题进行了尝试性的回答。论文把案例研究分为“学习型案例研究”和“研究型案例研究”，在分别介绍两种案例研究的对象与目的、性质与特点、程序与方法、优点与缺点的基础上，对二者应用于教育的变式进行了分析与探讨。 相似文献