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1.
吉蕴 《潍坊高等职业教育》2007,(3)
数学能力是人们在从事数学活动时所必需的各种能力的综合,而其中数学思维能力是数学能力的核心.数学教学是思维活动的教学,其实质就是学生在教师指导下,通过学习数学知识,使思维能力得到发展,灵活解决实际问题.对数学能力的研究,是数学教学研究的核心,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义.因此,在教学中如何发展学生的数学思维,培养数学能力是一个值得探讨的课题. 相似文献
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为探究综合实践活动对中学生综合素质的影响,选取吉林大学附属中学七年级两个班级为体验作业的实验对象进行实践教学分析,并以问卷的形式进行统计。研究结果表明综合实践活动对于中学生问题解决的方法策略、交流能力、个人品质、能力培养、生活态度均有正向的积极影响,综合实践活动课程可以加强和巩固学生在课程中所学的知识,提升学生解决问题的综合能力。 相似文献
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小学开设综合实践活动课程 ,对教师提出了新要求。教师不仅是学生知识的传授者 ,而且是学生活动的指导者、组织者、参与者、研究者和学习者。教师应该具有更强的教学能力 ,尤其是教学设计的能力。师范院校在培养培训小学教师时应加大综合培养的力度 ,注重培养先进的教育理念、创新精神和实践能力。 相似文献
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钱贵晴 《贵阳师范高等专科学校学报》2001,(4):65-69
在基础教育中开设“综合实践活动课”是培养有创新精神和实践能力的学生的重要教改举措。针对综合实践活动课程的特点，在师范院校创办“科技教育”专业是培养“综合实践活动课”合格师资的重要途径，并对“科技教育专业”的教育理论与教学实践进行了研究。 相似文献
6.
论高校音乐专业艺术实践教学的重要意义 总被引：1，自引：0，他引：1
高校音乐专业教育中的艺术实践教学是提高学生综合能力的一个重要环节。学生掌握的理论知识与技能也需要通过各种艺术实践活动来得到验证和提高。本文旨在通过阐述艺术实践教学对学生综合能力培养的实际意义,以推动高校音乐专业艺术实践教学科学良性地发展。 相似文献
7.
随着新一轮课程改革的不断深入,数学课堂教学的模式发生重大变革,实验课教学已进入课堂,它的基本模式与教学环节有着一定的共性.主要有以下几个方面的内容:精心设计问题情境,认真参与实验活动,组织集体讨论与交流.进行归纳与猜想,验证和说明猜想.在实验活动中,培养学生动手实践、观察思考的能力,在讲座与交流中,提升学生合作水平和团队意识,在归纳与猜想中,提高学生的概括能力,在验证和说明中,培养学生研究事物的科学态度.让每个学生都有学习经历的体会,让学生动脑思考、动口表达、动手操作.把合作精神与探究能力的培养作为课堂教学的一个重要追求的目标. 相似文献
8.
哈森 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(5):115-116
在职业教育中将数学教学作为培养学生有序思维能力的过程,作为培养学生进行比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理的能力的过程。通过数学教学中培养学生思维能力的实践的经验总结,提出了培养学生思维的灵活性、组织性、批判性、发散性、集中性、存疑性等几个目标,并提出培养学生数学思维能力的一些做法。 相似文献
9.
马智慧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
运用数学知识解决实际问题,使学生形成应用数学的意识,是把数学教育转到素质教育的重要举措。论述了培养学生应用意识的方法:充分认清数学知识的实用性;课堂教学要密切联系实际;重视现行教材在培养学生应用意识中的作用;重视数学应用题在培养学生应用意识中的重要作用;开展第二课堂活动和课外实践活动,培养学生应用数学的能力。 相似文献
10.
思政课第二课堂是课堂教学以外提高学生素质、培养综合能力的实践性教育活动。第二课堂的设计、实施侧重点在于培养学生管理能力和自主思考能力,让学生在实践教学中学习文化知识并接受思想教育,通过将传统思政课堂与实践融合,形成一种现代化的教学模式,更利于培养学生的创新意识和思维能力,对于培养现代化新型人才具有重要意义。因此思政课教学第二课堂要落实并发挥教学作用,必须做到以社会实践为载体,利用潜在师资以及社会教育资源,为学生提供符合时代特性、充满趣味的思政教学内容,在开阔学生视野的同时,丰富学生的理论知识和提升综合素质。 相似文献
11.
