共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
张虹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(2):90-91
点动成线、线动成面、面动成体.点、线、面是平面广告版式中最基本的构成形态.点、线、面的不同构成形式,在平面广告中的灵活运用,支撑和丰富了平面广告的视觉语言体系,使点、线、面的构成形式和图形、文字、色彩这些构成要素有机统一,造就了平面广告良好的视觉表现力. 相似文献
2.
点、线、面,作为造型的元素,是学生学习美术的基本对象,是学生表现形象的主体语言,其重要性不言而喻。在课改实践中,把点、线、面构成要素引入黑白图案设计的教学与实践,其目的一方面是检验学生是否能依据自己对点、线、面构成知识的理解,采用想象、联想、知识迁移的方法,把点、线、面构成诸要素有序纳入图案纹样的基本形态结构中,创造出新的图式形态空间。 相似文献
3.
构成艺术作为现代艺术中影响广泛的一种艺术形式,对现代家具设计具有重要意义。通过论述构成艺术的实质,结合实例从点、线、面、体、色彩、质感等几个造型要素对构成艺术在现代家具设计中的应用进行了分析探讨。 相似文献
4.
孙继梅 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):488
随着社会经济的快速发展,改变了人们的居住方式。居住的条件和居住环境影响着人们的思想意识、心态和工作效率。室内环境设计体现了居住者的思想观念和精神追求,而平面构成在室内环境设计中能够改善人们的视觉效果和空间效果,让人们的生活氛围变得更加轻松。平面构成是通过点、线、面等元素,根据艺术表现规律、造型方式和专业性质将思想和艺术以色彩、平面、立体展示出来。 相似文献
5.
高懿君 《甘肃广播电视大学学报》2006,16(3):33-35
从造型设计的角度对点、线、面的特点、表现与作用进行了概括,简要论述了点、线、面在平面图形设计中不可取代的作用,并分析了平面图形设计语言与基本造型要素之间的训练有益于掌握现代基本艺术造型,实现审美价值与实用功能的高度综合。 相似文献
6.
王忠恒 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):159-160
“三大构成”课是艺术设计专业学生学习如何运用点、线、面知识构图、色彩知识着色、立体知识解决现实的三维空间和平面视幻空间问题。而“平面构成”是“三大构成”的灵魂所在，构成是组装、安装、组合、排列的意思，即如何安排画面的构图。构图是设计或创作的基础，构图是否恰当，直接关系到广告设计、艺术创作的成功与失败。 相似文献
7.
点、线、面是构成画面抽象形态的造型要素,又是表现具象形态的基本手段.点、线、面按一定构成准则和内在法则规律,在装饰绘画里以秩序化,规则化,程序化等艺术方法使装饰绘画理想得以图型的物化和表现. 相似文献
8.
论综合性大学艺术设计专业三大构成课程的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
岑雪静 《中国科教创新导刊》2011,(20):72-72
三大构成课是艺术设计专业的基础课程,包括平面构成、色彩构成、立体构成,注重引导学生用日常生活中最常见的基本形态点、线、面、色彩造型,通过重组、搭配、变化的方式创造新的艺术形象,是培养学生基本功底和创造思维的有效手段。综合类高校在艺术类师资、设施匹配、环境氛围等方面均有待进一步完善,因此三大构成课程教学实践中存在着一些问题如照搬传统工艺美术的模式,教学目的不明确,与具体实践脱节等。改革的措施可从明确课程目的、更新教学内容、整合其他学科资源等方式进行。 相似文献
9.
在岭南版的初中美术课本中,平面构成的内容占了相当大的部分。平面构成也称几何图案,运用仪器制成,作装饰用,它的构成要素除线以外,还有点和面。平面构成的应用,最早见于原始社会的新石器时代的彩陶装饰,上面多为精彩的以点布局,以线划分,以面成章的装饰图案。如今,随着时代的发展,平面构成已广泛应用于现代生活中,如:陶瓷、玻璃、塑料、建筑、装潢、染织设计等。 相似文献
10.
