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目前,商务英语人才受到中国社会的强烈需求,几乎所有的高职院校都设有商务英语专业,但商务英语专业的毕业生就业情况却不容乐观。本文通过采用问卷调查、走访等调查方法,对用人单位和商务英语专业毕业生进行访谈,研究商务英语专业市场人才需求的状况,总结出商务英语专业毕业生的就业岗位群,并对如何培养商务英语人才提出了相应的建议。 相似文献
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企业商务英语人才需求实证调研启示 总被引：1，自引：0，他引：1
商务英语专业在我国高校的确立、发展与成熟对高校商务英语课程设置改革和人才培养目标提出了更高的要求。作者对商务英语在企业的需求、使用情况及企业对毕业生的能力评价和高校开设商务英语专业的看法等进行了全面调研。通过调研结果的统计和分析,提出商务英语专业本科课程设置和人才培养模式改革的一些措施,以期对高校培养社会所急需的高素质人才能有所贡献,最大限度地满足社会需求和实现商务英语专业人才培养目标。 相似文献
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在国际经济大形势下,相关企业对商务英语人才的需求不断上升。该文首先分析了高职商务英语专业毕业生的就业情况;其次论述了当前相关企业对高职商务英语人才的需求状况;最后提出了基于企业需求去培养复合型商务英语人才的观点,并对高职商务英语人才培养策略展开了相关探讨。 相似文献
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随着世界经济的迅猛发展和经济全球化的不断推进,商务英语作为世界经济往来和商务沟通的主要工具变得越来越重要,社会对具有较强商务英语应用能力人才的需求越来越迫切。本篇论文主要研究了社会对商务英痞毕业生的需求情况,并对高职院校商务英语毕业生的职业素质现状进行了探究,最后对如何提升学生的职场素质以应对现代职场的素质要求进行了全面分析。 相似文献
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随着中国经济快速发展和国际间商务活动的日趋频繁,社会对英语人才的需求不断提高。商务英语人才作为复合型人才,其需求不断增加,因此各个职校也都竞相开设商务英语专业课程。商务英语是专门用途英语的一个重要分支,因此其课程设置必须建立在ESP需求分析的基础之上。本文基于对商务英语的认识,阐述ESP需求分析对职校商务英语课程设置的作用与意义,并提出了在需求分析的基础之上,职业学校在设置商务英语课程时应处理好的一些重点问题。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(5):130-132
进入新世纪后,全球化的趋势愈加明显,社会上对商务英语人才的需求不断增长。作为培养国际化人才的摇篮,高校对学生综合能力的培养有利于本土人才国际化的发展。首先分析高校改革商务英语教育教学模式的必要性,然后分析国内高校商务英语人才培养模式中存在的问题,最后探讨高校创新商务英语人才培养模式的途径,以期进一步提升国内地方高校培养商务英语人才的质量和水平,满足社会对商务英语人才的需求,助力国家经济的发展和进步。 相似文献
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在经济全球化的背景下,社会对商务英语人才的需求日益扩大,并对其提出了更高的要求.本文从高职商务英语的专业特点、人才培养目标、人才培养方案、课程设置、师资队伍建设五个方面进行论述,以培养出适应社会经济发展需求的合格商务英语人才. 相似文献
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全球经济一体化，社会对商务英语人才的需求越来越大，且呈层次多样化态势。高职商务英语专业的设置迎合了这一社会需求。高职商务英语专业以“商务”为主，主要培养学生实际的商务应用能力。高职商务英语专业可通过“一位二改三课四面”等举措，培养造就社会需要的人才。 相似文献
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问题学生产生的因素千差万别,有家庭的、社会的、学校的及学生个人的,因此,家庭、社会、学校可分别根据其不同成因,采取相应的措施,实现家庭、社会、学校的无缝对接,以成功转化问题学生,促进学生健康成长。文章从家庭、社会、学校、个人四方面分析问题学生产生的原因,探讨相应的转化策略。 相似文献
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赵士果 《成都教育学院学报》2009,23(2):40-43
通过对徐州市区普通高中的523名学生的职业生涯规划调查发现,高中生在自我认识和职业了解上不存在显著性差异,而在社会了解、规划意识及规划行动上存在着显著性差异;学校的职业生涯教育严重缺失;父母在孩子职业生涯规划上的指导缺位。高中生的职业生涯规划涉及到个人、学校、家庭和社会,只有协调好各种因素、整合好各种资源,高中生的职业生涯规划才能取得实效。 相似文献
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我国中学生“心理贫困”现象主要表现有：1．厌学恶学;2．逆反;3．不良的人际交往;4．网络成瘾;5．感恩意识缺失。造成中学生“心理贫困”的主要因素有：1．家庭不良环境;2．学校教育工作失误;3．社会不良环境;4．个体不良心理素质。解决中学生“心理贫困,,现象的对策有：1．改变家长观念,创设良好的家庭环境;2．加强心理健康教育的管理,着力改进心理健康教育工作方法,努力提高心理健康教育工作水平;3．充分发挥社会力量,培育良好的社会文化环境。 相似文献
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大学生过度社会化的几点思考 总被引：6，自引：0，他引：6
莫飞平 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(4):117-121
大学生过度社会化是指大学生社会化程度过高或速度过快，超过了大学生社会化标准的畸形社会化现象。它主要表现为一些大学生片面追求社会适应能力的提高，忽视个性发展，为人唯唯诺诺、圆滑世故，盲目追求金钱,过份热衷关系学等。导致大学生过度社会化的主要原因有社会不良风气的影响、学校与家庭教育的不当以及大学生自身素质状况等。要防止大学生过度社会化，应该联合社会、学校、家庭等多个方面的教育力量才能达到目的。 相似文献
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冯宇红 《商丘师范学院学报》2012,28(1):120-124
随着人们生活质量的不断提高,肩负祖国希望的大学生的幸福感日益成为人们关心的话题.影响大学生幸福感的因素很多,主要有社会条件、家庭环境、学校环境和大学生自身心理因素等四个方面.全社会要形成合力,培养大学生幸福感受能力;家庭要正确引导当代大学生珍惜生活;高校管理和教学工作要人性化、合理化;大学生要学会应对挫折,调节情绪,提升自身素质,从而实现培养大学生幸福感的目标. 相似文献
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许凤琴 《教学研究(河北)》2001,24(2):90-96
私立学校办学体制的改革，实质上是对学校社会关系的一种调整。包括学校与政府的关系，学校与社会的关系，学校内部管理职责权益关系，以及校长与教师、学校与学生关系等等。 相似文献
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随着社会发展和教育水平的不断提高,学校和社会除了看重学生的学习成绩以外,也越来越重视学生的身心健康。为了不断提高中小学生的身体素质,促进学生德智体美劳的全面发展,学校以大课间作为着力点,开展多项活动,尤其是以长跑活动为主要内容,有效地推动了中小学生的身心健康发展。 相似文献
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刘顺宝 《湖南广播电视大学学报》2010,(3):43-46
高职教育的重要特色在于强化学生综合就业能力的培养,本文从高职学生就业能力培养的现状着手,从学校、社会及学生自身三方面对高职学生就业难的成因进行了剖析,并就如何培养高职学生的综合就业能力进行了思考。 相似文献
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“90后”大学生正成为当前高校最主要的就业群体。受家庭、学校、社会等多方面因素的影响,“90后”大学生的择业观呈现出喜忧并存的鲜明特点。家庭、学校、社会等应共同努力、协同做好大学生择业观的教育工作。尤其是高校要通过合理而有效的思想政治教育工作来引导“90后”大学生树立正确的择业观。 相似文献