张志成 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
社会实践活动是培养学生社会实践能力,提高大学生综合素质的重要途径。本文围绕独立学院"应用型、技能型"人才培养目标,结合独立学院学生的特性,对独立学院组织开展学生社会实践活动进行分析研究。 相似文献
12.
李靖华 《长春教育学院学报》2015,(16):151-153
当代高校素质教育强调宽口径、厚基础,实现学生综合素质和能力的全面发展,培养社会需求的复合型人才。大学生课外创新科技活动是培养大学生素质的重要途径。文章分析了独立学院大学生课外创新科技活动现状,提出构建合理课外创新科技活动体系,促进学校教学和实践相结合,提高学生实践应用能力和创新精神。 相似文献
13.
王红玉 《长春教育学院学报》2012,28(6):138-138
正综合实践活动课是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习,注重知识和技能综合运用的实践性课程。综合实践活动课引导学生在实践中获得积极体验和丰富经验,形成对自然、社会和自我的内在联系的整体认识;引导学生体验并初步学会解决问题的科学方法。培养学生的问题意识,发展科学态度、创新精神、实践能力,形成强烈的社会责任 相似文献
14.
郑玄弘 《湖北函授大学学报》2010,23(2):139-140
第二课堂教学对提高高职艺术类学生核心能力和综合素质起到关键作用。本文分别从专业技能竞赛平台、学生社团平台、社会实践和创业实践活动平台、完善人格培养平台等不同角度对高职院校艺术类学生在第二课堂教学平台的建设进行探索与实践。 相似文献
15.
杜威的“活动课程”的提出,对20世纪的课程理论和课程实践产生了深远的影响。综合实践活动是一门新型的必修课程,因对其理念与价值解读的偏误,导致它在目前实施过程中凸显不少问题。借鉴杜威活动课程的某些观点对其予以审视与诠释,有助于对综合实践活动的正确理解。综合实践活动应该是以融合经验、问题探究等方式,为学生提供建构知识的平台和培养反思能力的契机。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2017,(4):135-136
通过对计算机组装与维护专业的就业现状及计算机专业大学生应该具备的就业素质和能力进行了分析,并结合呼伦贝尔学院的实际教学与实践过程中逐步提高毕业生的就业能力。通过《计算机组装与维护》的课堂教学与实践活动,解析学生的认知程度及授课特点,确立切实可行的教学实施方案;培养学生综合素质,强化学生在实践过程中的动手能力。 相似文献
17.
《基础教育课程改革纲要》规定了从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,强调学生通过实践,培养创新精神,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感并获取直接经验,发展实践能力。实践活动场所是学校实施实践教育的前提条件。丽水市在工作实践中,立足现实,深入调研,多方探索,采取了因地制宜抓特色的工作思路,不拘一格,小规模、多形式地建设学生实践活动场所,取得了不俗的成果。 相似文献
18.
王斌 《吉林省教育学院学报》2021,37(7):11-14
随着新课改的逐步推进,学生的综合能力成为教育教学的关键目标.而对于数学学科而言,数学思维能力是提升学生综合素质水平的首要因素.思维是引导行为的关键,数学思维能力不仅是学生数学知识水平的体现,更是学生解决实际问题能力的高级素养,在强化数学思维能力提升的背景下,初中数学教学将得到更加有序、高质量的推进.因此,文本从实践分组合作、多元角度分析、有效总结归纳、巧用模式变换、多样问题引导、推进自主探究六个方面探究了初中数学思维能力培养的方法与途径. 相似文献
19.
李国文 《齐齐哈尔职业学院学报》2008,(4)
高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续能力放在突出的地位,促进学生技能的培养。为达此目的,学生必须在仿真和真实的职业环境中去学习,实施以职业岗位活动的劳动过程为向导的项目作业教学方法,它可以综合训练学生的专业能力、社会能力和其它关键能力,提高学生的就业能力。 相似文献
20.
项宏远 《佳木斯职业学院学报》2021,(5):135-136
为应对基础教育课程改革,近年来高校师范专业陆续开设了综合实践活动课程。该课程作为师范类专业教师教育课程,重点是培养师范生综合实践活动的课程设计与开发能力,因此其教学目标是高于基础教育阶段的小学综合实践活动的。本文结合笔者从事师范生综合实践活动教学技能比赛和师范生课程教学经验,在对综合实践活动课程理论与实践探索的基础上,分析课程实施过程中的问题及现象并进行归纳和解释,提出培养整体设计科学规划课程的能力、创新教育教学手段形成良好专业素养等策略,以供参考。 相似文献