构成艺术是一门视觉艺术,它以抽象的几何形体的运动变化为主要表现形式,以点、线、面、体、肌理、色彩等形态要素,按照一定的原则,组合成美好的形态和形体.当今国际上的建筑设计、工业设计等在不断发展.以平面构成、立体构成,色彩构成设计为基础,渗透到各个领域,形成了一股强大的艺术潮流.它在很多方面都得到了广泛的应用,涉及面之广、影响之大,实属美术界罕见.欧美、日本把构成没计作为学生必修课程,在中小学甚至在幼儿园就开始了启蒙教育,已形成比 相似文献
11.
廖远芳 《南宁职业技术学院学报》2009,14(6):55-57
形态构成是艺术设计专业的基础课程,室内设计中装饰与构成密不可分。通过对形态构成在室内空间中的运用进行探讨分析,提出了室内设计应合理运用形态构成的元素进行装饰设计,将单一的基础课程知识融入专业设计中,可以提高学生的技能水平、知识结构和设计理念。 相似文献
12.
教学设计过程模式的结构与规范 总被引：2，自引：0，他引：2
根据国际上几种典型教学设计过程模式的核心要素,基于我国的教学设计现实,结合当前基础教育课程改革,我们在长期研究和教学实践的基础上提出了教学设计的一般过程模式,并对此模式作出了阐释。 相似文献
13.
教学设计是一个笼统的概念,它有三个层次,其中的一个重要层次是课堂教学设计。课堂教学设计的好坏决定了课堂教学的效果,它包括制定教学目标、任务分析、选择教学方法、开展教学评价四个基本要素。在新课程理念下的课堂教学设计应重点从这四个方面着手,并结合新课程理念进行设计。 相似文献
14.
协作学习活动设计的核心和关键即是对其基本要素的分析和配置。厘清协作学习活动的基本要素,是分析和设计协作学习活动的基础。以活动理论为视角,论述了协作学习活动的要素,并在此基础上建构了协作学习的结构模型,确立了资源、角色、任务和时序四个基本要素。最后,以此四要素为基本框架,比较和分析了四个协作脚本。 相似文献
15.
课程设计的几个基本问题 总被引：13，自引：0，他引：13
课程开发决定改进课程的整个活动和过程，它包括确定目标、选择和组织内容、实施和评价等。课程设计指课程的实质性结构、课程基本要素的性质，以及这些要素组织形式或安排。课程实施即是把新的课程计划、方案等付诸实践的过程。 相似文献
16.
17.
18.
宋一 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(1):1-4
从要素角度看,人本是科学发展观的基本方向,和谐是科学发展观的基本方式,创新是科学发展观的基本方法。这三种要素相互作用,形成了科学发展观的结构：一是人本、和谐、创新相互区别而形成的科学发展观的静态结构;二是人本、和谐、创新相互联系而形成的科学发展观的动态结构。在社会主义现代化建设新时期,全面落实科学发展观,需要遵循科学发展观的内在要求：坚持以人为本,把握科学发展的核心;坚持和谐发展,把握科学发展的根本;坚持改革创新,把握科学发展的关键。 相似文献
19.
教学设计的内涵及其应用 总被引：7，自引：0，他引：7
教学设计的内涵随着社会的发展得到不断的深化,对此不但可以从狭义和广义两方面来理解,还可以从绩效技术的发展、教学设计的科学性和艺术性等角度来认识。通过对教学设计的应用层面、应用模式等基本要素的简要分析,阐述了教学设计应用的两个现实问题。 相似文献
20.
也谈邓小平理论体系的逻辑结构 总被引：1，自引：1，他引：0
刘建武 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2000,(5)
邓小平理论体系的逻辑结构 ,并不是由理论的创立者亲自建立起来的 ,而是由理论工作者经过精心研究构建起来的。从邓小平理论创立过程中的总体思路及其各要素之间的内在联系来看 ,其逻辑结构可以分为哲学基础、理论基石、精神支柱、战略目标和基本方针五个相互关联的层次 相似文献