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为生命奠基——谈语文教学改革的“三个超越” 总被引:2,自引:0,他引:2
教育是培育生命的事业。当孩子走进校园,开始他生命的体验时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚?这取决于教师的职业素养和职业行为,更取决于教师全新的适应未来的教育理念。21世纪的今天,我们应该怎样当教师?我们的语文教育应该如何关注学生的生命?我的思考和实践是———语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材,又要超越教材;立足课堂,又要超越课堂;尊重教师,又要超越教师。可以说,我们使用的教材,很大程度上决定了教师的教和学生的学,对教学质量的提高起… 相似文献
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随着新课程的实施,教师如何变教教材为用教材教,变单纯的知识传授者为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者,已成为教师课堂教学改革的主旋律。备好课是上好课的重要保证。那么,在实施新课程的过程中,面对新的数学课程和教材,教师应该备什么、怎么备呢?备什么?“备什么”似乎不是问题,回答很简单:教材里有什么就备什么。这样考虑当然有道理,因为大纲和教材是教学的依据。然而,又不完全是这样,怎样备才能备到点子上?如何使课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面,如何体现学习方式的多样化,使学生… 相似文献
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郭美艺 《福建基础教育研究》2009,(10):72-73
语文教学在职业中专学校里的地位日趋尴尬,常常被学生认为学时无趣,学后无用,基本丧失了职教语文的独立地位。其实,语文教材中有千山万水,语文阅读中有万紫千红,为什么中职生就视而不见呢?这是一个非常值得思索的问题——职专语文教师常常惯性地秉持普高的大语文观,单为语文而语文,这样中职生很容易产生类似于肋骨那样食之无味、弃之可惜的感受。俗话说:“穷则思变,变则通。” 相似文献
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有人说实效性是课堂教学的生命。那么学生在课堂里学到了什么?获得了什么?这是任何教学改革都必须追问和思考的问题。课程改革进行到今天,人们更加关注"课堂实效性研究"。具有实效性的课堂,一定是讲求高质量的教与学的过程。 相似文献
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章明兰 《北京教育(高教版)》2008,(2):59-60
语文阅读,读什么?教材抑或别的什么东西?语文就像是一方广阔的天地,而教材就像无边天地里的一个圈儿,告诉我们,应该在这里耕耘。因此,教材永远是教师的立身之地,它指给我们努力的方向。但在教学实践中,我们常常会遇到这种情况:学生突然跑离教材,跑向另一块土地。那里,鸟语花香,美丽迷人。这时,我们该怎么做? 相似文献
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一、旧的授课形式
1、教师的思想观念。从新中国成立一直到新的课程改革之前,我们老师从一年级到高中、高中毕业到大学毕业,所受的教育都是一个模子里刻出来的东西(包括教材、教学内容、上课形式等),一成不变,经历了几十年的反复重复。教师教学生到毕业。上了大学,毕业回去当老师,教的也是这一些,教师讲什么,学生做什么,教师是课堂的主宰、统治者。教师说一,学生不能说二,学生只能被动地接受教师给他输灌的知识,他们所学到的知识是死的(不能灵活的运用所学的教材知识)。 相似文献
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叶澜教授曾经问过这样一个问题:“学校里是‘大活人’最多的地方。为什么这一生命聚集之地,在直接面对活生生的人开展教学的课堂中,却会如此的沉闷而无生气?”高年级的学生在英语课堂上的沉默寡言,常常让老师感到束手无策。怎样改变现状?怎样让学生在课堂上愉悦高效地获取知识?教师在讲台上口若悬河,学生在座位上昏昏欲睡的授课方式是不是应该淘汰?课堂应该是生命个体最活跃的地方,我们应该常常反思自己教育中的点滴,努力改变课上教与学的关系,试着与学生换位,学着“蹲下来看学生”。这样才能让生命的精彩在英语课堂上绽放,让英语课堂成为孩子学习的幸福乐园。 相似文献
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田正 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):76-78
