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在具体的阅读过程中，阅读效率会受到种种因素的影响，使得学生的阅读成绩提不上去。总的来看，影响阅读效率的因素可以分为语言因素和非语言因素。语言因素包括语言知识和技能，是学生阅读时必须具备的；而非语言因素则包括阅读习惯、阅读心理以及社会文化背景知识等许多方面。下面就影响英语阅读的非语言因素谈谈笔者个人的看法。 相似文献
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英语阅读速率和准确性同时受语言因素和非语言因素的制约。要提高英语阅读效率，不能只注重语言因素的影响，还需注重非语言因素，即文化背景知识、阅读习惯、阅读心理以及阅读技巧与策略的影响。 相似文献
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从语言阅读理解的角度上说，阅读离不开感悟，也不能没有思维。一方面．汉语言重“意合”的特点决定了语文阅读应十分强调“披文入情”、“体情悟道”，要下功夫去感悟语言，做到“心领神会”。同时，现代阅读教学强调阅读主体与阅读文本的相互作用．阅读个体的原有经验、心理图式、生活经历、知识背景、文化积淀将对阅读理解产生重要影响。 相似文献
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论影响英语阅读的非语言因素 总被引：1，自引：0，他引：1
英语阅读是英语学习中的重要组成部分。文章通过分析非语言因素对英语阅读效率的影响，使语言学习者更深层次地全面认识阅读的认知过程，从而确立有效的方法培养阅读技能，提高阅读水平。 相似文献
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影响英语阅读效率的非语言因素包括阅读习惯、阅读心理、社会文化背景知识、阅读技能与阅读策略等。本文拟从研究影响英语阅读效率的非语言因不入手．探讨提高阅读效率的策略。 相似文献
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阅读作为一种语言技能，是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力。阅读活动是一种多种因素、多项交流与反应的复杂解码过程(束定芳，1996)。不仅需要文字、语言、语用、世界等方面的知识，还需要掌握一定的阅读策略、养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯可以帮助学生克服阅读中遇到的困难，最大限度地提高阅读效率。 相似文献
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本文从应用语言学的角度切入，分析了外语阅读过程中阅读动机，阅读模式，语言知识、背景知识和语篇知识等因素与阅读效率之间的关系，并讨论了这些因素在阅读教学上的启示，本文对阅读心理语言学进行观察与探索，有助于指导外语阅读教学，提高阅读质量，开发阅读潜能。 相似文献
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小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。 相似文献
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阅读是幼儿期语言及各方面发展的有效手段，而针对小班幼儿的年龄特点，提高他们的阅读能力，形成良好的阅读习惯是十分重要的。本文针对阅读材料、情感教育、阅读指导、家园合作四方面来阐述了如何提高小班幼儿的阅读能力。 相似文献
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刘文义 《牡丹江教育学院学报》2005,(4):67-68
阅读是一个复杂的认知过程,它的复杂性在于阅读本身不仅涉及到语言因素,即对字母认知,词的感知与判断,句子、语义分析等语言加工、信息处理的过程,而且还涉及到一些非语言因素,即阅读习惯和阅读心理、背景知识和语域知识、阅读技能与阅读策略等.外语阅读效率是受语言和非语言因素共同制约的.语言因素对外语阅读效率的影响早已被人们所注意并重视,本文主要探讨非语言因素对外语阅读效率的影响. 相似文献
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试论阅读中的几个心理问题 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读是一项复杂的心理活动。在阅读过程中，如果读者的心理活动与文本中语言信息发生相互作用，就会获得一定的阅读体验。而事实上，好多学生缺乏阅读体验，甚至会游离于语言文字之外。为什么会出现这种情况呢?这主要是因为其阅读心理不正确。笔者认为，正确的阅读心理是提高阅读效率的前提，它包括：期待，向往，追踪，同化，评析。 相似文献
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马双月 《开封教育学院学报》2001,21(4):54-55
本文分析了影响阅读效率的主要因素，即：语言因素和非语言因素；阐述了两大要素与阅读效率之间的关系，提出了有关的建议以及对策，旨在科学的引导，快速有效地培养大学生英语阅读能力。 相似文献
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彭述初 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):131-132
英语阅读在语言习得中起着十分重要的作用，而学生在阅读中还存在着语言、文化、方法等方面的障碍。这些障碍严重影响了学生阅读能力的提高。消除学生的阅读障碍，应抓好精读教学，打好语言基础；坚持课文整体教学，培养语篇分析能力；坚持语言教学与文化教学相结合；传授阅读方法，引导学生课外阅读等。 相似文献
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罗林丽 《湖南科技学院学报》2006,27(8):257-259
近年来，认知心理学家、语言学家、教育家及阅读与写作课的专家们通过理论研究和实践分析后认为，阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。本丈主要从语言运用角度，分析和探讨非语言因素中写作与阅读的内在联系，从而提高写作效率和改进英语写作课教学。 相似文献
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李智琼 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
阅读是对书面信息进行认识构建的心理语言过程。英语阅读效率（reading efficiency）就是英语阅读者阅读英语的理解率与阅读速度之和。阅读能力的获得至少需要两个方面的因素：语言能力和阅读技巧。语言能力是指拥有一定的词汇量和基础语法知识;阅读技巧包括寻找中心词的能力、猜测词义的能力、推知文章含蓄意义的能力和合理的用眼技巧。本丈就我教学中的一些体会,从扩大学生阅读量、快速阅读方法和掌握阅读技巧三个方面进行浅谈。 相似文献
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魏欢军 《中国教育科研与探索》2006,(3):120-120,F0003
著名教育家陈鹤琴曾说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的……”近年来，国际学前教育界研究表明，学前儿童的早期阅读行为起始于出生后的最初阶段，他们通过听说获得口头语言的同时，开始发展起早期接触书面语言的阅读能力。因此，在幼儿园语言教育中，应当重视培养学前儿童的早期阅读能力，通过早期阅读来激发幼儿从小热爱书籍，培养孩子认真阅读的态度，养成阅读习惯。 相似文献
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阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是学生积累语言、领会文章思想、培养阅读能力的重要途径。那么，如何提高阅读教学的效率呢？下面，我结合多年的教学实践对此谈谈自己的看法。 相似文献
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在以往的阅读教学中，一些教师过多地注意语言知识的传授，着重让学生了解词汇、语法等方面的知识，而忽视了阅读方法和阅读材料所表达的信息，从而束缚了学生的英语思维能力和阅读能力的发展和提高。新颁布的《中学英语课程标准》对学生的英语阅读提出的要求是：通过阅读扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化知识，获取英语信息。下面介绍几种提高阅读效率的方法。 相似文献
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许晶 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,(Z1)
阅读方法应随阅读目的的不同而变化,掌握有效的阅读方法能提高英语学习的效率。为提高阅读效率,应该不断总结方法技巧,但也不可忽视语言文化的积累与巩固。语言学习不能一蹴而就,不断扩大词汇量,了解不同文化间的差异和培养良好的阅读习惯等,都是语言学习者应该着重关注的。 相似文献