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试析高职院校学生的"两课"考核 总被引：1，自引：0，他引：1
吴修荣 《漯河职业技术学院学报》2006,5(3):50-51
“两课“考核应扩大考核外延,分解考核指标,把学生理论知识的考试同学生的日常行为表现结合起来,关注行为实践,构建科学的以学生为本的评价体系. 相似文献
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高校思想政治理论课传统考核体系不能全面、准确地考核学生的知与行,难以实现教学目标。改革传统考核体系,必须坚持理论知识考核与能力考核并重的原则,坚持期末考核与课堂教学考核相结合的原则,坚持知与行相结合考核的原则。探索将学生日常行为和课堂表现纳入考核评价体系之中。 相似文献
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孙强 《辽宁教育行政学院学报》2011,(6)
目前高校思想政治理论课（以下简称思政课）的考核存在诸多不足。思政课的考核目标应与课程教学目标和学生的学习目标相一致,就是要促进学生的知识能力素质的协调发展。因此,基于这一考核目标应重构考核方式,要运用多渠道、多形式的考核方法,合理确定成绩的构成比例,对学生的知识、能力、素质进行全面的考核。 相似文献
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本文介绍了一种新型综合考试体系。这一体系建立的宗旨是,以培养适合２１世纪生物学科高质量人才为目标,以知识、能力和素质考核为内容,对现行考试的内容和形式进行改革,新体系由理论刘考核和实验课考核两大部分内容组成。理论课的考核由基础知识和应用知识考核组成,基础部分主要考核学生对基础理论的掌握和运用程度;应用部分侧重考核学生对所学知识在生产实践中的应用及对学科前沿内容的了解程度,实验课的考核主要是考查学生 相似文献
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＂思想道德修养与法律基础＂课是高等院校的一门思想政治理论课,是高校思想政治理论课在2006年实行＂05方案＂后开设的一门新课。其课程的特殊性决定了它的考核方式应该改变以往传统思想政治理论课的考核方法,采用由书面考核、实践考核、日常行为考核共同构成的考评体系,考评体系中各部分内容各占总评成绩的50%、40%、10%,以更好地达到该门课程的教学目的,更加客观完整地评价学生的思想道德修养水平和法律素养水平。 相似文献
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元素及其化合物知识是中学化学的主干知识.在高考中这部分内容所占的比例由原先的15%提升至今的20%,显然是加大了该部分知识的考核.但是元素及其化合物知识体系显得散乱无章,学生易学易忘,难以掌握和应用.在高三复习课中,如何打实学生基础,如何构建知识体系,如何培养和提高学生能力,是新课改复习课中要解决的新问题. 相似文献
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当前思想政治理论课的考核在导向性、科学性上还存在一定不足。根据思想政治理论课的养成性特点,为了激发学生学习的主动性和积极性,不断提高学生的思想政治素质和道德品质,该类课程的考核应综合学生的理论知识掌握情况、主动参与情况和日常行为表现。"思想道德修养与法律基础"期终考试成绩占总成绩的比重应降为40%左右,但不能降低对理论学习的要求。这项改革要达到预期目标,关键在于学校领导的支持和相关职能部门对思想政治理论课功能的认识达成共识。 相似文献
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乔存泉 《山西教育(综合版)》1999,(11)
全面推进素质教育,是我国基础教育改革和发展的方向。那么,小学阶段如何实施素质教育呢？我们认为,取消百分制,实行等级制评价是实施素质教育的一个关键环节。一、等级制评价的主要内容和方法对小学生素质评价的主要内容分为思想品德、学科成绩、总体评价三项。思想品德评价以日常行为规范量化考核评定,采取优秀、达标、待达标三个等级;学科成绩评价内容分为知识能力、态度习惯、兴趣特长三部分,知识能力采用优秀、良好、达标、待达标四个等级,态度习惯、兴趣特长用描述性评定。各学科均实行分项考核,分项记等级,语文分为基础知识… 相似文献
