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试谈职业中学如何解决专业课师资问题马宏伟建立一支数量足、质量高的专业课师资队伍，是提高职业技术教育质量的关键。近几年来，我省各地普遍重视了职教师资队伍建设，现在已经形成了一定的规模。但是，专业课教师仍然严重不足，达不到国家规定的配编比例。一般来说，每... 相似文献
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解决好职业中学专业课师资问题,是发展城乡职业技术教育的前提,也是提高职业技术教育质量的关键。目前职业中学专业课师资队伍存在不少亟待解决的问题,需要引起我们的高度重视。 相似文献
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建立一支数量足、质量高的专业课师资队伍,既是发展职业技术教育的前提,也是提高职业技术教育质量的关键。由于我国的职业中学起步晚,发展快,师资本来就准备不足,而需求量却又很大,因此,解决职业中学的师资就成了近几年职业技术教育的一个突出问题。 相似文献
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(一) 随着职业技术教育的深入发展,职业技术教育师资严重不足和质量不高的问题十分突出,在我省9068名职业高中专职文化课教师中,达不到学历要求的6660人,占文化课教师总数的73％;在4058名专职职高专业课教师中,达不到学历要求的有1949人,占专职专业课教师总数的48％。而且在4058名专业课教师中有相当一部分是文化课改教专业课,或由其它专业课改教所教专业课。为了尽快解决职业高中专业课师资队伍质量不高 相似文献
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有不少同志认为,职业中学语文教学与专业课相结合,可以取得较好的教学效果,我亦颇有同感。 我们学校由于专业课实验、实习场所少,专业课教师在上专业课时,往往理论性地讲一些专业知识、 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(8)
《一九九六年全国教育事业发展统计公报》的数据显示,去年我国职业高中专任教师的学历合格率仅为31.2％,是各类教育事业中最低的(同期我国小学教师的学历合格率为90.9％,初中为75.5％,普通高中为57.95％,普通中专校为64.74％)。较低学历层次的师资队伍,是很难培养出高质量、高素质的合格人才的。要达到本世纪末或下世纪初职业中学教师学历合格率60％左右的目标,任务艰巨,困难很大。因此,用较短的时间解决专任教师(尤其是专业课教师)的学历补偿教育问题,仍然是我国职业中学师资队伍建设目前面临的最迫切的任务。 相似文献
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近十多年来,职业教育发展很快,出现了“先上马,后备鞍”,甚至“上了马也不备鞍”的现象,其中专业老师奇缺、素质不高的问题十分突出,严重地影响了职业中学的教育质量。质量关系到职业中学的生命力,时至今日,提高职业中学专业师资的质量已摆在学校突出的位置。让专业教师下企业实践正是提高专业师资质量的措施之一,其理由在于: 一、改变专业教师队伍现状的需要。目前,除了一些大中城市办得好的职业技术学校外,大部分职业中学的专职专业教师动手的技能技巧较低。其原因一是由文化课教师改行教专业课的,称之为“半路出家”。 相似文献
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王冰 《中国职业技术教育》1997,(8)
一、师资队伍现状自八十年代以来，随着职业中学教育事业的恢复与发展，职业中学的师资队伍也得到了不断壮大和提高。到1996年底，全国职业中学的专任教师已有30多万人，还有近3万人的兼任教师和1、4万人的代课教师，其总数已超过35万人，初步建立起了一支有一定数量和质量专兼结合的师资队伍，担负起了职业中学的教育教学工作，并为国家社会主义建设事业培养、输送了上千万的合格技术人才，保证了经济振兴和职业教育改革与发展的需要。但职业中学教育毕竟还是一项新兴的教育事业，根据（中国教育改革和发展纲要）及（全国教育事业“九五”… 相似文献
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盛子强 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(1):25
实习指导教师作为职业中学师资队伍中的一个重要组成部分,在完成培养目标、凸现职业教育特色方面具有不可替代的作用。为了解职业中学实习指导教师队伍现状,我们在河北省范围内对224所职业中学进行了问卷调查。本文在调查分析的基础上提出问题,寻找对策。一、存在问题（一）实习指导教师数量不足从调查所反映的情况看,224所职业中学共有实习指导教师1356人,校均6．1人。其中46所职业中学（占总数的205％）的专业实习指导教师在10人以上,而大多数学校却因种种原因实习指导教师数量不足10人,有40所职业中学（占总数的问．9％）无实习指… 相似文献
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职业中学由于适应经济发展需要而专业设置调整频繁,专业课教师又不是“万能机器”,校内不可能也无必要建设一支能教授所有专业课的庞大的专业课师资队伍,必然要从校外聘请一些兼职的专业课教师。 从实践来看,在外聘的兼职专业课教师中,身体能胜任教学工作的离退休老同志占一部分,而大部分则是在岗的专业技术人员。如何解决这些在岗的专业技术人员的工教矛盾,保证专业课教学质量呢?近几年,我们进行了“借窝孵蛋”的尝试,而且初步尝到了甜头。 相似文献
