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当前农村正在普及九年义务教育,许多教师对“新大纲”、“新教材”还不能适应,这主要依靠教研活动来提高教师的认识。小学教研大都以学区为单位,在同年级同学科中开展。我们对136名小学教师进行了调查,有73.6％的人认为:目前参加学区教研,教师们花了时间,跑了路程、耽误了教学,而收获却不明显。笔者近年来参加学区教研活动30余次,也感到当前农村小学教研 相似文献
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近年来,随着教育形势的不断发展和变化,各乡镇学区教研站相继成立,教研网络已初具规模,教研队伍也不断壮大。因此,加强对农村学区教研站的管理,充分发挥农村学区教研站的职能和作用,积极推进素质教育,巩固农村教育教研成果,全面提高农村学区教育质量,是当前对农村教育教学管理的又一重要课题。下面就农村学区教研站的性质、职能、任务、教研站及教研员的工作考评,作一简要介绍。农村学区教研站是各市（县）教委教研室在乡镇学区下设的一级教学教研组织。教研站主要行使学区教学管理、教学研究、教学指导、师资培训和为教师教学服… 相似文献
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我校地处农村,包括中心小学和4处学区小学,位置比较分散,相隔最远的两处学区校在15公里左右,且每个年级班数除中心校有2个外,其他学区校均为单班,空间上的大跨度和多为单班教师,严重影响了教学教研的效果。虽然我们每月组织一次全镇小学相邻年级同学科的教研活动,以加强教师间的交流,但是时间跨度较大,教研的效果也不够理想。 相似文献
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学校教研工作可理解为学校的教育教学研究活动,是学校教学管理的重要组成部分。开展好学校教研工作,有助于提高学校教学质量,促进教师专业发展和推进学校科研兴校进程。四川荥经全县36所中、小学中有24所属农村小学。近年来,县教育局教研室狠抓学校教研工作,规范和完善教研工作机制,全县教研活动有声有色,有力地推进全县学校素质教育。但由于有部分农村小学教研工作存在“教而疏研,研而不实”的现象：学校对教研工作缺乏足够的重视,视教研可有可无;许多学校缺乏教研骨干,难于开展教研活动;教研实效性不大, 相似文献
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1977年秋,我们湖北省宜都县陆城小学被确定为重点小学,当时的教师、学生来自三所学校,有的教师以前长期担任初中的教学工作,对小学教育工作不熟悉;有的教师虽然以前担任小学教学工作,但与组校后的教学需要不相适应;加上近几年国家对课程设置、课时安排以及主要学科的教材体系有较大调整,师生都有一个不适应的实际问题。为了适应新形势对教学工作的要求,我们以“示范课”、“试教课”和“研究课”为教研基本形式,开展群众性教学练 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2003,(14)
在山东威海市教研室的具体创意协调布置下,威海市城乡中学的学区建设已经开展得红红火火,成为今年教研活动的最大亮点。此项活动意在缩小城乡教学差距,使城乡中学共有先进的教学理念,合理的教学方法。每学区一般由一所城里中学,三所农村中学组成。学区活动丰富多彩,有定期召开、讨论热烈、实效性强的学区教研会,有城里老师精心准备的深入农村中学班级的送课下乡,有农村教师定期不定时的听城里教师的“同期课”,有学科带动的“学科素质教育”汇报交流。同一学区互帮互进,共同研讨;不同学区,互相竞争,活动多样。活动既充分发挥了城里学校雄厚… 相似文献
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2003年,沙坪坝区申报立项了全国教育科学“十五”规划课题“校本教研与教学优质化”区域性研究,“校际教研活动的组织与实效性”是其二级子课题。一时间,“三校教研”“五校教研”“六校教研”首先在小学出现。几年来,沙坪坝区教师进修学院建立了分片蹲点制度,以所任学科为经,以蹲点学校和所在学区为纬,并制定了一系列工作规程。制度的保障和教研员的积极投入使校际教研活动的开展得以相对固定和持久。 相似文献
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正我校地处农村,包括中心小学和4处学区小学,位置比较分散,相隔最远的两处学区校在15公里左右,且每个年级班数除中心校有2个外,其他学区校均为单班,空间上的大跨度和多为单班教师,严重影响了教学教研的效果。虽然我们每月组织一次全镇小学相邻年级同学科的教研活动,以加强教师间的交流,但是时间跨度较大,教研的效果也不够理想。在目前情况下,如何加强教师间的教科研,成为摆在我们面前亟待解决的一项重大课题。 相似文献
