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课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所,也是教师引导学生提高自身素养的场所.而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低.人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,如此课堂效果可大有改观.为此.我们在地理教学中进行了许多积极而有益的探索.本文希望从地理课堂教学作为突破口,通过采取恰当的方式,提高课堂教学效果. 相似文献
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地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身与人类之间的相互关系为研究对象,是与人类的社会生活和自然环境联系最紧密的学科之一。提高地理课堂教学效率,是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。一、更新教育理念是提高课堂效率的根本课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的平台,是引导学生发展的场所在课堂上教师不 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。我校从去年开始进行新课程改革,经历新教材培训同时,进行实战教学演练以后,我认识到:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交流、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课程改革中重要的一环。在实施新课程改革的过程中,如果不 相似文献
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课堂是教学的主战场,也是学生学习知识,提高自身能力和素质的主要场所,同样也是教师指导学生学习,培养学生学习能力和提升学生素质水平的主要场所。因此课堂教学的效果直接关系到学生知识水平增长速度与学生能力素质的提升与否。本文作者从转变教育观念以提高地理课堂的教学效果;认真备课以期获得最佳的课堂效果;充分运用多媒体教学手段,提高课堂教学的效果;把课堂"还给"学生,从而提高课堂教学的效果;尝试地理课堂教学多样化有利于提高课堂教学的效果;加强科学教育的研究,提高课堂教学的效果等几个方面做了详尽的阐述。 相似文献
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课堂是教师职业价值实现的地方,教师的"传道、授业、解惑"主要在课堂上完成;课堂也是学生心智成长的重要场所,学生知识的获取、能力的提升、情感的引导主要在课堂上实现,因此,提高课堂实效,是促进师生共同成长的有效途径。一、创设思辨问题,点燃理性之火历史是人文学科,其重要价值在于理性精神的培养,因此,能用 相似文献
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课堂是教学的主要场所,是师生交流的重要基地,课堂教学是教师协调课堂内各种教学因素,组织引导学生学习知识,"传道授业解惑"的有效途径。如何组织课堂教学需要一定方法,是体现教师"主导"作用和学生"主体"地位的关键,反映教师的教学才能和整体素质。 相似文献
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课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所,也是高中教师引导学生提高自身素养的场所。而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低。人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,如此课堂效果可大有改观。为此,我们在地理教学中进行了许多积极而有益的探索。本文希望以地理课堂教学作为突破口,通过采取恰当的方式,提高课堂教学效果。 相似文献
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2012年秋季学期,广西拉开了高中新课程改革的序幕.新课程理念其核心概括为"以学生为中心,对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构".因此,怎样提高学生学习地理的兴趣,怎样引导学生参与课堂教学活动,怎样让学生主动探求知识,有效组织课堂,提升地理教学质量,是地理教师思考得比较多的问题.长期以来,受学生、家长对地理学科不重视,学校主副科的分歧,学地理难等的影响,大部分学生对学地理兴趣不浓,基础知识薄弱,高中地理教学成绩难以提高,新课程改革的步子难以推进.笔者认为这与学生的兴趣和教师的教有重要关系.怎样才能有效构建地理课堂,推进课程改革?以下是笔者通过长期的教学实践研究和经验总结提出的几点建议. 相似文献
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课堂是学生接受知识、提高能力的主阵地,课堂是师生之间交流、互动的场所。课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多少、能力的高低。所以课堂教学不能只注重传授知识给学生,更应该引导学生主动探究知识,为此,我们在地理教学中进行了积极有益的探索和尝试。希望以地理课堂教学为突破口,采取恰当方式,提高学生学习地理的积极性,从而强化课堂教学效果。 相似文献
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高职院校和谐课堂文化的构建研究 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂是学生成长的主要场所,课堂文化影响到学生的发展方向和发展质量.和谐的课堂尊重学生的个性差异,让学生的自主探究与教师的引导相得益彰,是提高教学质量的重要保证.构建和谐课堂文化,应该从教师转变教学观开始,注重营造师生民主平等环境,建立师生平等对话交流平台,逐渐形成知识和技能学习的共同体. 相似文献
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"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力"是新课改的灵魂.课堂是师生之间交流、互动的舞台,是教师引导学生探究知识、自主发展的场所.学生理应是课堂的主体,教师是学生学习的合作伙伴.但是这么多年来,还有许多教师没有真正理解和领会学生是课堂学习的主体的内涵,认为学生的主体作用就是学生"自己做主""自己学习",学习内容由学生自己理解,学习方式由学生自己选择,整个课堂全部让学生自由活动. 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。我校从去年开始进行新课程改革,经历新教材培训同时,进行实战教学演练以后,我认识到：课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交流、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课程改革中重要的一环。在实施新课程改革的过程中,如果不能体现这一本质特征,那么新课改只是一种形式上的课改,就没有抓住根本,也就不能说已成功实现了新课程的改革。 相似文献
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以新课程为基础来重新审视课堂,我们可以看出：课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。 相似文献
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教学方法是受教学观念支配的,有什么样的教学观念,必然会采取什么样的教学方法,因此要提高语文课堂教学效率,必须从更新观念入手。"翻转课堂"与传统的课堂教学模式不同的是:学生在家通过教师发布的视频完成知识的学习,课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等。翻转课堂中教师从主动变为被动,从主导变为引导,通过教师的引导和答疑来检查学生学习的效果,是个性化的学习方 相似文献
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课堂是体现学生自主学习的主阵地,因此有必要构建一种新型课堂,这种课堂"不是教师个人表演的舞台,而是师生之间交往互动的舞台","不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所"。从教学主体的角度看,自主课堂包含教师的教学自主和学生的学习自主两个方面;那么教师如何从学生的自主学习方面进行操作呢?一.目标,让学生明确目标在个体的学习过程中具有十分重要的作用。在既定学习目标的引导下,个体能够不断调控着自己的学 相似文献
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课堂是学生学习知识的阵地,也是提高学生能力的场所。课堂教学效果的好与坏直接影响着学生能力的提高和接受知识的多少。因此,地理教师要转变传统的教学观念,运用恰当的教学手段进行教学,在地理教学中不断探索,不断创新,以提高课堂教学效率。 相似文献