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大学教育在改革,学习和考核的形式也应随之改革。大学专业课的学习应该是多方面的,学生不仅应在课堂上学习各种理论知识,还应自学一些与专业有关的关联知识和拓展知识,并应在实践中学习并掌握各种能力和技术。因此,针对这些方面的学习必须有相应的考核方法来评定学生的学习效果。 相似文献
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目前职校学生成绩评价方法普遍存在的问题是只注重知识的考核,不能检验学生的综合能力,改革已经刻不容缓。改革应该本着评价形式多样化、方法科学化的原则,加大综合评价的力度,强调职业素质和解决问题能力的考核,强化资格证书制度,建立以职业能力为本位的综合评价体系。评价应着重研究如何考试才能既考查学生的知识水平又考查学生解决问题的能力; 相似文献
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高职政治理论课教学采用结构性考核(学习态度+学习能力+考试成绩=30%+30%+40%)的方法考核和评价学生,较全面地反映了学生知、行两方面的情况,强化了两课的育人功能和实效性,促进了学生学习知识和增强能力的统一,读书和做人的统一,有利于学生综合素质的提升。 相似文献
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高职《电子CAD》课程教学改革探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高职<电子CAD>课程教学改革立足于增强教学过程的实践性、开放性和职业性.在课程教学目标上,坚持知识目标、技能目标和态度目标并重;在课程内容与结构上,确保内容的职业性、针对性、实用性和先进性,结构安排坚持以工程过程为主线、以学生能力为本位、以学生就业为导向形成一系列工作任务;教学组织安排上,遵循项目由简单到复杂、知识由浅到深、职业能力由单一到综合的原则;项目化教材的开发上.应着重介绍DXP2004常用的一些命令功能及使用方法;考核方法上,把成绩考核划分为平时成绩和综合性应用能力两部分;并采取多种手段,多方面培养学生创新能力. 相似文献
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目前,大多数高职院校在英语课程考核模式上存在诸多问题,影响人才培养质量的提高。基于知识、能力、素质协调发展的考核方法要求高职英语应该坚持知识考试与能力考核相结合,并且以能力考核为主;应结合专业特点,变＂终结性考核＂为＂素质性考核＂;应采用项目考核方法,加强对综合能力和职业素养的考核;应采用学校学业考试和外部认证相结合的考核模式;还要正确处理好教学和考试之间的关系。 相似文献
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考核的目的是促使学生加强对学习的责任心,提高学习的质量.同时也使教师全面地了解每个学生学习的真实情况,获得准确的反馈信息,以改进自己教学的手段.传统的考核方法有两大弊病:一是消极性.学生按照教师布置的提纲死记硬背,不仅使考核流于形式,而且挫伤了学习自然课的积极性.二是片面性.单纯的搞笔试,不能全面衡量学生的创造能力、观察能力和实验能力.为此,有必要在自然常识考核方法上进行改革.现将改革方案简介于下.(一)考核原则:考核主要在课中进行,不加重学生和教师的负担.用市编教材的四年级(3)班为试点,以教材开头部分三个单元为考核材料,具体要求是"五结合":知识与能力;理性知识与应用知识;笔试、口试与实际操作;课内外(包括兴 相似文献
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郭登峰 《中山大学学报论丛》2000,20(4):45-47
学生思想政治工作,应立足于对学生进行思想政治教育,特别是解决学生思想中存在的深层次的问题;规范学生的日常行为,提高学生文明修养;促进学生学业进步,培养学生创新精神和实践能力。为此,应加强学生宿舍和学生社团、兴趣小组等建设工作。 相似文献
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案例教学是专业学位教育中使用较为普遍的一种重要教学方法,能够提高MPA学生的理论素养、知识水平、业务本领和管理能力,增强教育质量,提升培养水平.目前MPA课程案例教学中存在案例资源匮乏、部分教师案例教学水平有待提高、学生理论分析能力不足以及缺乏合理有效的考核机制的问题.为此,应加强高质量公共管理案例库建设、加强师资队伍... 相似文献