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新课程在实施过程中肯定会遇到很多困难。然而，同样的困难，如果我们以_种阳光的心态、积极的心态，一种主动承担责任的心态来面对，就容易取得成功；如果以消极的心态、逃避的心态、灰暗的心态来对待，就会感到新课程的实施很难，从而怀疑新课程，或产生畏难情绪，失去信心和创造的激情，在很大程度上就会影响新课程的实施效果。以下在新课程实施中产生的消极心态或思想需要我们引起必要的重视，并加强防范。 相似文献
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态度是行为的先导。面对新课改,教师以怎样的心态应对新课程的挑战,将直接影响教师在教育改革中的行为表现。积极的心态将促进教师主动适应新课程,从而获得更多的发展机会;消极的心态则会妨碍教师在改革中发挥自己的才智,不利于教师的发展与新课程的实施。因此,关注在新课改中成长与发展中的教师,首先应来关注直面新课程背景下教师的种种心态。笔者于2006年7月就“关于新课程的调查”特制问卷,对参加湖北省暑期农村教师培训的部分中小学教师进行了问卷调查,并对部分教师进行访谈,了解教师应对新课程的心态。本次调查采用随机抽样方法,共发放… 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革给中小学教师带来了严峻的挑战和前所未有的发展机遇。在新课程实施初期,许多教师表现出了高度的兴奋。但随着新课程的推进,越来越多的教师感受到了巨大的压力,产生了较重的心理负担,在许多教师中出现了各种各样的消极心理。为了使更多的教师能够以更好的心理状态适应新课程,需要关注和重视中小学教师的心理调适问题,排除消极心理,调适良好心态。 相似文献
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在今天的课程改革中,不少教师在内心深处滋生了比较严重的保守主义心态、功利主义心态和犬儒主义心态,这很容易使他们匍匐于现实教育制度之下,在教学活动中陷于被动境地,成为不合理教学现实的奴隶。这些消极心态的存在,已经严重阻碍了新课程改革的进一步发展。当前,如果我们不对这些隐藏于教师内心深处的消极心态进行理性分析和深入批判。如果不在新的理念基础之上进行彻底改造,新课程的理想就难以最终实现。 相似文献
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新课改过程中教师的心理压力及调适策略 总被引：4，自引：0，他引：4
在基础教育课程改革过程中，教师对新课程提出的一系列新要求，产生诸多心理压力。通过对教师心理压力及成因的分析，旨在表明教师由于心理压力而引发的消极教育教学行为，将直接影响课程改革的顺利推进。建议从社会、学校、个人三个方面采取措施，调整教师的心理压力，以期他们能够尽快适应新课程的要求，以健康的心态参与到课程改革中。 相似文献
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李变林 《宿州教育学院学报》2007,10(4):84-85
校本课程兴起于上世纪90年代的西方国家,近几年来,我国也在全国普遍推行。但在校本课程改革过程中,由于种种原因,一些教师出现了消极心态,这对校本课程的改革是极为不利的。本文就改革过程中教师的消极心态以及产生消极心态的原因进行了分析,并试图提出相应的策略来帮助教师克服消极心态。 相似文献
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新课程的实施虽然目前尚处在实验的阶段，但是由于新课程的实施顺应了时代的发展，因而蕴涵着强大的生命力。教师作为新课程的执行者、研究者、创造者，对新课程是主动适应，还是被动应付，是主动完善，还是消极执行，一句话，是与新课程同行，还是观望不动，实在是一个关乎教师职业生活和专业化发展的价值取向的根本问题。 相似文献
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高中新课程实验即将在我省展开，作为一线教师，学习新课标、体验新课程，以积极的心态应对课改实验，势在必行。通过对高中新课标的学刊，对高中生物新课程的转变及在实施高中生物新课稃教学中的对策，有些许体会。 相似文献
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关注教师心态才能事半功倍。但以往从消极心理学的角度去思考课程改革中的教师心态问题存在局限,文章从积极心理学的视角重新审视教师心态,分析了积极心理学视角用于教师心态研究的可能性与必然性,并在此基础上提出了积极心理学视角下教师积极心态激发和维持的策略。 相似文献
