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1.
通过设计体育教师激励状况调查问卷,在体育教师和领导干部两个群体中进行测试,了解现行机制对体育教师的激励效能。结果发现,体育教师和领导干部在激励问题的认识上存在较大的差异性,激励措施没有达到相应的效果。由此提出,既要完善针对体育教师的薪酬激励、精神激励、职业生涯规划机制,又要加强学校领导与体育教师的沟通,提高双方在激励方面认识一致性,才能提高对体育教师激励的效果。 相似文献
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采用文献资料调研、问卷调查、访问调查、数理统计等方法,对高校体育教师的专业成长阶段特征与影响因素进行了分析。结果表明:高校体育教师成长可划分为7个阶段,各阶段表现出明显不同的心理和行为特征。针对他们的特征和专业发展要求,提出相对有效的激励措施和支持体系,促进体育教师职业生涯和专业的发展。 相似文献
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为探索民办高校体育教师职业生涯高原的成因,以103名上海民办高校体育教师为调查对象,利用结构方程原理,构建民办高校体育教师职业生涯高原模型。结果显示:民办高校体育教师的职业生涯高原主要受专业高原、职级高原和决策高原影响,其中,决策高原是民办高校体育教师职业生涯高原的主要外因,专业高原是民办高校体育教师职业生涯高原的主要内因。依据研究结果,对今后民办高校体育教师的职业发展提出了建议。 相似文献
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中小学体育教师自我职业生涯管理的结构与特点 总被引：1，自引：1，他引：0
考察中小学体育教师自我职业生涯管理的结构与特点.结果表明:中小学体育教师自我职业生涯管理包括职业目标、追求发展、社会交往和离职倾向等因素;中小学体育教师自我职业生涯管理因素间存在显著的相关.教龄在中小学体育教师自我生涯管理的职业目标上、学校类型在职业目标和追求发展上、学校所在区域在追求发展和离职倾向上均有显著性差异;来自不同教龄、学校类型、学校区域中小学体育教师在自我生涯管理上表现出差异性.初中、"职初期"和"职业挫折期"及村镇教师是自我职业生涯管理的关注点. 相似文献
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旨在运用整体统合的观点来回答体育与健康课程与体育教师专业发展是内在关系,体育教师的专业成长处于学校体育变革的核心;体育与健康课程可以在体育教师的职业生涯中带来可持续的专业发展;体育教师可持续的专业发展反哺学校体育,以期推动体育与健康课程、体育教师、学校体育三者的共同成长。 相似文献
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运用需要层次理论,主要采用问卷调查法分析高校体育教师管理中存在的问题。研究表明:随着市场经济的发展,高校体育教师的需要发生了变化。高校体育教师在安全上的需要和感情上的需要上,已经基本满足了需要;但在尊重的需要、生理上的需要和自我实现的需要上,高校体育教师需要程度较高。从而建议需提高体育教师的社会地位,建立多元的评价标准,建立科学的激励竞争机制等措施调动高校体育教师的积极性。 相似文献
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采用规范研究范式,通过对职业认同和职业生涯规划概念的辨析,在此基础上分析了职业认同与职业规划的影响因素,进而从核心自我评价-目标自我和谐-应对行为的逻辑路径,构建了普通高校体育教师职业认同与职业规划关系的理论模型,旨在为高校体育教师职业生涯发展提供新的思路和途径. 相似文献
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高职体育教师队伍素质如何,对于高职体育教学以及培养德、智、体、美全面发展的优秀大学生至关重要,因而必须充分发挥激励机制的重要作用,提高高职体育教师的职业素质和道德素质。本文通过对激励的内涵进行简要论述,对体育教师进行激励的原则进行分析,从基本激励方法,特殊激励、无形激励三个层次提出高职院校体育教师的激励方法,为创新高职院校体育老师激励方法提供借鉴和参考。 相似文献
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教师的职业生涯发展是教师职业经历的发展历程,同时也是教师人生需求和人生价值的体现历程.本文运用文献资料法、问卷调查法等研究方法对陕西省普通高校体育教师的职业生涯发展现状进行了调查研究。 相似文献
