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在教学中,如何处理好理论教学与实训教学的关系,激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,是摆在数控专业课教师面前的重要课题。教师在教学中要因势利导,扬长避短,精心设计教学内容,改进教学方法,加强对学生实践技能的培养。而采用项目教学法,可以达到教与学共同提高的目的。一、项目教学法在数控车工实训中的应用在数控车床实训教学中,我们选用了国际象棋作为载体,让学生通过编制一套加工国际象棋32个棋子的车削加工程序,掌握编程的基本方法、各种指令及代码的使用、加工工艺方案的选择等,在学习过程中 相似文献
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基于工作过程系统化的数控机床及其应用教学设计 总被引：2，自引：1，他引：1
根据专业培养目标以及主要就业岗位对职业能力和知识结构的要求,以"数控机床和零件"为载体,以数控机床编程与操作能力培养为中心,设计了"认识数控机床、观察分析数控车床、观察分析数控铣床、观察分析加工中心、阶梯轴的编程与加工、带螺纹轴的编程与加工、手轮槽的编程与加工、凸模板的编程与加工、基座的编程与加工"等9个项目,25个学习情境,67个工作任务,并对其中的"凸模板的编程与加工"学习情境进行了教学单元设计. 相似文献
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高职数控机床编程与操作属专业核心课程,涉及的教学内容比较多,实践性要求高。为提高教学效果,培养学生的实践能力,采用项目教学法,将课程内容设计为数控车床、数控铣床和加工中心三个典型项目,每一个项目分解为若干任务;再根据工作任务确定课程结构与课程内容,以项目为载体,进行教学活动设计。实践证明,项目教学法能够很好地培养学生的实践能力。 相似文献
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数控机床与编程项目教学改革是数控技术专业课程教学改革项目中的一个内容,项目教学的重点是通过创建一种自主学习环境,重要的是学习,使教师和学生双方都在主动思考中达到学习效果,帮助学生形成重述所学内容的能力,为他们的进一步学习,思考和运用打下基础.以数控铣削加工项目为例探讨了项目工作目标与教学效果,提出了数控机床与编程项目教学存在的问题和建设思路. 相似文献
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编程课程的深度学习具有一定的领域特殊性,体现为学习者深度应用编程知识解决现实问题的程序设计策略构建与编程自我效能感培养。项目式编程学习不应局限于学习者对于领域知识的理解与配对应用,更需要关注学习者在项目驱动的编程问题解决过程中程序设计策略的构建与迁移。本研究以优化设计项目式编程学习为核心目标,融合编程领域深度学习的特殊性,构建项目式编程学习“四层”过程模型;基于编程方案生成与评估以及程序设计策略构建等过程,梳理编程项目设计原则;结合程序设计支持技术、阶段性结果及启发性问题,结构化地设计促进学习者有效完成程序设计的项目支架。学习者自我感知的程序设计策略水平和编程自我效能感在前测与后测中出现了显著性差异,验证了编程项目设计原则与项目支架设计的有效性。 相似文献
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基于工作任务的项目课程实现了学生在做中学、在学中做的理论与实践的互动。本文在国家精品课程建设过程中探索一种SIL教学模式,即在整个教学过程中以工作任务为中心,以学生为主体,以教师为主导,学生根据任务书,完成工艺设计、编程和加工等任务。这种教学模式不仅很好地完成了教学和学习任务,而且激发了学生的学习热情,从而使学生更加积极主动学习,理论和实践的密切结合,也为学生就业奠定了良好的基础。 相似文献
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顾明 《深圳职业技术学院学报》2021,(1)
文章以C语言为载体,从编程能力培养的角度分析了编程教学应该考虑的几个主要问题。提出用能引起学生兴趣的项目做牵引目标,指引学生在完成项目开发的过程中,学习C语言知识点,培养计算机编程能力,说明在选择项目时,既要考虑覆盖C语言知识点,又要体现C语言的编程能力培养。结合目前网络授课的现状,把精选出的项目实际应用于高职C语言编程网络课程的教学实践中,提出项目牵引的高职C语言网络课程教学模式,并在高职C语言网络授课中进行了实践,从教学效果看,这种基于项目的高职C语言编程网络课程教学模式,受到了师生的好评,为高职编程类网络课程的教学改革提供了实践和探索依据. 相似文献
