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学科是大学的基本组织单元与学术单元,是大学得以存在与发展的基础。现代大学的办学水平、办学特色,以及学术地位通常是通过大学学科的水平体现的。对于应用型本科院校来讲,学科建设是其建设和发展的核心,是提高人才培养质量、科研水平和社会服务能力的重要基础。当今科学发展的特征决定了加速学科建设的紧迫性,学科建设是科学纵深发展的要求;是市场经济体制不断发展和完善的要求;也是高等教育改革的必然要求。本文从地方本科院校学科建设的内涵及特征出发重点分析了学科建设与专业建设的关系,并分析学科建设与专业建设相互促进、共同发展的路径。 相似文献
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余善云 《重庆广播电视大学学报》2011,23(3):3-6
学科建设是高等学校的重要支撑。坚持高等教育规律,结合我国开放大学办学特点,加强开放大学学科建设,对于提升开放大学的科研水平和办学水平具有重要意义。开放大学学科建设的途径在于：落实办学自主权,为学科建设奠定基础;制定规划,有序推进学科建设;整合现有学科资源,构筑新的学科发展基础;打造优势特色学科,突出学科发展特色;加强人才队伍建设,优化学术发展环境。 相似文献
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大学是以学科为基础建构起来的学术组织.学科建设被视为高等学校教学、科研工作的重要内容.学科建设从根本上反映和体现了学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力.论述了建设我院机电一体化专业为特色名牌专业的必要性和可行性. 相似文献
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国家重点学科分布及其象征意义分析 总被引：2，自引：0，他引：2
国家重点学科分布存在区域差异、校际差异和学科门类差异.国家重点学科分布象征着政治、经济、学术的结构同构性;象征着我国大学分层和学科分层;象征着政府建立高等教育中心的努力;象征着国家重点学科建设政策的差异性分布和非对称性安排;象征着国家重点学科建设政策的生产性.要实现国家重点学科的正态分布,政府要在考虑大学学科的"能力生长点"基础上,建立国家重点学科进退场机制,打破国家重点学科"终身制"和"大学所有制",采用"建设周期制"和"社会所有制";打破学科垄断,培育学科竞争力量,建立国家重点学科竞争格局;鼓励和督促国家重点学科"反哺"弱势大学的弱势学科,开辟西部地区高校学科建设"特区";大力扶持人文社会科学学科的发展,提高学科的整体水平. 相似文献
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学科建设是大学建设的核心.随着基础教育改革与高等教育的发展,越来越多的大学参与到教育学学科建设的活动中,建设和发展自己的教育学科.“985工程”大学是我国高等教育的领头羊,其教育学学科建设水平对建设我国一流高水平大学至关重要.文章对28所“985工程”大学教育学学科建设的相关数据进行统计,从研究领域状况、师资力量状况、人才培养状况和支持机构状况分析“985工程”大学教育学学科建设的现状及问题,并对“985工程”大学如何更好地建设教育学学科提出了相应的对策和建议:一是确立准确的学科方向;二是组建优势的学科组织;三是制定健全的学科制度;四是培养合理的人才梯队. 相似文献
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重点学科建设是我国高等教育重点建设政策的重要组成部分。伴随着重点学科建设从国家层面向省级层面、校级层面延伸并日益制度化,重点学科建设本身演变成了我国大学学科建设的一项重要制度。作为我国大学内部制度的一部分,当前的重点学科建设明显具有政策性、层级性和封闭性等制度特征。 相似文献
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学科建设机制创新与研究型大学学术制度建设 总被引：7，自引：0，他引：7
学科是大学组织教学和科研的基本单元,是大学学术架构的基础。学术是学科的本质和核心．学科建设在本质上是学术性建设,属于大学的内涵建设。加强学科建设,是重视和维护学术、发展学术的必然选择。学术也是大学不同于除研究机构以外的其他社会组织的根本标志,学术是大学的根本,所以,学科建设也是大学的根本建设,是大学自身建设和发展所特有的方式。 相似文献
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学科是高校建设发展的核心与龙头,是科学研究的平台和教书育人的载体,学科的顶层设计和科学规划至关重要。梳理学科的演变发展进程及国家重点学科建设的演变发展,有利于明确我国现阶段"双一流"建设现状及面临的实际问题。在开展一流学科建设工作的过程中,需要进一步加强学校学术组织建设和制度建设,尽快建立起科学合理的学科建设绩效评价体系,改变以往高校科研成果与社会需求"两张皮"的脱节现象,全面提升一流学科在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作中的综合实力。 相似文献