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农村小学不同于城镇小学,它布点比较分散,有半数学校只有二至三个教师,有的学校只有一个教师;有单班教学,也有复式教学。另外,教师文化和业务水平都较差。根据这些特点,我们乡学区立足本地区,坚持从实际出发,通过多种形式加强农村小学的教研工作。 (一) 加强领导,建立机构。首先,在乡学区成立了小学语文、数学、思想品德课和体育等六门课程联合组成的教研领导办公室,由文化水平较高,有丰富教学经验的教师,分工包干,具体抓小学教研 相似文献
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福建省教研室于2007年11月20～22日在福清市渔溪中心小学召开全省农村校本教研小学语文学科工作会议。会议的主题是：探讨农村佼本教研工作策略及农村小学语文课堂教学实效性的问题。参加会议的有设区市、县（区）小学语文教研员,农村小学校本教研基地校校长和教师代表等共330多人。会议内容十分丰富：省教研室陈峰副主任在大会上作题为《校本教研的问题与对策》的专题讲座;省教研室郑云清副主任、福清市教育局杨闽雄局长分别在大会上讲话,对农村教育均衡芨展及农村佼本教研工作作了指导。 相似文献
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农村学校科学教师绝大多数为兼职,学科队伍非常不齐,且不稳定,没有一个良好的研究氛围和运行机制。为此,我们针对实际情况,按照集中力量、合作研究、资源共享的原则,探索在农村小学推进科学课改的有效机制。一、组建课改协作区综合考虑各乡镇学校区域位置和科学教师力量的实际,由教研室牵头组建若干课改协作区,相对集中学科队伍和研究力量。把科学骨干教师平均分配到各个协作小组之中,协作学校内的所有科学教师为参与成员。开展活动时,由教研室在开学初统一安排,并确立了“四个一”的活动程序。一是每次活动都围绕一个小话题开展研究、探讨… 相似文献
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校本教研作为一种新的促进教师专业成长的重要方式,伴随着新课改的春风走进了校园。农村小学如何利用自身优势,充分发挥教师的集体智慧,因地制宜地开展教研工作呢?我们在工作中深深地体会到:营造浓厚的校本教研氛围,建立民主的管理制度,激发教师参与教研的热情,搭建起展示成果的平台,是开展好“以校为本”教研活动的关键。一、方案与制度是校本教研的“导航灯”为了积极推进“以校为本”的教学研究制度建设的步伐,我校成立了教科室。先后制定下发了《溱东镇小学校本培训计划》、《溱东镇小学教学能手、学科带头人评比方案》,分别从教研工作… 相似文献
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王克亮 《中学数学教学参考》2011,(1):117-120
1开展学科主题教研活动的设想与方案
1．1活动设想
为了增强学科教研活动的针对性与实效性,以教研活动促进有效教学,笔者所在县教研室决定开展“高中数学系列主题教研活动”．该系列活动拟以若干主题为切人点,以研究课为载体,与会教师共同研讨,集众人之智慧,对一些问题达成共识,最终形成活动纪要供全县高中数学教师在教学中参考． 相似文献
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国家、省、市、县、校五级教研体系中,县级教研是具有承上启下的作用的。2019年11月教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出:“市、县级教研机构要重心下移,深入学校、课堂、教师、学生之中,紧密联系教育教学一线实际开展研究。”县级学科教研的特殊性在于既要遵照省级学科教研的统筹指导,积极配合市级教研完成学科教研工作;又要根据本县教育行政中心工作和教育教学一线实际需求,积极开展本学科的教研工作。为此,县级学科教研员更需要统筹设计,高效开展能够满足需求、解决问题的教研活动。 相似文献
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近年来,为了弥补大范围活动的不便,出现了一种新的校际科研层次:学区教研组。由此形成了县教研室——学区教研组——校教研组的三级联动教研体系。县教育局根据学校的地域位置、教育发展状况、经济文化基础,同时考虑到优质资源的辐 相似文献
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县级教研室是中小学教育教学业务指导与管理的重要研究机构,行使着培训、教研、督导的职能。县教研室围绕当地教育局的中心工作,对本地教师教学行为及课堂教学有权进行督导与检查评估工作。 相似文献