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1.
李双玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):336-337
高校外语教师肩负着提升学生外语水平能力的重担。在日常教学中教师进行元认知能力的培养对于提升教师自身能力,加强教师自身教学水平的提高具有不可替代的作用。元认知能力包含元认知知识、元认知体验和元认知监控,这三个方面构成了教师在实际教学工作中的重点。如何把握和创新教师的元认知能力对于改善高校外语教学、革新高校外语教学模式具有较强的实践意义。 相似文献
2.
现代教育要以培养学生终身学习所需要的自主学习能力为最终目标,外语教学同样应关注学习者自主学习能力的培养。高校英语教师在语言教学过程中要适应当前教学体制对英语教学的要求,抛弃陈旧的语言教学方式,培养学生英语学习的自主性。针对目前高校非英语专业大学生英语自主学习的现状,教师可采用任务型教学法,利用元认知理论,帮助学生掌握元认知学习策略,从而提高其自主学习能力。 相似文献
3.
论高校教师的教学元认知能力及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张金桥 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,2(2):153-155
教学元认知能力是高校教师的一种重要的教学能力，包括高校教师对教学活动的元认知知识、元认知体验及元认知监控等三方面，其核心是教学元认知监控能力。培养高校教师的教学元认知能力有助于提高大学教师自身素质及教学学术水平，促进高校教学质量提高和大学生素质发展。 相似文献
4.
元认知理论对现代外语教学的指导作用毋庸置疑,教师在教学过程中应把元认知理论与教学结合;学生,尤其是大学新生了解该理论、策略并依据该理论培养良好的自主学习能力在英语学习过程中更具实际意义．因此使大学新生理解元认知理论．教会他们运用元认知策略是十分必要的。 相似文献
5.
陈玮 《中国科教创新导刊》2008,(1):171-172
本文分析了一种全新的语言学习策略——元认知策略,讨论了这一策略的内涵和作用,揭示了它在第二语言中的功用,提出了元认知策略在外语教学中的具体运用。通过对元认知策略的剖析,旨在提高学生的自主学习能力,探讨了外语教师应该如何在外语词汇教学中具体实施元认知策略。 相似文献
6.
近十年来,大学英语教学改革研究的热点已从外语教学研究转向外语教师教育研究;教师反思教学能力是教师专业发展的核心。本研究基于安徽省三所高校大学英语教师的调查问卷探寻大学英语教学改革背景下的教师反思能力。研究结果显示：（1）安徽省大学英语教师反思能力总体情况一般,但在课堂规范和道德方面的反思能力表现较为突出。（2）他们在认知、情感、元认知和批判的反思方面能力一般。（3）在教学实践的反思方面表现较弱。 相似文献
7.
元认知在外语教学中的价值已受到教育工作者的重视.本文通过对教师教学活动中存在的问题进行分析,提出在教学中应如何对学生进行元认知训练进而培养学生运用反思,监控和评价手段来提高学生自主学习能力. 相似文献
8.
元认知策略教学与自主学习之研究 总被引：8，自引：0，他引：8
通过在某高校进行的一项元认知策略教学的研究，探讨了元认知策略教学在自主学习中的必要性及其教学方法和教学效果。研究结果表明，元认知策略教学对于培养学生的自主学习成效显著，在外语教学中具有广泛的应用前景。 相似文献
9.
元认知:构建自主学习的外语教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维、构建自主学习的一个重要教学理论。元认知、元认知策略已经逐渐成为外语教学的重要内容。文章就元认知的理论界定,自主学习与元认知策略的关系以及如何在外语教学实践中对学生进行元认知策略运用能力训练进行探讨,引导学生形成富有成效的自主学习策略系统,从而提高学生运用元认知策略的能力,促进其综合语言技能的提高。 相似文献
10.
张炼 《安顺师范高等专科学校学报》2007,9(4):29-32
认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维、构建自主学习的一个重要教学理论.元认知、元认知策略已经逐渐成为外语教学的重要内容.文章就元认知的理论界定,自主学习与元认知策略的关系以及如何在外语教学实践中对学生进行元认知策略运用能力训练进行探讨,引导学生形成富有成效的自主学习策略系统,从而提高学生运用元认知策略的能力,促进其综合语言技能的提高. 相似文献
11.