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公共体育教师专业化发展是时代的要求和趋势,文章首先分析了高校公共体育教师专业化发展的内涵和必要性。在回顾总结我国高校公共体育教师培训进修发展状况的基础上,借助高等教育学和高校管理学理论探索专业化发展的价值与途径。结论认为,在理念上要从被动地接受"培训",转变为教师主动谋求发展,强调教师的主观能动性。政府和教育管理部门要规范管理,措施配套,有效地激励教师积极主动地参加进修;同时组织开发优质教育培训资源,为高校公共体育教师的自主学习进修提供多样化的形式和项目,逐步构建终身学习体系,不断提升其专业化发展水平。 相似文献
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运用文献资料法、访问调查法、数理统计法,对河南省14所民办高校体育教师激励现状进行了调查分析,结果表明:不能较好地满足体育教师最基本的安全需要、体育教师不具备自我实现需要的条件是民办高校体育教师激励存在的主要问题;正负激励理论反向运用能较好地解决民办高校体育教师激励机制中的问题,即基于激励疲劳现象的正负激励理论反向运用、基于激励预期现象的正负激励理论反向运用。 相似文献
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文章利用激励理论的相关内容,采用文献法分析目前普通高校体育管理体系中体育教师的激励现状,并从“以人为本”的管理角度出发,结合体育教师的职业特点研究如何进一步调整关于体育教师的激励方式,旨在为加强普通高校体育教师队伍建设,充分挖掘体育教师潜能,提高体育教学质量提供有益的参考。 相似文献
15.
了解高校体育教师工作、生活现状,分析影响他们积极性的各种原因,是研究符合我国国情体育教师行为激励模式的基础。调查发现,高校体育教师队伍中明显存在着一种高成就感与不安心现岗位的社会浮躁心态,表现出高校体育教师事业心的不稳定性。并指出,在逐步提高体育教师待遇的同时,完善有效激励管理制度和政策,提高体育教师对市场经济条件下体育工作的适应能力,是激发高校体育教师工作热情,稳定教师队伍的重要保证。 相似文献
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通过对体育教师的事业心、需要、动机、认识等与激励问题相关因素的问卷调查，以优秀体育教师为模板，进行定量对比分析，得出激发和调动体育教师工作积极性的有效途径是增强体育教师的事业心；提高体育教师对工作意义的认识；从满足体育教师的需要入手，引导体育教师向高层需要发展。 相似文献
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采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,对徐州地区高职院校体育教师现状进行调查研究,发现目前高职院校体育教师课务量偏重、培训少、激励制度少等主要问题,针对高职院校和学生的实际情况,探讨适合高职院校体育教师发展的途径。 相似文献
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辨析知识转移、知识共享、知识扩散、知识传播的概念,在明确高校体育教师知识转移概念的基础上提出了知识转移动力模型,从信任感、尊重感、自我实现、个人兴趣、组织文化、转移渠道、激励制度、政策促进等方面,分析高校体育教师知识转移内外部驱动力,并提出利用和激发这些动力的措施. 相似文献
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普通高校体育教师业务学习的改革 总被引：3，自引：0，他引：3
李建波 《体育成人教育学刊》2005,21(4):23-23,27
分析了普通高校体育教师业务学习现状，提出了具体的改革措施：动员与激励相结合，提高体育教师参加业务学习的积极性；业务学习必须有计划、有组织、有针对性地进行；重视体育教育理论学习；拓宽运动技术学习的内容，使体育教师具备更强的适应能力；注重教学组织、引导能力的针对性训练；注重生存技巧方面的培训。 相似文献
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体育教师核心素养的培育是落实教育改革、开展学生核心素养研究、促进体育教师职业发展的必然选择。以结构化理念赋能体育教师的核心素养发展,是工作室在教师培养方面的有益探索。根据体育教师核心素养组成要素,以结构化理念提升体育教师结构化思维能力,以结构化能力打造“一专多能”的高素质体育教师,以结构化制度形成骨干教师有效培养机制,是结构化理念赋能体育教师核心素养发展的有效措施。 相似文献