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程千帆 《学位与研究生教育》1987,(6):25-25
对研究生从学习到品德一起抓的问题,从根本上说是导师对自己工作目的认识问题。如果我们想到要把研究生培养成为社会主义事业的接班人,又红又专、德才兼备的接班人,那我们就不能以仅教给他们专门知识,使他们成为某方面的专家为满足。研究生必须具有较高的精神境界和道德品质,才能使自己在学术征途上发展。有才学而无品行的人,他们的行为所产生的社会效果,有的时候是非常可怕的,中国现代史上很多事例可以证明。政治工作者是很辛苦的,在培养研究生的品行方面做了许多有益的工作。但是我们必须承认,研究生和导师之间存在着一种非常密切的关系。如果导师和政工人员 相似文献
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1997年我走进了美丽的武汉大学，学习图书馆学。4年之后，我参加了研究生考试并以第一名的成绩得以在武大继续深造，回首来路，几多感慨。我很想就自己的一点认识和高中朋友们谈一谈我对武大图书馆学专业的一些看法。 相似文献
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《新作文》2004,(3)
武汉大学附属中学(简称武大附中)坐落于依山傍水、风景秀丽、学风浓郁的武汉大学校园内,她的前身为建立于1916年的国立武昌高师附中,后为东湖中学(1935-1938)、国立武大附设珞珈中学(1941-1946四川乐山)、东湖中学(1947-1952)、武大共青团中学(1958-1959)、武大附中(1959-1963武昌昙华林)、武大附校(1970-1980),1980年正式定名为武汉大学附属中学。武大附中是一所全日制完全中学,是由国家教委直接领导的全国18所高等院校附中之一。2001年2月,由原武汉大学附中、武汉水利电力大学附中、武汉测绘科技大学附中合并组建成新的武大附中。现有校园… 相似文献
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谢永康 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):192-193
研究生培养机制改革的核心是实行以科学研究为主导的导师负责制。本文介绍了国外研究型大学在研究生导师队伍建设方面的经验和做法,提出了我国进一步加强和改进研究生导师队伍建设的对策和建议。 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》1991,(1)
世界著名物理学家李政道教授认为:学生读大学时,老师出题目,题目的答案老师已知道,考试用以试验和考察学生运用和理解能力;而做博士研究生时,是导师确定研究方向和专题,研究生找出答案,但导师并不知道答案。博士生答案找得好,就可以得到博士学位。但是得到博士学位不久的青年,还需要培养自己独立地选方向选专题的能力,同时找出答 相似文献
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在我国实施基础研究十年规划的过程中，大学的使命是大力培养基础学科拔尖人才与加速“孵化”基础研究原创成果。大学要遵循基础学科人才成长规律与原创学术研究的内在规定性，构建新的基础学科“本-硕-博一体化”人才培养机制，科学定位递进培养目标与培养方案，实施新型“硕博贯通”研究生培养，探索加速“孵化”基础研究原创成果的“博士生-导师”或“博士生-导师团队”模式。我国基础学科类专业本科教育应分为通识教育与基本学术训练，旨在落实立德树人根本任务，发展学生的核心素养，激发学生基础学科学术探究冲动，夯实学生基础学科能力，帮助有志于基础学科研究的学生完成未来学术探究领域选择。我国基础学科新型的研究生教育应分为专门化学术训练与原创学术研究，旨在发展研究生的学术素养，引导他们传承导师及导师团队的探究范式，激励他们赓续导师及导师团队的探究或支持他们自由探究“，孵化”基础研究原创成果。 相似文献
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研究生是研究生教育的目标群体,他们的学习体验如何?他们如何评价其学业?如何评价其导师和学院?这是我们了解和评价当前研究生制度和状态的重要依据。本文利用教育部学位与研究生教育发展中心与北京大学教育学院联合开展的"全国毕业研究生满意感调查"数据,构建研究生学业满意感指数,从研究生的视角来呈现当前研究生培养质量状况。分析结果显示:研究生对培养过程的评价总体情况良好,满意感普遍较强;除求职指导外,研究生对导师学术指导各个维度的满意度均较高;院校层次和规模对总体满意感的影响非常小;不同学科类别的满意感差异较大;研究生对课程教学满意感最低;对国际学术交流机会表示满意的人数比例相对较低。 相似文献
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研究生导师是研究生培养中的第一责任人,提升研究生培养质量的关键在于推进导师专业发展。研究生导师专业发展的素质标准是研究生导师专业发展的目标与方向。当前我国研究生导师专业发展素质标准包括导师入职标准和导师入职后的发展标准。科研水平是导师入职的主要标准,包括导师学历/学位、职称、科研经验、科研项目与经费等节点,是导师专业发展的前提条件;指导能力是导师入职后发展的主要标准,包括导师指导研究生的岗位职责、指导经验、课程与教学能力等节点,是导师专业发展素质的核心维度;师德修养是导师专业发展素质的基本要求,包括导师政治素质、职业道德、为人师表等节点;导师自我角色认知与管理能力是导师专业发展的基本维度,包括导师不断提升自己思想和业务素质、研究研究生教育等节点。推进我国研究生导师专业发展,不仅需要学校层面的导师专业发展机制,更需要导师自主、自觉地反思自己的指导实践。 相似文献
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为什么要在导师课题组的研究生中搞征文?征文对于大家应该不是件陌生的事情,社会上以及大学里常有各种各样的文章征集活动。但是,在一个导师课题组的研究生中搞征文,尤其是在理工科的研究生中搞征文,应该是件新鲜事。我们北京交通大学 相似文献
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在硕士研究生招生规模迅速扩大的背景下,地方合并综合性大学培养研究生的条件和生源相对欠缺,如何保证研究生培养质量是一个具有挑战性的任务。湖南科技大学10多年研究生教育培养的实践经验表明：“重视培养过程、强化质量监控、激发激励并用”是地方合并综合性大学保证研究生培养质量的有力措施,即把握培养过程中的关键环节不流于形式,强化质量监控引起研究生、导师和学位点的共同关注,采用激发激励措施调动研究生和导师的内在积极性。使研究生、导师和学位点形成合力,研究生培养质量就能得到保证。 相似文献
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基于培养质量的我国硕士研究生导师制度改革 总被引：2，自引：0，他引：2
导师在研究生的培养中具有关键作用,导师的自身水平、培养方法、努力程度是决定研究生培养质量的关键因素,这决定了导师制度在硕士研究生培养制度中是关键和最重要的制度,要提高我国研究生的培养质量,必须通过改革导师的遴选制度、改革导师的考核制度、增强导师在硕士培养中的主导性和重要性来提高硕士研究生的培养质量. 相似文献
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研究生导师组是由多位导师组成的研究生指导团队。本文将A大学经济学院实施导师组培养模式和单一导师培养模式的研究生分成两组进行问卷调查,收集数据,运用参数检验中的两组独立样本T检验法对数据进行分析,发现实施研究生导师组培养模式更有利于提升研究生学术创新能力。依据对A大学的案例研究,研究生导师组培养模式的顺利运行需要有以鼓励和自愿组合为原则的政策平台,需要有导师组内部交流机制和团队文化的建设。 相似文献