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柏颖 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(4):66-68
主体参与式教学模式与传统的“传递－接受式”教学模式相比较最大的区别在于突出了学生的主体地位，学生始终参与学习过程。大学英语精读课采用主体参与式教学模式，其教学目标不仅应包括知识、技能方面的目标，还应包括思维能力、运用语言的实践能力、创造能力的培养目标和非智力因素的激发与培养以及思想素质的提高等诸方面的目标。 相似文献
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主体参与式德育课教学模式的依据和要求 总被引：1，自引：0，他引：1
主体参与式德育课教学模式是指在主体教育思想或主体式教学理论的指导下 ,以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提 ,以学生主动参与教学过程为特点 ,以培养学生的主体意识、发展学生的主体能力为目标 ,由统一设计、同步推进的教师教的程序与学生学的程序有机组成的教学实践活动结构。它旨在改变传统教学模式中学生被动学习的状况 ,突出学生的主体性 ,强调学生的自我教育 ,引导学生主动思考问题 ,体悟人生 ,发现真理 ,自觉践行 ,在复杂的社会生活中学会判断与选择 ,使学生成为自己思想进步与道德修养的真正主人。一、主体参与式德育课… 相似文献
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“参与式”教学模式与学生学习方式的转变 总被引：2，自引：0，他引：2
钟有为 《合肥师范学院学报》2010,(5):114-117
高校思想政治理论课"参与式"教学课堂模式的构建要依托各种学习方式理论。没有各种学习方式理论的支撑,高校思想政治理论课"参与式"大班教学课堂模式是难以构建起来的。而"参与式"教学模式对学生学习方式的转变有很大影响,它促使学生更加积极主动地参与到学习中来,最终达到学会学习、学会生存、学会做人的目标。 相似文献
5.
钟有为 《安徽教育学院学报》2010,28(5)
高校思想政治理论课"参与式"教学课堂模式的构建要依托各种学习方式理论.没有各种学习方式理论的支撑,高校思想政治理论课"参与式"大班教学课堂模式是难以构建起来的.而"参与式"教学模式对学生学习方式的转变有很大影响,它促使学生更加积极主动地参与到学习中来,最终达到学会学习、学会生存、学会做人的目标. 相似文献
6.
随着教育信息化时代的到来,传统教学模式呈现出重知识、轻能力;理论与实践相脱节等弊端,已不适应现代教育。教学模式改革已成为必然的趋势。翻转课堂教学模式遵循“明确教学目标—开展教学活动—进行教学评价”基本流程,发挥线上与线下教学的双重优势。OBE理念是以成果为导向的教育或结果导向的教育,遵循定义学习产出、实现学习产出以及评价学习产出的步骤,注重学生的学习产出。基于OBE理念的翻转课堂教学创新,可以更好地明确教育目标、开展教学活动、评价教学效果,突出学生主体的地位,进行个性化教学。 相似文献
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“参与式培训”是在基础教育新课程初中骨干教师培训中摸索出来的适用于经济欠发达地区师资培训的模式,该模式是一种追求人本化的培训理念的教学模式。主要概括了参与式培训的基本理念、操作步骤,说明了参与式培训的优势;通过介绍参与式培训中培训者与受训教师的角色特点及其过程和方式的特点,突出了它所产生的效应。 相似文献
8.
袁松鹤 《中国远程教育(综合版)》2016,(4):52-61
美国凤凰城大学是一所以在线教学为主的职业大学,它的教学模式在引导学生参与、增强学习体验和培养学生职业能力等方面有突出成效。深入研究凤凰城大学的教学模式,对网络时代我国开放大学的建设等具有重要借鉴意义。研究发现,凤凰城大学教学模式有校园学习、在线学习和Flex Net混合学习三种类型,其中在线学习占比已超过80%。凤凰城大学的教学模式体现了教育理论与最佳实践的有效结合:强调学生参与,鼓励协作,强调应用与关联。凤凰城大学教学模式的基本内容体现在职业能力导向的学习目标、从业者教师、加速课程、统一课程大纲、小班教学、多种学习任务的绩效评价、人与技术相结合的支持服务等方面。学校以学习目标的实现为导向,按学习周组织实施教学过程,重视材料阅读,通过清晰的学习路径、多种学习任务以及班级研讨会、学习小组会议等主要教学活动促进学生参与学习和提升能力。 相似文献
9.
传统的纤维支气管镜教学通常以教师讲授理论的方式进行,学生在教师讲授演示过程中积极性较差,而BOPPPS教学模式包括导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结六个方面,该模式坚持以学生为中心,注重参与式学习,促进师生在课前课后的互动。教学效果反馈显示采用支气管镜模拟仪联合BOPPPS模式教学可大幅改善教学质量。 相似文献
10.
