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《初中语文新课程标准》中多次提到积累,无论是“识字与写字”还是“阅读”、“写作”、“口语交际”都少不了这一基础环节。《初中语文新课程标准》中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。 相似文献
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学习新课程,走进新课程,《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向。也提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”使我在作业设计中更加关注其人文内涵：“语文是实践性很强的课程”使我对语文作业有了新的定位。使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色：而身处广阔的农村天地,“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之。“新课程”赋予语文作业“新面孔”。 相似文献
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《语文新课程标准》中指出：语文教学注重听说读写能力的培养。“写”应该包括学生的写字教学及书写能力的提高。“字如其人”,字写得好坏常常反映一个人的素质,这样说也未必过分。那么,到底怎么提高学生的书写水平呢？笔者认为可以从以下几个方面入手： 相似文献
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华中师范大学教授杨再隋先生曾在《呼唤本色语文》中对新课程背景下的小学语文的教学现状作了准确、精辟的分析。概括出“虚、闹、杂、偏”四个问题．同时也提出了“平平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松”的本色语文教学观。[第一段] 相似文献
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《小学语文课程标准》实施以来,小学语文课堂热闹非凡,大有“乱花渐欲迷人眼”之势。苏轼诗日：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”或许,一千个语文教师会有一千种观点。但是,作为语文教师,我们应该理性地看待新课程改革, 相似文献
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小学低段语文教学中识字教学是一个重点，也是一个难点，《语文新课程标准》指出：小学低段学生应认识常用汉字1600—1800个，如此大的识字虽，再加上汉字构造复杂，无疑给老师“教”、 相似文献
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识字是学生阅读和表达的基础。及早阅读对学生学好各门课程,自主获取信息,丰富知识以及一生的发展,都有重要的意义。《语文新课程标准》对识字教学提出“会认”和“学会”两种不同的要求：一、二年级“认识常用汉字1800个。其中1000个会写”。 相似文献
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什么样的语文课才是好的语文课？随着新课程的实施及教师教学观念的变化，如何将新课程的理念落实到课堂教学中，使语文课走向真正意义的好课，成了语文教育工作者及教育报刊共同关注的问题。前不久，《人民教育》、《语文建设》、《语文教学通讯》、《上海教育》等刊物组织语文教育专家、教学研究人员、著名特级教师、名校长进行了“好课标准”专题讨论，综合各方面的观点，主要集中在以下四个方面。 相似文献
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司空图在《诗品》中曾道：“生气远出,妙造自然。”苏轼也曾说过：“无穷出清新”,“绚烂之极归于平淡”。随着新课程改革的不断深入,语言教学也渐渐掸去浮尘,揩去胭脂,直指语文之本色。[第一段] 相似文献
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被誉为“拉丁美洲杜威”的巴西教育家保罗·弗莱雷在他的《被压迫者的教育学》中指出：教育具有对话性,教学即对话,对话是一种创造活动。《语文新课程标准》也明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”把“阅读教学”界定为一种对话,这无疑打破了传统语文教学中的教师独语状态,对于弘扬学生的主体意识、培养学生创造性思维具有借鉴和指导作用。 相似文献
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《语文新课程标准》提出：“语文课综合性学习是语文教学的组成成分,是与课堂教学相辅相成的。”本文从文本内容情境化、真实化、演艺化、实境化、虚拟化等方面,探究活动在语文教学中的组织策略。 相似文献
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秦晓静 《小作家选刊(小学)》2011,(3):143-143
《语文新课程标准》指出：“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中,“朗读是最重要最经常的训练。”“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。” 相似文献
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《初中语文新课程标准》中多次提到积累,无论是“识字与写字”还是“阅读”、“写作”、“口语交际”都少不了这一基础环节。《初中语文新课程标准》中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用．注重基本技能的训练．给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能。促进学生持续发展。”一个人积累的基础知识越广博深厚。所成就的学问也就越大。 相似文献
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古人云：“读书百遍,其义自见”。“为文有三,第一就是多读”。可见我们的前辈就已经知道了“读”的重要性。《新课程小学语文教学大纲》也明确指出：“朗读和默读是语文教学中最经常最重要的训练”。这两个“最”字足以说明“读”在语文教学中占有举足轻重的地位。 相似文献
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在新课程理念下,语文教师大多“热衷”于对“对话教学”的教学运用与理论探究。《普通高中语文课程标准（实验）》中就指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”可见新课标对于语文教学的“对话性”是很重视的。而所谓语文教学的对话性,或“对话型”语文教学, 相似文献
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体悟教学是当前语文新课程改革中正在逐步被重视并兴起的课堂教学思想和教学方法。教育部颁布的《高中语文课程标准》（实验稿）和江苏省教研室配套发行的《普通高中语文课程标准教学要求》中,大量出现了“体验”“体会”“感悟”“领悟”等词语,《普通高中语文课程标准教学要求》更是明确指出： 相似文献