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新课程改革的实施给农村教师带来了巨大挑战。从对浙江省某山区小镇教师群体的调查发现,农村教师对新课改的主观认同度不高,表现出被动认同和消极适应的心态,他们感受到了新课改带来的压力并产生种种顾虑,表现出矛盾的应对态度。对于实施新课改的外部支持条件,他们认为教学设施还不到位,教师培训存在机会少质量低的问题,他们对工资待遇表现出不满意,并对家长不能有效支持教育工作深感焦虑。 相似文献
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关注教师心态才能事半功倍.但以往从消极心理学的角度去思考课程改革中的教师心态问题存在局限,文章从积极心理学的视角重新审视教师心态,分析了积极心理学视角用于教师心态研究的可能性与必然性,并在此基础上提出了积极心理学视角下教师积极心态激发和维持的策略. 相似文献
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一、树立教师与新课程同行的观念新课程的实施虽然目前尚处在实验的阶段,但是由于新课程的实施顺应了时代的发展,因而蕴涵着强大的生命力。教师作为新课程的执行者、研究者、创造者,对新课程是主动适应,还是被动应付,是主动完善,还是消极执行,一句话,是与新课程同行,还是观望不 相似文献
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程灵 《福建教育学院学报》2007,8(1):52-54
怀旧、观望、逆反、畏惧等不良心态不同程度地影响教师在高中新课程实施中的行为和表现。为此,新课程培训不仅要注重帮助教师理解新课程的宏观理论和具体操作,还要注意改善教师的认知模式、研讨课改进程中调节情绪的方法、创造成功的体验、促进同伴的交流合作,以提供心理支持,帮助教师以积极的心态和状态迎接高中新课程的挑战。 相似文献
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基础教育新课程改革，冲击着每一住教育工作者的，心灵，由于各自的背景不同，他们对此也有自己不同的心态。文章主要反映了面对新课程教师的种种，心态以及如何以积极的心态去应对新课改。 相似文献
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蔡建家 《福建教育学院学报》2004,(9):43-44
新一轮的基础教育课程改革的浪潮滚滚而来。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给中小学教师带来了严峻的挑战和巨大的冲击，因此，在此次课程改革中，不能不关注和重视中小学教师的心理调适问题，帮助教师应对新课程的挑战，消除心理障碍，保持良好心态。 相似文献
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我国新一轮课程改革目前正逐步进入关键的阶段--课程实施阶段.新课程实施得怎么样,直接关系着课程改革的成败,而教师是课程实施过程中最主要的参与者,是课程实施成功与否的决定性因素.面对课程改革,在实施新课程的过程中,教师可能出现的心理定式、犹疑观望、惰性及焦虑等消极心理阻碍了新课程实施的进程,影响了新课程实施的质量,必须引起我们的高度重视. 相似文献
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2010年秋季，我省高中新课改正式拉开帷幕，作为新课程实施主体的教师们的心态发生了很大变化：摇头者有之，观望者有之，迷惘者亦有之……面对这种情况，学校应如何发掘教师的潜能，缓解教师的心理压力，促进教师的专业成长呢？ 相似文献
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教师的职称评定工作,是当前教育管理工作的重要内容之一,是教师普遍关注的热点问题。这项工作的开展,有利于克服管理机制中的平均主义,调动教师的工作积极性,促进教育教学工作的开展。但是由于受到种种因素的影响,特别是职称评定制度本身的不完善,又使教师产生了一些消极的心态,给教育教学工作带来了一定的负效应。本文拟就教师对待职称评定的种种消极心态,寻求一些对策。 一、教师对待职评的消极心态类型 相似文献
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基础教育新课程改革使许多教师感到有心理压力。目前的新课程师资培训主要是进行学科课程培训．这是不够的，应增加教师心理教育内容，帮助教师调适心理，使他们能以积极的心态投入到课程改革中。同时要对教师进行心理学培训，增进教师的教育教学技能，让他们在成功的教育教学中坚定课程改革的信心，有效实施课程改革。 相似文献
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教师消极行为的产生是课程改革进程中出现的必然现象。本文试图对新课程改革进程中的教师消极行为作初步简析，揭示教师消极行为的表现特征，找出它的成因，并尝试提出初步的对策思考。 相似文献