共查询到20条相似文献，搜索用时 546 毫秒
1.
2.
高职教育的职业性和高等教育属性对教师提出了特殊要求,即高职院校的教师既要有较强教学能力,也应具备专业实践能力和技术服务能力。针对目前高职院校教师能力缺失的现状,提出高职院校"三能"型教师的培养途径。 相似文献
3.
《十堰职业技术学院学报》2016,(3):33-35
随着信息化技术的迅速发展和广泛应用,高职院校的教学理念及教学模式发生了重大转变,对高职院校教师的教育技术能力提出了更高的标准和要求。在介绍信息化教学现状的基础上,通过分析高职院校教师在信息化教学过程中应具备的能力,提出相应的改进方法,对于高职院校教师教学能力的提高具有借鉴意义。 相似文献
4.
《江苏经贸职业技术学院学报》2016,(3)
新世纪的网络环境给高职院校的教育教学改革带来了新的挑战。将TPCK理念应用于高职教师能力培养策略研究,在明确界定TPCK概念的基础上,从高职教师能力培养的角度出发,分析高职教师TPCK的结构特点及存在的问题,提出基于TPCK框架的信息化环境下高职教师能力培养的策略,构建面向TPCK的高职教师教学能力培养体系,以期对高职院校运用现代教育教学技术有所帮助。 相似文献
5.
高职院校教师执教能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
教师执教能力的培养是高职院校得以快速发展与教学质量得以有效保障的关键,高职院校应针对教师执教能力的现状与存在的问题,从教师职业意识能力、授课能力、专业技术能力、教研能力、创新教育能力、人格魅力的影响力等六个方面探讨培养高职院校教师执教能力的途径。 相似文献
6.
沈晔茜 《江苏经贸职业技术学院学报》2023,(5):32-35
从创新创业能力概念着手,围绕高职院校教师创新创业教育能力的重要性及现有师资队伍存在的不足之处进行系统性分析,提出高职院校教师创新创业教育能力提升方案,以促进高职院校教师创新创业教育能力的培养。 相似文献
7.
提升高职院校教师的实践能力,是突出高职教育办学特色、提高高职教学质量、实现高职教育人才培养目标的关键。根据目前高职院校教师实践能力现状的分析,提出提升高职院校教师实践能力的六个措施。 相似文献
8.
高职院校思想政治教育教师专业能力体系是衡量高职院校思想政治教育教师专业化水平的标准,在保持高职院校思想政治教育教师自觉的职业规范及成熟的专业技能技巧,促进教师专业化发展等方面发挥重要作用。因此,从专业教学设计能力、专业教学组织与实施能力、专业教学评估能力、专业自我发展能力等方面建立适合高职院校思想政治教育教师专业能力体系十分必要。 相似文献
9.
为提高高职院校创业教育中教师核心能力,介绍了创业教育在当今社会中的重要地位,提出了高职院校教师在进行创业教育的过程中所需具备核心能力的现实意义,着重探讨了高职院校如何让培养教师的核心能力,以更好地服务于高职院校毕业生的就业与创业工作。 相似文献
10.
高等职业技术教育具有其独有的特点,提高教师实践能力是高职教育的关键。针对高职教师实践能力的现状,可通过企业实践途径、技能培训、参观访问及参加科研活动和技术服务等途径提高教师实践能力,同时政府部门和高职院校也应制定相应的政策和措施,为高职教师提高实践能力提供条件。 相似文献
11.
论高职院校教师教育教学能力的构成与培养 总被引：5，自引：0，他引：5
张翔 《柳州职业技术学院学报》2008,8(2):22-27
高职院校教师的教育教学能力直接影响到高职院校教学活动的效果,从研究与思考教师教育教学能力的概念出发,结合2008国家高职精品课程评审指标,探讨教师的教育教学能力,不仅可以尝试构建高职教师的教育教学能力的构成体系及培养途径,有益于提高高职教师的教育教学水平,还可以促进高职培养目标的达成。 相似文献
12.
《十堰职业技术学院学报》2017,(3):18-19
高职教育内涵发展对高职院校教师提出了具有鲜明特点的能力要求,这些能力可以概括为"三个关键能力"。湖北工业职业技术学院就此进行了"高职院校教师能力提升模式的构建与实践研究",本文对此项目的实施成效和实践成效进行了分析总结。 相似文献
13.
黄雪霞 《黑龙江教育学院学报》2011,(11):100-102
加强高职院校教师的心理健康教育,不仅是时代的要求,更是高职院校自身发展的需要。从高职院校教师心理健康教育的必要性和紧迫性出发,探讨心理健康教育的策略。社会、国家、高职院校应形成心理健康教育的合力,转变高职院校教师的思想观念,构建合理有效的社会支持系统,建立鲜明特色的高职院校教师激励机制,把心理健康教育列入高职教师继续教育的内容之中,建立相应的心理干预机制,增强个人的自我调适能力。 相似文献
14.
教育力是指教师在教育活动中所反映出来的一系列能力的总和.高职院校教师教育力的提升是师资队伍建设的核心,也是高职院校内涵建设的重要方面.高职院校教师教育力的提升主要包括技术力的完善、人群力的集聚、政策力的内化、文化力的构建、学习力的发展五个方面. 相似文献
15.
高职院校专业教师的实践教学能力直接影响到高职教育培育出的高技能型人才的技术水平。高职院校应基于现存专业教师实践教学能力的现状,从增强校企交流、注重教师培训等角度,不断提升高职院校专业教师实践教学能力。 相似文献
16.
徐黎明 《黄冈职业技术学院学报》2014,(3):44-47
信息技术环境下高职院校教师专业化的发展,对促进高职教育的发展,尤其是教育质量的提高具有重要作用。通过对高职院校教师信息化教学情况的现状调查,了解各个高职院校的教育信息化水平,教师对教学信息化的认识及进行信息化教学的能力等情况,分析阻碍教师的专业化发展的原因,以便能找到一些合理化的建议,促进高职院校教师教学信息化能力的培养和专业化发展。 相似文献
17.
构建高职院校教师绩效评价体系,是高职教育发展亟待解决的一个重要课题。本文阐述了构建高职院校教师绩效评价体系的必要性,提出构建以教师政治思想素质、教学工作能力、教研与科研能力、自我发展能力为综合评价指标的高职院校教师绩效评价体系。 相似文献
18.
19.
20.
在“互联网+教育”教学模式的冲击下,借助信息化技术实施教学活动备受瞩目,信息化使高职院校的教育发展到了新的阶段。在高职院校信息化英语教学过程中,依然存在教师信息化不高,掌握的信息化能力不强及设施跟不上信息化发展的步伐等问题。高职院校应正视和鼓励信息化教学,转变教师的观念,提升教师的信息化能力,使英语课堂富有生机和活力。 相似文献