共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
近年的实践证明,学生对所学内容产生浓厚的兴趣,产生强烈的求知欲,就会积极主动、心情愉快地进行学习。所以,教师要将教学活动组织得当,科学、合理、生动地安排每个环节,营造出轻松、活跃、有吸引力的课堂氛围,使教学活动紧张而有趣。 相似文献
2.
李全红 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
在当今课改的浪潮中,“有效教学”已经不是什么新鲜的字眼。它已逐步走进每个教师的内心深处,并且已由理论学习提升到课堂实践。其实,学科与学科之间应该是相通的,品德与社会课堂有效教学也应该如此,除了要调动学生学习的积极性,激发学生的学习热情,还要使学生在短时间内完成学习任务,掌握教师所教知识。如何落实课标要求,让农村学生对这些学科感兴趣,让品德与社会课教学焕发生命的活力？这是摆在我们面前的首要问题。我认为要从以下几个方面来进行： 相似文献
3.
4.
5.
《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导教、学、评一体化,旨在培养学生英语学科能力,落实学生学科核心素养的培养。基于英语学习活动观,结合学习理解、应用实践、迁移创新等学科能力要素,从文本解读、学情分析、制定教学目标出发,设计教、学、评一体化教学活动,实践以评促教、以评促学的一体化教学活动。 相似文献
6.
教、学、评一体化的实施是以课堂为场地,将课程、教学、学习和评价融为一体,实现无缝对接,对提高教学质量、提供学生积极的学习体验、落实学科核心素养具有重要意义。文章通过分析小学英语授课时存在的问题,运用教、学、评一体化教学的实施提升教师的课程意识,从思考“What教什么”和“How怎么教”的技巧问题,到思考“Why为什么教”的价值问题,提出教学过程中应落实教、学、评一体化有效教学策略,扎实落实立德树人的根本任务。 相似文献
7.
8.
9.
吕大顺 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0081-0081
课堂教学设计主要以这样 几个环节为主要研究方向:“建立教学目标”环节;“分析学生情 况”环节;“设计教学活动”环节;“创设教学情境”环节;“设计学 业评价”环节。学习研究的最终效果要落实到课堂上来,所以 如何构建有效课堂,向 45 分钟要质量而进行的教学设计是本 课题的重点。 相似文献
10.
11.
小学科学是一门体现科学本质的综合性基础课程,为适应基础教育改革的需要、落实新课标对学生科学核心素养的培养要求,小学科学课程必须深化教学改革。“教学评一体化”倡导在课堂中将教、学和评有机融合,追求有效教学,这也是实现小学科学教学改革的有效路径。基于“教学评一体化”的小学科学单元教学设计分为三个阶段:预设单元目标、制定评价规则、安排课堂活动。教师围绕教学目标,将评价贯穿于课堂始终,科学地安排课堂活动;而学生在教师的指导下可以立足于学业成就目标,完成表现性任务,将学习过程作为评价的依据,实现有效学习。 相似文献
12.
杨美珍 《学生之友(小学版)》2010,(21):72-72
随着2002年新一轮课改的启动,全国上下的同仁们卷起一股轰轰烈烈的课改之风。这股势不可挡的课改之风也拨动了我的思绪,随即我也被卷入其中。如今已八年了,我时常在想：课改虽势在必行,但有效的教学课堂才是最重要的。什么是有效的教学课堂的？从体育教学实践来看,我认为体育教学有效性最核心的内涵是教师教学生怎样学,学什么,自愿、主动地学,快乐地学。现我将结合自己的教学实际谈谈如何进行有效地体育课堂教学。 相似文献
13.
课改的目的是什么？让学生动起来,让课堂活起来,让兴趣浓起来,让效果好起来,让学生思索起来,让效率高起来,让我们的课堂成为学生学习的“智慧园”,培养文明行为的“探究园”。
课改改什么？变先教后学为先学后教,把学生推向前台,让学生自主学习;变先讲后练为先练后讲,学生尝试,教师精讲;变解疑为生疑,培养学生创新能力;变讲规律为揭示规律,培养学生思考能力;变学会为会学,注重方法。 相似文献
14.
"双减"背景下的习作智慧课堂,要构建素养导向的"教学评"相互融合的教学生态.在教学活动中,教师的教、学生的学以及对学习的评价具有目标一致性,有助于提高教学的有效性.文章阐述了如何在习作教学的过程中,从精准的目标制定、以范本为引进行有效的教学设计、一以贯之的评价跟进三个维度,探索以目标为导向,构建"教学评一体"的语文习作... 相似文献
15.
于洪雨 《延边教育学院学报》2010,24(4):107-110
高中物理教学课改的精髓是让学生能够更多地参与课堂活动,更深切体验物理教学的乐趣,在强烈地感知中由教师引入探究式教学模式,进而使学生通过与他人合作进行自主式学习。深刻领会课改要求并认真探索实现课改要求的具体做法,并将其落实到课堂教学中来,就会使教师的教学活动发生由＂教＂向＂导＂的转变,使学生的学习活动发生由＂被动＂向＂主动＂的根本转变。 相似文献
16.
"教-学-评一致性"正在深刻影响着教学实践,这种影响最终必将落实在课堂教学的现场。以"解决问题的策略—替换"一课的教学为例,说明课堂现场实现"教-学-评一致性"的关键在于学习目标始终在场、课堂评价全程跟进、教学活动充分展开。 相似文献
17.
18.
学校的生命是什么？是学生？是课程？还是教材？确切地说是课堂。学生在课堂里学习，课程有目的、有计划地在课堂里实施，学校的一切工作都围绕着课堂安排，离开了课堂，学校就不复存在，所以说学校的生命是课堂。然而，维系课堂生命之树的源泉是什么？我们认为，是教师的业务素养，是教师把握教材、处理教材的备课基本功。如果忽视、放松，或者脱离这一重要环节，课堂这棵生命之树就会萎缩、 相似文献
19.
随着新课程改革的深入开展,初中物理教师面临着诸多令人困惑的问题：新增的大量探究式教学内容,该怎样教？课堂上如何把握好“管”与“放”的分寸,进行有效的课堂调控？如何落实探究性学习？实践使我们体会到,探究式教学应把握好七个基本环节。 相似文献
20.
课堂教学是有目标、有计划、有组织的活动,教学设计则体现了教师组织开展教学活动的思路.一般我们在进行教学设计时,都力求详尽,自认为考虑到了方方面面.而在实施新课程以来,学生在课堂上的学习表现也常常出乎教师的意料,预先设计好的教学过程总是不能如愿进行下去.因为学生是“活”的,他们不可能正好按照教师的思路安排思考问题,不是打乱了教师的设计安排,就是常常会把新知识提前说了出来,使得教师的种种预设失效.面对课前预设与课堂生成之间的差距,教师该如何应对？ 相似文献