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李振文 《中学物理教学参考》2023,(20):1-4
概念复杂度层级描述学生概念学习的思维发展路径,依据概念复杂度层级设计项目可以促使项目中的概念发展逻辑更为严密。概念的进阶层级主要指导项目任务中“问题”环节的设计,学生在问题引领下实现层阶的跃迁。以“位移”概念为例,依据概念复杂度层级设计三个项目任务。 相似文献
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在<使用加工中心(铣)的零件加工>课程教学设计中,选取企业典型零件作为项目载体,将加工所需职业能力进行细分,并通过去除零件烦琐、重复特征,设计出具有普适性、适用性的教学项目.最后将具有区域特征的零件加工作为综合性项目.依据能力进阶规律和认知规律,将学习单元及其对应的工作任务进行序化,且每个学习单元都设计引导项目、讨论项目和自主项目.同时.开发面向教师的教学指导文件资料和面向学生的学习资源,作为课程与教学的支撑. 相似文献
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张新艳 《新疆职业大学学报》2014,(6):73-75
从克伯屈的项目课程理论入手,提出高职的课程注重培养学生的实践工作能力,而非仅仅是知识的积累。基于工作任务的高职现代汉语课程在设计过程中应当遵循实践性、相关性、思考性的原则,并对高职现代汉语项目课程的目标定位、项目选取、内容选择与组织等进行了分析与讨论,以期对高职现代汉语项目课程研究做出贡献。 相似文献
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项目课程在课程改革中一直深受高职学院教师青睐,但要开发出让学生感兴趣、有学习内在动力的项目课程并不是一件容易的事情。本文以计算机通信技术专业的核心课程"宽带接入网技术"为例,对项目课程中的项目、任务、情境、主辅线等设计做了一定的探索,同时,也对项目课程的检验、实施、评价等做了一定的实践,以期对高职其他核心课程项目化的改革起引领作用。 相似文献
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李春青 《郧阳师范高等专科学校学报》2013,33(2):125-128
项目化实践教学是用项目引领教师的教学和学生的学习的活动,以项目为载体,融理论学习和能力培养于一体,讲学做结合,强调学生自主学习,让学生“学有所用”。项目化实践教学强化了高职教育的应用特色,调动了学生学习积极性,是高职实践教学改革的积极探索。 相似文献
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张婷娟 《晋城职业技术学院学报》2012,5(5):31-33
计算机程序设计语言类课程是高职院校计算机专业普遍开设的一类课程,其教学难度相对较大,学生不容易掌握。本文主要从高职院校的人才培养目标出发,探讨如何以项目形式讲授此类课程,最大限度地激发学生的学习兴趣和增强实践动手能力。文中主要从三个方面给出了一些建议：教材内容项目化．教材编写任务化;采用“工作任务驱动”和“小组教学”相结合的教学模式;教学中始终贯穿“以人为本”的教学理念。 相似文献
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高职市场营销策划课程以培养高素质技能型营销人才为目标。抚顺职业技术学院秉承项目教学法的教学特点,课程设计坚持以职业岗位的工作过程为基础,注重学生职业能力培养,并针对营销专业学历证和营销职业资格证所应具备的知识水平、业务能力、职业素养和团队合作精神等进行了项目内容的设计与具体实施,提高了学生的实践能力。 相似文献
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为了培养学生的职业能力,结合传感器技术与应用课程内容实践性强的特点,要进行传感器技术与应用课程实训。该课程实训项目的选取要以"传感器的应用"为主线,强调项目导入和实施过程。实训项目内容"学其所用,用其所学",突出高职教育特点,实现高职教育人才培养的目标,为学生将来走向相应的工作岗位打下坚实的基础。 相似文献