在小学语文的课程教学中,教师应大胆尝试,选择让学生耳目一新的手段来指导学生的课堂学习,不同于以往枯燥乏味的课堂环境,为教师更好地展开课程教学工作提供多样化的选择,同时让学生对文本知识的学习与探究变得不再被动。可以说,这对于学生在语文课堂上深入学习的意义是巨大的。因此,在教学阶段,需要教师充分重视学生的课堂学习,既要帮助学生形成好的学习习惯,又要让学生对于语文知识的学习不再陌生。同时,还要从活跃课堂的气氛入手,对课程教学的方法和手段进行调整和改变。此外,教师还需要立足当前小学语文课程教学的实况,借助现代化的教学手段补充学习材料,以此解决单靠教材无法满足学生课堂学习的问题,从真正意义上让语文课程教学有意义、有价值。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。"在语文教学中,该如何开发和利用课程资源呢?一、立足教材,开发与利用课程资源1.以课堂为本,开发活动资源。课堂的引领者是教师,课堂的主人是学生,而连接教与学的媒体是教材。课堂教学的根本是学生的发展,学生的需要是课堂生成的首要考虑,所以在教学中把学生感兴趣的话题或事物合理地置于某一篇课文里,并让学生展开,这就是对课程资源的开发利用。 相似文献
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一本现行教材教学一个学期,这是全国绝大多数学校撼之不动的定律。可是,潍坊市潍城区青年路小学语文教师韩兴娥只用两个星期,就将一册语文教材教授完毕,而且不再布置任何与课文相关的作业。那么,学生的考试成绩能否保证?剩余课堂时间教学什么?学生的语文水平是提高了还是降低了?带着这些问题,记者采访了韩兴娥老师及其学校领导、老师和学生。 相似文献
13.
刘素珍 《中国基础教育研究》2006,2(7):24-25
新课标要求发挥学生的自主性,培养学生的自学能力,教师们也力求给学生创造一个生动活泼的课堂。于是,课堂越来越热闹,课堂里充斥着师生、生生的问答声、讨论声,但有些教师对讲课也开始无所适从,应该在多大程度上把课堂交给学生?课堂上教师到底需要讲些什么? 相似文献
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朱学尧 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(10):80-80
在实际教学中,课堂小结有时有"走过场"之嫌。具体表现在:其一,教师留给学生课堂小结的时间太少,有时甚至是在下课铃响之后;其二,教师引导学生小结的提示语多是"今天这节课我们学习了什么内容?""有什么收获吗?""你还有什么问题要问吗?"这样的问话,更多的是指向所学习的知识点,学生只好简单地回答学习的内容"有什么",在这种环境下即使有疑问的学生,也不愿多说, 相似文献
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李显军 《中国基础教育研究》2007,3(10):88-88
新课程下的教学目标重在学生的发展。即尊重人的个性,开发人的潜能,实现人的价值,促进人的发展。回忆起自己的教学经历,我真切地看到了自己的成长轨迹,真实地感受到了充满生命活力的语文课堂。随着课程改革的不断深入,作为一名语文教师自然会产生这样的疑问:我们语文课应关注什么?究竟应该给学生一个什么样的课堂?下面我就我的教学实践谈一下自己的反思。 相似文献
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管礼尧 《教学月刊(小学版)》2013,(5):20-21
品德课程呼唤智慧型教师。在教学中,教材不是唯一的课程资源。教师要关注学生的真实思想和道德需求,要有灵敏的感觉,能敏锐地捕捉课堂中动态生成的信息,将之充分利用,以更好地服务于课堂教学,让教学涌动生命的灵性,让课堂焕发生命的活力。一、关注学生认识偏差 相似文献
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语文教材编选应该有一点娱乐精神 总被引:1,自引:0,他引:1
语文教材里经常选编的古今中外名家戏剧作品。无论从题材的广泛性、内容的深刻性,还是语言的个性化、艺术的独到性来讲,都堪称经典,是值得阅读与效仿的;但是,当代学生的生活领域、认知习惯、认识水平等都已经与那些作品里反映的东西相去很远,当教师在下面做了很多功课,然后在课堂上声情并茂地讲析时,我们的学生在干什么?有多少学生会同样情深意长地涵泳其中、乐而忘返呢? 相似文献
20.
肖中荣 《中学化学教学参考》2007,(1):18-19
生成性是新课程课堂教学的亮点,它解放了教师、解放了学生、解放了教材,使课堂教学焕发出新的生命活力,同时生成性也成为课堂教学的难点,课堂开放了,生成了,就会出现无序状态。如何正确引领课堂生成?课堂生成的目的是什么?这是广大教师必须思考的问题。本文以化学课堂教学为例,对以上问题进行探讨。 相似文献