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1.
王昌荣 《长春教育学院学报》2012,28(6):142-142
小学课文中作者有意无意留下了许多＂空白＂,这些＂空白＂有的在课文的起始段,有的在课文的中间,有的在课文的结尾处。作者留有＂空白＂的种类也很多,有的是思维＂空白＂,有的是情节＂空白＂,有的是情感＂空白＂,有的是想象＂空白＂。在语文教学中,教师应有效运用这些＂空白＂,为小学生学习语文搭建思维平台,培养他们的阅读能力, 相似文献
2.
邱菊 《广西广播电视大学学报》2009,20(2):41-44
近年来开展的高校评估特别对教学档案管理工作进行了严格的检验,其中的经验和教训值得我们去思考.本文以高校评估为切入点,主要论述了教学档案在高校评估的重要作用、存在的主要问题,以及如何搞好教学档案管理三个方面. 相似文献
3.
周胜芬 《铜仁职业技术学院学报》2006,(2)
"空白教学法"就是在语文教学过程中,教师有意识地引导学生去怀疑、寻找、发现教材中提供的每一篇范文在内容、结构、行文等方面的"疏漏"甚至"错误"之处,并加以修补或改正的一种教学方法。语文教学设置"空白艺术"的方法有:充分利用学作品中的艺术空白设为"空白点",教学过程设置艺术空白;巧妙的板书空白等。 相似文献
4.
刘萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
语文教材上的许多课文都是凝聚了作者情感与智慧的美文 ,它们感动和教育了一代又一代人。但由于种种原因 ,现在的学生和这些课文存在着距离 ,他们无法投入到课文中去体会作品 ,无法身临其境 ,在很多时候学生只是将这些课文看成是可以分解为字、词、句、章的试题。这样一来 ,将德育、美育寓于语文课的教学原则也就无从谈起了。因此 ,在教学过程中 ,教师不仅仅要引导学生学习 ,更要创设一个学生乐于静观默察、凝神结思的情境。教学过程的基本要素是教师、学生、教学内容及教学手段 ,教学过程中各因素的最佳组合才能达到最优效果。可以断言 ,在… 相似文献
5.
张玲飞 《绍兴文理学院学报(教育版)》2010,(1)
拓展教学是对语文教学的新的探索与改革。要真正发挥阅读教学拓展的有效性,必须找准拓展切入点,可以从新课启动、精美语言、文本空白、领悟主题、捕捉质疑等角度入手,进行有效拓展,而且这些拓展要立足文本,立足学生发展,立足适度等原则,才能使拓展成为促进语文教学的有效途径。 相似文献
6.
杨发清 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(2):76-77
高中语文教学中美育的途径,主要是引导学生去发现、去探求、去感受蕴含于课文中的美,从而获得审美愉悦并逐步形成正确的审美旨趣。高中语文教学中的美育,包含三个方面的具体内容:美学基本知识的教育、艺术感受能力的培养和艺术表达能力的训练。 相似文献
7.
以英语语篇为中心的课文教学应引导学生全面理解全篇课文 ,抓住中心思想 ,分析课文结构和衔接手段 ,并以学生为中心 ,围绕课文进行提问法和讨论法等多种多样的教学活动。 相似文献
8.
姜亚军 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):26-26
语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力： 相似文献
9.
李松波 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(6)
义务教育小学语文第十册第二组课文的读写训练项目是“理清课文的条理”。它要求教师要遵照文章的思路,引导学生一层一层地去理解文章的思想感情,培养学生分析、综合的能力。教学《冀中的地道战》我们应注意下列问题。 相似文献
10.
胡宝芬 《玉溪师范学院学报》2004,20(9):13
中学英语教学的目的 ,是培养学生具有初步运用英语的能力。而课文教学是英语教学的中心环节 ;课文教学应将课文的思想内容和篇章结构放在首位 ,而把语音、词汇、语法和句型等基础知识的教学融合于其中 ,为理解、巩固、消化和运用课文材料服务。课文教学应首推整体教学法。首先整体教学保持课文内容和篇章结构的完整性 ,有利于学生提高理解语言、运用语言的能力 ;有助于学生基础知识的熟练掌握 ,较大程度地激发他们的学生主动性 ;其次 ,整体教学体现了学生理解、记忆和掌握课文的心理特点与过程。通过这些思维活动 ,学生从模糊的、表层的理解… 相似文献
11.