参与式教学法是西方行为认知研究学派的建设性尝试,梳理和归纳其教学框架的理论源头,是摆在国内学界的重大课题。参与式教学的理论架构聚焦于教学理念、教师角色、教学模式三大领域。因此,在英语教学实践过程中,要加强对教学手段的科学使用,促使教师与学生积极的参与,构建合理的参与式教学评价体系,最终达到英语教学的基本目标。 相似文献
11.
相似诱导教学模式简论 总被引：4，自引：2，他引：2
:相似诱导教学模式是借助相似理论 ,把脑科学和思维科学的基本理论综合运用于课堂教学实践的科学教学模式 ,由基本结构、基本原则、基本条件、基本理论四部分构成。基本结构包括相似集中、相似建构、相似匹配、相似激活和相似创造诸要素 ,揭示人的成长、成才学习过程规律。基本原则为重兴趣、重积累、重感悟、重迁移、重习惯、重烛理、重炼意、重创新 ,体现相似诱导教学的实践原理。基本条件从教学内容到行为方法 ,探讨“和合教学”的途径。基本理论以激活大脑潜能为目标 ,提出创设相似的丰富环境 ,提供醒觉的挑战条件 ,相似模拟关键期 相似文献
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主体参与式综合英语教学是基于主体教育理论、建构主义学习理论以及交际能力、功能语言学理论的英语教学．它改变了传统的以教师为中心、以语言知识讲解为主的教学模式。倡导以学生为中心。以培养学生的综合语言运用能力为目标．课堂教学以活动为载体,旨在促进学生主体性的发挥,培养学生英语语言素质和语言交际能力。为建构主体参与式综合英语教学模式,应尊重学生差异、关注学生需求,建立民主平等的课堂人际关系,设计以活动为载体的互动式课堂教学,确立以生为本的动态的教学评价。 相似文献
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针对公选陶艺课程在素质教育方面存在的重理论轻实践、重模仿轻创新、重技法轻素养,以"灌输式"教学模式为主的问题,提出了在教学内容上,精简理论教学、突出审美教育、改革实践教学、突出素质教育;在教学模式上,创建"迭代法"教学新模式的改革措施。实践证明,有利于调动学生学习的主动性和积极性,激发创作热情,提高动手能力,培养学生综合素质。 相似文献
14.
杨孝翠 《中国教育科研与探索》2007,(6):55-56
“参与式”教学的基本理念是以“学习者为中心，以活动为主．平等参与”，它对于提高学生学习兴趣，开阔视野，培养和发展各种能力，发挥学生的聪明才智等都是大有好处的。在实际教学中，全面体现“参与式”教学的基本理念．达到素质教育的目的。首先，必须彻底的转变观念，认识和抛弃传统教学模式的弊端和不足，才能确立新的教学目标，采用新的教学方法，收到良好的教学效果。[第一段] 相似文献
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在应用型人才培养目标指导下,针对经济类专业课程传统课堂教学中存在的问题,提出了参与式教学方式,以突出教师主导和学生主体的师生合作关系,培养学生创新能力、学习能力、分析问题能力和团队协作能力,并深入分析了参与式教学中应注意的问题。 相似文献
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BOPPPS是一种强调学生参与式学习的闭环反馈式教学模式,其六要素分别是引言、学习目标、前测、参与式学习、后测以及总结。文章以“主动运输与胞吞、胞吐”一课为例,基于以学生为中心的BOPPPS教学模式进行相应的教学设计,旨在进一步激发学生的学习兴趣,引导学生投入以参与式学习为核心的课堂学习当中。 相似文献
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正语文教育在课堂教学中不仅要帮助学生掌握和运用基本的语文知识,更要培养学生丰富的想象力、敏捷的思维能力和勇于创新的精神。参与式教学模式是一种深受广大师生喜爱的教学方法。参与式教学激发学生的参与热情,营造宽松、民主、自由的学习环境。一、课前准备,激发学生学习主动性实施参与式教学之前需要做一定的准备。这主要是指学生的交往技能和自制能力等。为此,在实验 相似文献
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近年来,就业指导课越来越受到高校的重视,但教学效果差强人意、学生学习主动性不高。就业指导课应以提高学生就业能力为目标,创造性地应用参与式教学模式,调动学生学习的主动性和积极性,提高学生综合能力,帮助其顺利就业。 相似文献
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参与式教学模式有助于提高学生学习的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力．促进教与学的良性互动。本文对参与式教学模式在劳动经济学教学中的运用进行了研究,并对课堂提问、案例分析和小组课堂演讲这三种重要的劳动经济学参与式教学模式进行了深入分析。 相似文献