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《中小学校长》编辑部 《中小学校长》2009,(5)
随着社会进步和时代发展,专业化已经成为社会职业发展的重要趋势,专业性也成为衡量职业成熟性的重要指标.我国教育改革正在深入进行,作为学校的引领者、组织者和推动者,校长对教育事业的改革发展起着举足轻重的作用,校长的专业化发展则是推进教育事业的首要举措. 相似文献
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教师专业化是一种世界潮流,也是我国教育改革、实施新课程的需要。教师是学校持续发展的第一资源,我们研究教师专业化发展的目的是确保教育质量。倡导教师向专业化方向发展,本身就说明我们的职业身份与我们的职业要求之间 相似文献
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教师专业化是一种世界潮流,也是我国教育改革、实施新课程的需要。教师是学校持续发展的第一资源,我们研究教师专业化发展的目的是确保教育质量。倡导教师向专业化方向发展,本身就说明我们的职业身份与我们的职业要求之间是存在着巨大差异的。 相似文献
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专业化:国外学校心理教师发展的路径与目标 总被引：2，自引：0，他引：2
崔景贵 《思想理论教育导刊》2008,(8)
心理教师专业化发展是学校心理教育研究的重要课题。走向专业化是国外学校心理教师发展的路径,成为专家型教师是国外学校心理教师发展的目标。学习借鉴其有益的经验与做法,更加科学、有效地促进我国学校心理学事业和心理教师教育的健康发展,是当前我国学校心理教育与教师教育改革研究的一项重要课题。 相似文献
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当代,教师专业化发展已成为国际教师教育改革的一个引人注目的趋势,受到许多国家的重视。在教师专业化发展的进程里,教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认,教师的工作作为重要的专业和职业得到确认,教师发展的意义和可能得到确认。我国教师专业化的程度还较低,本文试图从教师专业化的历史梳理中去寻找我国教师专业化的途径。 相似文献
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吴莹 《三门峡职业技术学院学报》2005,4(2):6-9
教师专业化是现代教育发展的客观需要和必然趋势。它随着人们对教育质量的关注而日益受到国际社会的普遍重视。在教师专业化发展潮流的带动下,教师教育改革已成为各国政府努力的目标。教师专业化则被看作是教师教育全面改革的钥匙,二者相辅相成。本文主要探讨了教师专业化的内涵,及其在此背景下国际教师教育改革的趋向和对我国教师教育发展的启示。 相似文献
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一、问题的提出"教师成为研究者(或教师即研究者,Teacher as Researcher)目前已经作为一个有号召力的口号广为传播,成为中小学教育、教师教育改革中一个具有国际影响的运动,成为教师专业化发展的重要趋势。"[1]伴随着我国基础教育课程改革的步伐,教师作为教与学 相似文献
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张宪魁 《中学物理教学参考》2011,(5):2-4
1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》,首次提出"应把教育工作视为专门的职业,这种职业要求教师经过严格、持续地学习,获得并保持专门的知识和特别的技术".1980年代以来,教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题,成为国际教师教育改革的趋势,也是目前我国 相似文献
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陈章顺 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(2)
一、高师院校“教师职业专业化”教育的必要性与依据 随着我国九年义务教育的普及 ,对教师学历和水平的要求不断提高 ,高师教育在我国师范教育中的地位更加突出。笔者认为 ,强化高师“教师职业专业化”教育 ,深入研究未来教师专业素养的基本要求 ,确立教师职业标准 ,尽快真正实行教师资格证书制度 ,是我国高师教育改革的首要目标 ,也是能否培养适应 2 1世纪教育改革和发展所需师资的关键。教师作为一种社会职业 ,有特定的专业化水准。但由于历史的原因 ,我国“教师职业的专业化还只处在初级阶段”[1] 。因为我国对教师就业仅有学历规定 ,… 相似文献
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肖锦山 《福建职业与成人教育》2006,(9):12-13
随着教师工作作为一种重要的专业或职业被确认，教师“专业化”发展已成为我国教育改革的一个重要取向。只有不断趋于专业化，才有可能在职业教育教学改革中成为一名称职的职校教师。而笔认为，教师的“专业化”发展在很大程度上决定了中等职校教师的在职教育须以校本培养为主。 相似文献
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如今,教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视。随着我国教育改革的深入推进,教师专业化发展也被作为一个具有重大理论意义的课题提了出来。学校在这方面能做什么?怎么做?本文对此做一探讨。 一、让教师成为专业化学习者 教师专业化是新时代社会发展的要求,因为教师是培养人的职业,以信息技术为代表的新技术在改变世界格局的同时,也对生 相似文献
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教师专业化发展已成为国际教师教育改革的一个引人注目的趋势。教师专业化成长是一个终身学习过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感的形成过程，是对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握不断深化的过程，是一个教育理论思维、教育实践能力不断成熟，教育经验不断提升、不断创新的过程。建构专业化的教师队伍，是实施学校办学宗旨、实现人才培养目标、推进学校素质教育全面深化的重大措施，是实现教育现代化、为国家发展培养创新型人才的需要。因此，为打造一支高素质的教师队伍，尽快实现教师的专业化发展，我们采取了以下的实践策略： 相似文献
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<正>随着社会的发展,人们对教育重要性的认识日益加深,对教育质量的要求不断提高。教师是决定教育质量的重要因素。教师专业化发展是国际教师教育改革的趋势,也是我国教师教育改革的重要取向。加快教师专业化成长,要认识到位,多措并举,在教育实践中有序推进。一、教师专业化的内涵教师专业化是指教师在整个职业生涯 相似文献
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发达国家高职教师专业发展比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化建设是适应教育事业改革和发展的必然要求,教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势,也是影响我国教育改革和发展的时代课题.发达国家高职教师专业发展在教师的准入制度、职后培训体系、职业保障制度以及"双师型"队伍建设等方面,做了很多尝试,并取得了一定的经验,颇值得我国高职院校学习和借鉴. 相似文献
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基于职业发展的高职英语教师专业化培养途径 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势,也是影响我国教育改革和发展的时代课题。随着职业教育的进一步发展,对职业教育培养目标提出了更高的要求。高职英语教学是职业教育的重要组成部分,在高职全面职业行为能力的培养过程中起着举足轻重的作用。从高职英语教学的职业性、实践性和应用性特点出发,通过强化教师职业素养、培养教师教育研究能力、培养职业教育教学能力、强化职业教育实践能力等方面提升高职英语教师专业化水平,是高等职业技术教育发展的客观要求。 相似文献
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教师专业化发展是国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是我国教师教育改革的一个重要取向。目前在学校从事教育装备配备、采购与管理的各类人员中,缺乏专业技术的引领,学校对这类工作人员的定位和管理,都停留在机械式的应付与服务之中。本文通过"区域中小学校教育技术装备建设专业化研究"研究,为学校教育技术装备管理人员搭建一个学习交流的平台,促进教师专业化发展,使教师的科研能力得到提高。 相似文献
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一、教师专业化发展对师范生教育技术能力的要求教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度,使教师掌握较高的专门（所教学科）的知识和技能体系。信息时代的教师需要掌握现代教育技术, 相似文献
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教师专业化发展是国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是我国教师教育改革的一个重要取向。目前在学校从事教育装备配备、采购与管理的各类人员中,缺乏专业技术的引领,学校对这类工作人员的定位和管理,都停留在机械式的应付与服务之中。本文通过“区域中小学校教育技术装备建设专业化研究”研究,为学校教育技术装备管理人员搭建一个学习交流的平台,促进教师专业化发展,使教师的科研能力得到提高。 相似文献