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职业中学的培养目标是中级技术工人,担负着向社会输送四化建设需要的具有一定专业技术水平人才的任务.国家教委在《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》中明确指出:“职业高级中学以专业教育为主,着重职业技能的训练,也要根据专业需要学习必要的文化基础知识”,同时明确规定了教学计划中政治与文化课、专业课、实习课的课时比例为3:3:4.为此,我校经过十多年的不断探索和改革,逐步理顺了文化课、专业课和实习课这三者之间的关系,即“文化课是学习专业课的基础,以专业教育为主,着重职业技能训练,理论与实践相结合.” 相似文献
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我区农村经济发展,迫切需要大批果树、蔬菜栽培技术人才,全区农职业中学大都开设了这个专业.问题是现有的专业课教师理论和实践操作不能适应专业课教学,特别是在操作技能方面显得薄弱.在专业课教学中,存在着从书本到书本,“黑板上种田,书本上养牛”的现象.由于理论脱离实际,教者力不从心,学者缺乏兴趣,教学效果差.为了加强农职业中学专业师资队伍建设,提高教学水平,自治区教育厅职教处于1992年10月至1993年6月,分四个阶段共45天,在宁夏农学院举办了“果树、蔬菜生产全过程实践技术操作培训班”. 相似文献
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调整中等教育结构、发展职业技术教育,是中等教育为适应城乡经济体制改革,适应社会主义现代化建设的一项重大改革,同时,也是教育体制自身的一项重大改革。它不单单是学校名称的改变和学校结构的调整,也必然涉及到教育思想、教学内容、课程结构、教师结构的改革。因此,加强职业中学师资队伍的建设,不是一般意义上的教师数量的增加与质量的提高,更重要的是教师队伍的结构改革。本文试图就职业中学师资队伍建设这个重大课题,谈谈我们的看法。 相似文献
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孙文学 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(4):29-31
目前湖北省农村中等职业学校专业课教师队伍中存在的主要问题是：知识面窄和知识结构单一;缺乏骨干教师和学科带头人;外聘教师数量和质量达不到要求;专业课教师数量不足和实践技能缺乏;职称结构、年龄结构和结构以及师资队伍的专业结构不尽合理。本针对上述问题,提出了抓好农村中等职业学校专业课教师队伍建设的若干对策。 相似文献
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教师是职业中学办学的中坚力量,没有教师的质量,就没有教育的质量,能否很好地解决师资队伍建设问题,成为制约职业中学健康发展的关键问题.为此在河北省教委职教处的直接领导下,1997年初,我们采取问卷和访问等教育调查法,对全省225所职业中学(其中县级职业中学149所,城市职业中学76所)进行了师资队伍状况调查,并把调研的重点放在 相似文献
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多年来教育部门办的农业职业中学,一直表现为专业课教师数量严重不足,知识技能结构不能满足需要。对此北京师范大学教育科学研究所作过专门的调查,指出“出现这种状况主要原因是,培训渠道不畅、缺乏稳定培训基地和宏观管理不力”(《中国教育报》1988年11月1日)。教师的培训不是一年半载之事,假设培训渠道已经通畅,稳定的培训基地也已经有了,这“远水”解救得了农业经济发展急需的“近火”吗?再说,假设专业教师培训好了,分配到了职业中学 相似文献
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长期以来,由于只注重普通中学的发展,轻视中等职业技术学校的建设,致使中等职业技术教育在发展过程中,遇到了很多困难。其中最突出的是专业课教师严重缺乏。据有关人统计,一九八五年时,全国各种职业中学专业班2.8万个,但仅有专业课教师1.7万人,加上兼职教师1万人,每个班还不足1人。在这仅有的专业教师中,绝大多数达不到大专学历,即使达到的也多是其他专业改行的。按七五计划的要求,在一九九○ 相似文献
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张小林 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(8)
一、目前我省职教师资队伍所存在的问题 经过十多年的努力,我省职教师资队伍逐年壮大,并发生了一些可喜的变化,具体表现在:(1)专职专业课教师的数量逐年增长,1996年已达2.5万人左右;(2)专任教师中专业课教师的比重逐渐提高,由80年代前期的1/4左右上升到已超过文化课教师的数量;(3)专兼职专业课教师的比例朝着专职为主的方向转化,结构日趋优化;(4)专任教师的学历层次有较大提高,职业高中的专任教师中,本科毕业以上学历的已由80年代中期的11.7％上升到1996年的近30％。 相似文献