孙德金 《玉溪师范学院学报》2012,(5):1-10
对外汉语教学语法体系伴随着新中国对外汉语教学事业的建立应运而生。60余年来,该体系为汉语作为第二语言学习者提供了非常重要的帮助。以发展的眼光看,这套体系的基本框架和基本思想仍然应该肯定,对外汉语教学语法必须以传统语法作为理论基础。在此基础上,要大力加强对汉语语法中各种语法现象做更加细致的用法(规律)的发掘和描写工作,并根据教学目标的要求进行合理的选择和安排,并不断从其他相关理论中吸取营养。 相似文献
12.
喻芬 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(5):74-75
通过篇章生产和理解分析,我们发现英语阅读理解包括两个部分:语言理解和意义理解。前者主要指语言知识的掌握和应用,后者指语言符号所代表的意义。在教学中,提高学生英语阅读理解能力分两步走,第一步是语言知识的学习,第二步是思维能力的训练。 相似文献
13.
孙德金 《玉溪师范学院学报》2011,27(5):1-10
语言单位问题是语言及语言教学理论中的关键问题。＂字本位＂理论的提出正是基于否认汉语＂词＂的存在这个前提。词的问题客观上已经影响汉语作为第二语言教学的实践。因此,站在汉语作为第二语言教学的角度,从＂词＂的心理现实性等方面讨论汉语＂词＂的问题,并就汉语作为第二语言教学中的＂字＂＂词＂关系、＂词＂的地位等问题进行研究,就显得很有意义。 相似文献
14.
霍晶莹 《陕西职业技术学院学报》2006,(3)
索绪尔对"语言"和"言语"作了深入而系统的区分。这也是语言学上两个非常重要的概念。文章探讨了"语言"和"言语"的联系和区别,在此基础上探讨"语言"和"言语"的区分对对外汉语教学的启示。 相似文献
15.
罗雅馨 《玉溪师范学院学报》2012,(5):68-70
如何提高汉字教学的效率,这是对外汉语教学界急需解决的一个问题,对此,应该遵循和充分利用汉字结构规律,这是汉字教学的基础,也是提高教学效率的基本途径。 相似文献
16.
杨春 《玉溪师范学院学报》2006,22(10):65-68
对外汉语教学要培养学生的连贯表达能力,但教材编写与教学中都存在"语篇意识"和"语篇教学意识"缺失的问题,尤其是在初级阶段.因此,从教学、教材编写状况的考察角度来看,初级汉语的"语篇"教学要建立在实际、实用的基础上;教师首先要有语篇意识和语篇教学意识,而"语篇"能力的培养可贯穿在中、后期的听、说、读、写四个环节中. 相似文献
17.
大学英语教学语篇解读模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教学语篇解读是语言教学中非常重要的一个环节,是获取语言及文化知识的关键手段,有利于提高测试成绩及提高教学效果,有利于促进教与学的共同发展。从教学语篇语言学的角度,利用教学语篇语言学理论,探讨大学英语教学语篇解读的模式建构,涉及整体解读、认知行为、心理分析、释义评价、创造性和效果评估等过程。 相似文献
18.
19.
SONG Hui-zhen 《湖北生态工程职业技术学院学报》2006,(4)
语言信号词是语篇理论的重要组成部分,是文章连句成段、连段成篇的必要条件。在英语阅读教学中重视语言信号词的讲解与分析,有助于学生厘清句子与句子之间、段落与段落之间的层次、逻辑关系,把握全文主旨,猜测个中细节,预测下文内容,提高阅读速度,是需要加强训练的一种重要的阅读技能。 相似文献
20.
吴得禄 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(1):50-53
翻译包括对源语篇的理解和表达两个重要的过程。从这一过程来看,翻译实质上就是译者寻求与作者之间的主观化对等。通过对篇章生产机制原理及篇章理解理论与策略的分析,以认知语言学的主观化理论为框架,找到一个切入点,以实现译者和作者之间的主观化对等。 相似文献