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“新工科”“新医科”“新农科”等学科建设问题缘起于社会经济变迁的趋势对于高等教育学科建设模式和基本路径选择的思考。“新学科”建设不仅是学科内容扩张,更是理念变革、模式创新和结构调整过程。行业特色型大学遵循社会逻辑并将服务行业发展作为既定目标,学科建设方面呈现学术引领和实践应用的双重特性。行业特色型大学是我国高等教育“新学科”建设的一个重要主体,应在学术逻辑、经济逻辑和管理逻辑基础上,寻求学科生成动力,维系学科发展方向,并最终实现“新学科”发展的价值目标。 相似文献
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主动适应时代需要大力加强学科建设 总被引：4，自引：0，他引：4
王大中 《学位与研究生教育》2002,(2):5-7
大学的功能包括培养人才、科技创新和社会服务,其核心就是传授知识、发现知识和应用知识,而知识在大学中又是以体系化、专门化的学科形态展现的,因此,学科是大学建设的核心,是承载教学、科研和社会服务的平台.加强学科建设是实现大学使命和价值的必然要求,是实现高质量的本科教育和研究生创新教育的基础,是进行高水平科学研究、产生创新成果和造就学术大师的前提,是实现科技成果转化和产学研一体化的中心环节,学科建设同时还是学校办学水平、学术水准和办学特色的重要标志.学科建设涉及到学科布局、重点学科建设、师资队伍建设以及研究基地建设等方面. 相似文献
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我国大学学科建设的发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
我国大学学科建设的发展趋势表现在三个方面:第一,学科方向仍将聚焦于优势学科和特色学科的凝练、创新与发展,造就一批高水平的先进学科。第二,学术队伍建设呈现网络化、矩阵状态势,其核心为创新型人才。由此,大学将逐步成为社会的思想库、创新的策源地。第三,学科基地建设凸显内涵式发展的趋势,创新基地支撑学科建设的发展,成为国家发展的重要创新平台。 相似文献
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学科建设是集科学研究、人才培养、学术队伍、学科方向和基础条件于一体的综合性建设.高等学校是学科建设的主体之一.在知识创新系统、科技人力资源、科技创新活动、技术和产业创新、科技创新人才培养等五个方面,高校学科建设在国家科技创新中具有十分重要的地位与作用,高校应旗帜鲜明地加强学科建设. 相似文献
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国家重点学科建设代表了国内同类学科的最高水平,是实现我国由高等教育大国向高等教育强国转变的重要力量.文章分析了我国国家重点学科建设中存在的主要问题,阐述了国家在高等教育发展中的重要作用和历史使命,并对如何发挥国家重点学科的示范、引领作用提出了相应的对策与建议. 相似文献
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高校重点学科建设。在高校学科建设中起示范和带头作用,是学校教学、科研水平提高的核心环节。天津市高校共有56个重点学科。采用学科评价指标体系中的一级指标数据,即学科地位、学术队伍、科学研究和教学与人才培养四个一级指标对应的数据。研究天津市重点学科的聚类分析结果。聚类结果表明了不同学科的分类结果,各学科间存在着内在联系。 相似文献
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浅论大学基层学术组织的四大职能 总被引：2，自引：0，他引：2
大学基层学术组织是大学的基本操作单位,在学术生产和学术管理上具有极其重要的地位,但却成为高教研究中的盲点.本文尝试对其进行职能探讨,以学科、学生、教师、社会四个服务对象为切入点,得出了以下结论作为大学中的核心组织,作为大学目的性活动的承担者,大学基层学术组织必须以学科建设为中心,把促进学科发展、培养学生成才、扶植教师成长、提供社会服务作为自己的职能. 相似文献
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王永红 《伊犁师范学院学报》2006,(3):131-132
学科建设是高等教育的基础,目的在于提高学科学术水平和培养高层次人才,因此,高校都很重视学科建设。我院在学科建设时,要科学界定优势学科、特色学科和重点学科的关系,以学科建设引领和带动专业建设,以特色学科建设突出高校办学特色,以科研促进学科建设上水平,为我院的长足发展,奠定基础。 相似文献