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教师在构建课堂教学活动时更多地是从"教"的层面去思考,想的是"我怎么教",如怎么导入新课、怎么提出问题、怎么突破重点等,课堂教学"教"的活动结构相对完整,而忽视了思考"学生怎么学",缺少了"学"的层面活动的整体思考和推进,使学习活动零散而被动,学习效率较低。充分尊重学情,把握教学的起点,加强言语实践,确保课堂上学生大面积参与学习活动的环节和时间,细 相似文献
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杨凌峰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(6)
教师怎么“教”和学生怎么“学”这两方面的思考可以说基本上概括了现代课堂教学改革所要思考的问题。随着新一轮课程改革的逐步深入,作为培养学生探究能力首要倡导的探究式教学,越来越受到广大教师的重视。如何准确地认识探究式课堂教学?如何在学科教学中不走样地实施探究课堂教学? 相似文献
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课堂教学质量是学校教育的核心问题．也是社会各界关注的话题。在初中物理教学中,很多学生对物理存在畏惧的心态,很难学进去．这直接导致了物理教学质量的低效。为此,教师在教学中要多思考怎么教学生,怎么去组织教学,以此让学生愿意走近物理．提高物理课堂教学质量。 相似文献
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阅读教学“教什么”？提出这个问题,是基于笔者对平时教学调查的思考,是刚刚结束的“全市的中学语文课堂教学展示活动”的启示,甚至是若干语文教学参考用书对这个问题研究的缺失。阅读教学“教什么”？笔者认为：“怎么写”是阅读教学内容的重中之重,解决了怎么写的问题,不仅可以增强课堂教学的语文味,还将提高课堂教学的效率。 相似文献
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郑景芳 《语数外学习(高中版)》2012,(3):25-25
作为一名年轻的高职英语教师,通过几年的教学实践,在学生学什么,怎么学,教师教什么,怎么教等问题上作了一些思考,这里笔者结合自身实际经验与处理方式,谈谈对课堂教学的一些认识。 相似文献
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江苏省生物新课程改革已经有三个年头了,这三年来,大家都在思考：怎样在课堂教学中体现新课改的理念？怎么才能提高生物学课堂教学的有效性？怎样提高学生的探究能力？笔者认为高中生物学教学应重点培养学生“四个意识”。 相似文献
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课外作业是课堂教学的延伸和补充,是学生进一步理解、巩固和运用课堂教学知识。并与现实生活相联结的学习活动。数学学习具有枯燥性,怎么在课外作业的设置上克服这个问题也是数学作业设计要思考的问题,本文基于上述原因分析,提出了一些行之有效的解决方案。 相似文献
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教学方式,即指教师讲课方式方法的总称.教学方式的选择,对于提高课堂教学质量是至关重要的.学生学什么,怎么学,学到什么水平是每一个教师都需要思考的问题.学什么,关乎教学内容的确定;怎么学,在于教学方式的选择;学到什么水平,涉及教学目标的达成. 相似文献
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侯贺新 《学生之友(初中版)》2010,(22):8-8
数学课堂教学,教什么？怎么教？如何才能教得好？这是我们一线数学教师必须思考的问题。我们认为,数学课堂教学,教师是作用在于：调动学生自身潜在的智慧和能力,指导学生运用已有的知识去探索新的知识,帮助学生获得新知识的方法,学会学习并创造性的运用所学知识解决问题。 相似文献
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"学讲方式"是以学生自主先学、小组讨论、交流质疑等为主要教学环节,以"学进去""讲出来""教别人"的方式达成学习目标的课堂教学组织形式。"学讲方式"课堂教学,首先让学生明确"学什么",然后思考让学生"怎么学",进而使学生"学得通""学得牢"。 相似文献
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教学方式,即指教师讲课方式方法的总称。教学方式的选择,对于提高课堂教学质量是至关重要的。学生学什么,怎么学,学到什么水平是每一个教师都需要思考的问题。学什么,关乎教学内容的确定:怎么学,在于教学方式的选择;学到什么水平,涉及教学目标的达成。以往的教学中,教师对学生学什么,学到什么水平,即教学目标的确定、教学内容的安排考虑较多,而在安排学生怎么学的问题上,关注较多的是 相似文献
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怎样教好数学?这是一个见仁见智的问题.
其中"教什么"、"怎么教",以及"为什么这样教"之类的教学问题,作为教学一线教师,我们对这些教学问题必然有一些思考,同时伴随几多疑惑.所幸读到陈柏良老师著的《数学课堂教学设计》这本书,它以"简约而不简单"的方式回答了中学数学"教什么"、"怎么教"以及"为什么这样教"的问题,对数学课堂教学极具借鉴意义. 相似文献
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黎凯光 《思想理论教育导刊》1994,(4)
关于课堂教学效果的思考黎凯光提高课堂教学效果的着眼点是什么？我认为应该是增强吸引力和提高吸收率。增强吸引力是提高吸收率的前提，而提高吸收率则是增强吸引力的结果．那么，怎么才能增强吸引力和提高吸收率？我以为应从精选讲课内容，改革讲课方法，以及开展课堂教... 相似文献
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蓝淑英 《福建基础教育研究》2013,(7):109-110
这几年下校常听到教师们的埋怨：学生作业怎么糟糕、测试成绩一塌糊涂、两极分化怎么严重等等。对此,我思绪万千。翻开一本本听课记录,回忆起听课中的一幕幕,总体给我的感觉是：课堂似乎比原来“活”了,学生似乎也更“愿意”学了。在痛心学生历史水平下降的同时,初中历史课堂教学现状却让我陷入了深深的思考。 相似文献
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为了提高体育教学的有效性,在体育课堂教学之前,体育教师要对教学行为严密地思考、布置与安排,计划教什么、怎么教、达到什么效果等,也就是必须事先合理地设计体育教学。体育教学设计能力是体育教师专业素质中非常重要的组成部分, 相似文献
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“学讲方式”是以学生自主先学、小组讨论、交流质疑等为主要教学环节,以“学进去”“讲出来”“教别人”的方式达成学习目标的课堂教学组织形式.“学讲方式”课堂教学,首先让学生明确“学什么”,然后思考让学生“怎么学”,进而使学生“学得通”“学得牢”. 相似文献