共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
基于工作过程的课程是典型工作任务的归纳,学习领域的教学,不仅注重学生职业适应力的培养,还注重职业迁移力的培养,使学生毕业后不仅能够很快适应社会,还能适应社会的不断发展。本文系统阐述了基于工作过程的课程开发的相关概念、开发思路和实施建议,供同行们参考。 相似文献
3.
职业教育的职业属性决定了会计专业教学必须注重学生的职业技能培养,使之具备专业能力、方法能力及社会能力,学习过程即为工作过程,工作过程也是学习过程,依照会计工作行动过程引导教学过程是学生形成职业能力的有效途径. 相似文献
4.
基于工作过程的课程体系重构 总被引：17，自引：2，他引：15
以工作过程来构建职业教育课程体系,指导思想是培养学生真实的职业能力,其课程体系和教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识,课程体系体现了工作任务的完整性和相关性,而不是知识的完整性,与职业教育的培养目标相吻合.据此,学科型课程体系的解构和基于工作过程的课程体系重构已成为必然. 相似文献
5.
工作过程系统化课程开发的思考与实践 总被引：10，自引：0，他引：10
基于工作过程导向的课程体系开发是我国当前高职教育教学改革的重要方向,工作过程系统化课程,是依据并围绕职业活动中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序建立起来的课程体系。按工作过程系统化思想,通过探索和实践,构建高职计算机网络技术专业人才培养方案和课程体系,培养适合市场需要的职业技术人才。 相似文献
6.
基于工作过程的高职会计专业课程开发研究 总被引：1，自引：0，他引：1
进行基于工作过程的高职会计课程开发,就要准确定位高职会计职业能力,认真分析高职会计职业具体岗位,以培养会计职业能力为基础,以会计典型工作任务为核心,以会计岗位的工作过程为主线组织课程体系,达到知识、能力、职业素养三个方面的有机融合,为适应会计职业的岗位要求打下坚实基础。 相似文献
7.
高职院校课程教学的主要目标是帮助学生获得最受企业关注的工作过程知识和基本工作经验,课程教学必须注重培养学生的职业能力;高职院校只有加强对学科体系的课程改革,与工作过程导向对接开发课程,将专业与职业、课程与岗位、学习与工作有机融合,才能培养学生专业岗位需要的职业能力,与工作过程导向对接开发课程,既是高技能人才培养的客观需要,也是实现与职业岗位零距离对接的必然途径与手段。 相似文献
8.
针对高职软件技术专业人才培养与软件职业技能要求相脱离的问题,提出基于工作过程构建软件技术专业课程体系。以岗位工作过程重构软件技术专业核心课程,以岗位工作目标设定学习目标,以岗位工作任务的逻辑顺序序列化课程内容,以岗位工作规范设定课程考核标准,构建基于工作过程的课程体系,完善人才培养模式,培养出适合软件职业岗位能力需求,并具有良好职业素养的技术技能型人才。 相似文献
9.
基于工作过程的课程设计方法浅析 总被引：2，自引：0，他引：2
王素芹 《中国科教创新导刊》2009,(11):14-14
基于工作过程的课程设计方法的核心内容是“典型工作任务分析”。使用该方法,职业教育课程开发者可以对现代职业实际工作过程中的典型工作任务进行整体化的深入分析,并将分析结果应用到教学设计中,最终准确确定和描述典型工作任务对应的学习领域、职业教育的学习目标和学习内容,开发编制学习领域课程教学大纲,从而开发出工作过程系统化的职业教育课程,实现培养学生综合职业能力,特别是职业竞争力的根本目的。 相似文献
10.
课程教学是职业能力培养的最主要途径,现在使用的高职《村镇供水工程》教材教学普遍沿袭学科本位的教学模式,不利于学生职业能力的培养,亟需改革。应从分析村镇供水的工作过程入手,在探讨职业能力构成的基础上,研究课程内容的筛选、组织、实施及考核方式。教学实践表明,以工作过程为导向设计课程,采用科学的教学方法,能有效地提高学生的职业能力和职业素质。 相似文献
11.
苟维杰 《中国现代教育装备》2009,(16)
构建工作过程导向的金属加工技能训练理实一体化课程,以专业岗位职业能力的培养为重点,课程内容与职业岗位要求相结合,课程内容的序化基于真实产品的分析与制作过程,基于行动导向设计教学方法的原则.通过企业专家对专业的职业描述,确定职业岗位的工作过程和工作任务,在此基础上确定并描述典型工作任务,转化为对应的学习领域. 相似文献
12.
曾科 《当代教育理论与实践》2017,9(1)
阐述了基于工作过程进行高职商务英语专业外贸综合实训课程开发的必要性、整体构想和实施方法,旨在形成以完成职业岗位典型工作任务为依据且包含工作过程知识的新型课程体系,突出学生职业能力培养. 相似文献
13.
14.
中职学校市场营销专业要培养适销对路的营销人才,就必须了解相应的社会职业岗位及其工作过程,因此,对市场营销职业岗位进行科学解读便尤为必要。 相似文献
15.
高职国际商务专业的培养目标,是为行业基层培养具有高度应用性的技术人员或经营管理人员。基于此目标,针对国际商务企业基于工作过程的职业能力需求进行分析,再据此结合实际工作中国际商务的专家对职业能力需求的分析,重新进行职业能力开发,从而确定国际商务工作过程职业能力需求。 相似文献
16.
本文基于社会对人才需求的不断提高,需要更多的具有综合职业能力的人才,解析一个完整的工作过程所应当具备的能力和知识,分析工作过程的内涵和综合职业能力的基本内容,以改进教学模式,改变教学方法,提高教学质量,培养学生的综合职业能力。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
基于工作过程系统化的人才培养模式是以现代职业工作整体化分析和描述为基础进行的工作过程系统化课程体系。注重工作过程的完整,有利于学生工作过程性知识的学习和培养学生职业化。本文以三亚理工职业学院为例,通过酒店管理专业课程体系的建设,使专业的课程设置更为合理,对教学改革具有现实的推动意义。 相似文献
18.
以工作过程为导向的职业教育 总被引：114，自引：1，他引：114
以工作过程为导向的职业教育针对于传统职业教育与工作世界想脱离的弊端而提出,其指导思想是培养学生参与建构工作世界的能力;其教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识,并按照初学者到专家的职业能力发展过程归为4个学习范畴;课程开发由注重劳动科学的资格研究转向注重职业科学的劳动研究;以行动导向教学为主要教学形式。这一思想在设计上解构了传统学科体系职教模式,建构了理论、实践一体化的职教模式。 相似文献
19.
王文德 《中国科教创新导刊》2014,(4):39-40
基于工作过程导向的中职《智能小区》课程开发,以突出培养中职学生综合职业能力为目的,以实践为主线,把具有职业特征的典型工作任务融入到课程中,以工作项目为载体,学生通过完成学习任务,获得工作过程知识,形成工作经验. 相似文献
20.
根据职业岗位群与专业人才培养目标,以职业典型工作任务为基础,以工作过程为导向,以项目教学为表现形式,构建基于工作过程系统化、情境化的模具设计与制造专业课程体系。结合教学项目的有效实施培养学生在完整的工作过程中掌握与岗位需求相对称的应用能力。 相似文献