共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
传统的体育课堂教学模式是以教师为中心,教材为中心,课堂为中心。很少考虑体育学习的主体——学生的体育需要、体育基础与情感体验。在体育课堂教学中,学生围着教师转,围着教材转,教师一板一眼地教,学生跟着一步一步地学练,完全 相似文献
3.
杨浩 《新课程导学(上)》2014,(18)
新课程改革背景下的高中体育课堂教学对传统课堂教学模式弊端进行了反思,倡导科学、合理、人性化的教学方式,突出学生的主体地位,为学生的自主发展提供广阔的空间。那么,如何有效地实施课堂教学改革,提高学生体育素质和运动技能,培养学生综合素质成为每位教师研究的重要课题。这需要教师在发扬传统教学优势的同时,运用新课程理念指导教学,提高课堂教学效益。 相似文献
4.
姜涛 《中国科教创新导刊》2010,(1):204-204
传统的体育课堂教学模式不利于学生个体的发展,本着以人为本的精神,运用现代的教育理念：个体的主观能动性是其身心发展的动力。我们打破传统的体育课堂教学模式,探索研究新型课堂教学模式,通过参与型教学模式在体育课堂教学中的应用,创设轻松和谐的教学情境,改变师生关系,改变教师教的理念,改变学生学的态度。找到提高体育课堂教学质量的新方法。 相似文献
5.
随着教育改革的不断深入,传统的体育课堂教学模式已经不能满足学生对体育课的需求,教师在传统课堂教学中很难取得理想的教学效果。因此,教师需要创新课堂教学模式,以学生为主体,重视对学生体能训练,促进学生健康成长。游戏化教学在小学体育课堂教学中能够发挥积极作用,增强学生参与体育活动的积极性和主动性。目前,小学体育课游戏化教学中还存在着诸多问题。本文对小学体育课中运用游戏化教学模式进行研究,分析了游戏化教学在小学体育课堂上体能训练中的应用价值,并提出相应的可行性策略以及建议。 相似文献
6.
朱晓明 《学生之友(初中版)》2011,(3):70-70
传统的体育教学以教师为中心,过分强调教师的主导作用和绝对权威,忽视了学生主体性的发挥。在体育课堂教学中,学生围着教师转,完全处于被动状态,成为学习体育知识的容器,严重遏制了学生的个性发展。今天,我们应该重新审视教与学的关系,更加全面的认识体育课堂教学,从而探求遵循教学规律,构建自主探究的教学模式。 相似文献
7.
8.
9.
在传统的体育课堂教学中,学生体育、健康知识的获取大多数来源于教师驾驶的课堂讲授,学生往往处于被动接受的地位,容量较为有限,内容侧重竞技体育知识且较为单一。 相似文献
10.
课堂的和谐在于教师与学生两个主体“朋友式”的双重交流，融愉悦于教学之中。在传统的体育教学中存在着诸多的不和谐，正如传统的“接受式”体育课堂教学模式，全面“自由”的放羊式教学等等，正是这诸多的不和谐，使学生们失去了对体育课的兴趣。建立和谐的体育课堂环境是体育教师的首要责任。 相似文献
11.
传统的体育教学过分强调预设,可随着新课程的不断开展与深入,学生有了更多自主发挥的空间,课堂也随之出现一些预设之外的突发因子,即动态教学资源的生成。为了更加清晰地认识和把握体育课堂教学,提高课堂教学效率,以下将从教师、学生、文本三个方面入手,结合日常教学收集的一些案例,进一步分析体育课堂教学中生成性资源的开发与利用。一、从教师角度出发,动态生成教师资源教师在教学过程中不仅要把书本的知识传授 相似文献
12.
新课程标准要求教师在体育课堂教学过程中．关注课堂教学的有效性,积极打造高效课堂。鉴于此,教师在初中体育课堂教学过程中应在现代教学理念的指导下．有效激发学生的体育学习兴趣．尊重不同学生的运动爱好和专长,培养学生的终身体育意识,从而达到提高课堂教学效率的目的。 相似文献
13.
14.
中学体育教材教法课教师角色模拟教学新探 总被引：2，自引：0，他引：2
体育课堂教学技能是高师体育教育专业学生参加工作必备的基本能力，通过有计划、有目的的进行体育教师角色模拟教学培训，是高师体育教育专业学生获取、形成体育课堂教学技能的重要途径。有利于缩短日后走上教师岗位的磨合期，得到了实习学校和实习生的认可与接受。 相似文献
15.
体育兴趣是指人们力求积极认识和优先进行体育活动的心理倾向，是学生进行体育锻炼的内在驱动力。教师培养学生对体育锻炼兴趣，不仅是使学生获得知识、开阔眼界、丰富心理生活的需要，而且是完成课堂教学任务，为学生终身打基础的需要。为此，在体育教学活动中。教师必须重视学生的体育兴趣，采取有力的措施，培养学生的学习兴趣。 相似文献
16.
准备活动,教师讲解示范,学生在教师的指挥下进行练习,讲评下课。这种传统的教学模式,学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的状态下,身体素质得不到提高与发展。随着教育新课改不断地深入,体育课堂教学的有效性需不断地深入探讨。 相似文献
17.
随着新课改的实施,对职高体育教师提出了更高的要求。教师要用新的教学理念来进行教学,对教学方式进行创新。在素质教育下,传统的体育教学模式已经不再适应,教师需要深入探究教学目标,从发展学生的体育素质出发来进行教学设计,让学生在体育课堂中能积极和教师进行互动,并能创新地进行体育项目的锻炼,提高体育技能。要让职高体育教学实现高效性,教师就要从课堂教学中的主体地位走下来,走入到学生中间,用教师的人格魅力和体育技能来影响学生,使他们对体育课堂学习产生兴趣,并通过积极主动锻炼来提高体育能力。 相似文献
18.
本文以体育教学中学生与教师角色的转换为题,从传统体育教学、现代体育教学过程中师生角色的转换出发,提出实施体育教学中师生角色转换的途径和策略。目前教师在体育课堂教学中,往往只强调教师的主导地位,在教学中按照"刺激——反馈"的模式,向学生发出信号,学生则根据信号被动地作出反应,忽视了体育教学过程是极其复杂的,其中有的教师也忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养。 相似文献
19.
传统的体育课堂教学模式是以教师为中心,教材为中心,课堂为中心;只强调国家和社会的需要。统一教学目标,统一教材内容,统一教学进度,统一教学方法,统一考核标准,很少考虑互动体育学习的主体--学生的主体需要;体育基础与情感体验;过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威,忽视学生的主体性的弘扬和主体作用的发挥。在体育课堂教学中,学生围着教师转,围着教材转,教师一板一眼地教,学生跟着一步一步地学练,完全处于被动状态。在严格的课堂纪律约束下,学生"身顺而心违"成为学习体育知识,技能的机器,课堂气氛沉闷,严重压抑了学生个性的发展。 相似文献
20.
敦煌舞蹈属于一种肢体语言艺术,不仅是传统文化的重要组成部分,也具备极高的体育价值。学生可以在训练敦煌舞蹈的过程中增强自身的体质,形成良好的形体姿态。基于高中体育核心素养的要求,结合体育课堂教学内容,教师把敦煌舞科学、合理地融入课堂教学可以极大地丰富体育教学内容,为传统的体育课堂教学注入新鲜的血液和活力,真正提升高中体育课堂快乐教学的质量。本文首先分析了新课程改革背景下高中体育课堂教学的现状,随即结合敦煌舞中蕴含的体育教育价值,详细地研究了在高中体育课堂教学过程中融入敦煌舞的策略。 相似文献