教师元认知技能研究及其培训途径 总被引：8，自引：0，他引：8
随着教师教育运动的国际化 ,教师元认知技能的培训已被视为提高教师教育教学能力的一个新途径。加强对教师元认知技能的培养有助于增强教师的反思能力 ,有助于增强教师的自我教学效能感与实际教学能力 ,有助于增强教师的教学监控能力。教师元认知技能培训有以下途径 :加强对教师元认知知识的培训 ,加强对教师元认知调节控制能力的实践模拟训练 ,加强对教师自我效能感的激励活动 相似文献
12.
近年来,有关学生元认知能力的调查和研究及培训是广大研究者和教师关注的焦点。作为教师,他们的元认知能力,尤其是他们能否主动运用元认知指导自己的教学,对学生元认知能力的培养至关重要。本文探讨了教师元认知与教师专业发展的问题,以期为大学英语教师教学及专业发展提供新的视角。 相似文献
13.
14.
外语学习者的负动机近期被外语教学研究广泛关注。网络教学中负动机产生的影响因素多种多样,根据实际情况,提出网络外语教学中教师新能力缺失和学生主体性发挥受阻的教学对策,采取培养学生的意志力、培养学习者的元认知策略及提高学习者网络技术的掌握程度的途径,从而减少或克服外语学习者学习负动机,提高网络教学效果。 相似文献
15.
外语教学中自主学习能力的培养 总被引：11，自引：0，他引：11
简要介绍了自主学习的定义以及培养自主学习能力对于外语教学的重要意义,展示了通过英语阅读课程教学对学生进行学习策略训练的对比实验研究。调查、访谈和测试结果表明,学习策略训练,特别是元认知策略训练,可以发展学生的自主学习能力并提高学习效果。最后,对外语教学中的教师、学生、教学材料和教学方法等各种因素进行了分析,讨论了这些因素对培养自主学习能力的影响和作用。 相似文献
16.
元认知在外语学习中发挥重要作用,对学生进行元认知培训能有效地促进学生调节学习,从而增强学生学习的自主性。因此,外语教学的主要任务除了培养学生的纯语言能力和语用能力外,还培养学生的元认知能力。本文讨论了元认知在外语学习中的重要作用,元认知培训的可行性,并对教师应如何在外语教学中对学生进行元认知培训提出了具体建议。 相似文献
17.
教师元认知教学的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
元认知教学包括用元认知知识去教学和为培养学生元认知知识去教学两种.用元认知知识去教学是指教师思考自己的教学过程;为培养学生元认知知识去教学则是指教师思索他们该如何才能激活和培养学生自己的元认知知识,即学生作为学习者思索他们的学习过程.国内对前者研究的人甚少,因此笔者将主要探讨用元认知知识去教学,然后根据元认知理论进行尝试性的元认知教学,从而提高教师的元认知能力及水平. 相似文献
18.
郑磊 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,24(1):48-50
对优秀学生和差生在外语学习中学习策略的调查分析表明,优秀学生在课堂内外都能够较好地使用元认知策略去计划、组织、管理和评价自己的外语学习。因此,在外语教学中培养学生的元认知能力尤其重要。根据对大学生认知能力问卷调查的结果,分析和研究了大学生在外语学习过程中元认知能力的现状,提出了在外语教学中进行元认知能力培养的可行性建议。 相似文献
19.
周燕燕 《张家口职业技术学院学报》2006,19(4):51-53
在外语教学和研究中，元认知策略是一项非常重要的认知策略。包括制定计划，监控学习过程，评估学习效果。本文主要探讨教师如何应用元认知策略来指导英语专业的听力教学，从而促进英语专业学生听力理解能力。 相似文献
20.
汪文秋 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
元认知在学生学习活动中起着重要的作用,是影响学生学业成绩的重要因素之一。在外语教学中导入元认知策略,培养学生的元认知能力,有利于打破传统教学模式,增强学生的自主性从而确保学生学习的主体地位。本文探讨了元认知理论以及如何在外语教学中导入元认知策略,指出了在外语教学中增强学生元认知策略意识的重要性。 相似文献